王富芝

內(nèi)容摘要：

每個人的成長都是在人際交往中完成的。所以培養(yǎng)少先隊員的人際交往能力既是素質(zhì)教育的需要，又是我們輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任。輔導(dǎo)員老師應(yīng)該在禮貌禮節(jié)、待人接物、處理矛盾等方面對少先隊員給予適當?shù)纳缃患寄苤笇?dǎo)，使其避免走入人際交往的誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：

少先隊員 人際交往 能力

荀子曾說：“人之初也，不能無群?！比藦囊簧聛?，就有與人交往的要求，是一種本能的需要。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程，通過人際交往可以促進個體的社會化發(fā)展，實現(xiàn)個體的社會化和人格成熟。作為輔導(dǎo)員老師，我們應(yīng)當少先隊員的生理和心理特征，采取有效措施，在潛移默化中讓少先隊員增強人際交往的意識，懂得人際交往的重要性，并且在日常生活和學(xué)校生活中鍛煉人際交往的能力，以便更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

一、培養(yǎng)少先隊員的交往能力首先要建立少先隊員的自信心

生命之花在賞識中綻放，在苛責(zé)中枯萎。每個少先隊員都渴求認同和成功，期待鼓勵和表揚，希望能得到長輩的關(guān)注和肯定。因此，輔導(dǎo)員教師要注重賞識教育。賞識教育是充滿愛的教育，是幫助少先隊員健康成長的教育。在日常生活和教學(xué)中，輔導(dǎo)員老師們應(yīng)多發(fā)現(xiàn)少先隊員身上的“閃光點”，讓少先隊員的自尊心得到滿足，構(gòu)建其樹立自信心的基礎(chǔ)?！捌恋暮⒆尤巳藧?，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”，人際交往能力薄弱的少先隊員往往是那些世人眼中“不漂亮”的孩子，他們?nèi)狈ψ孕?，不敢與他人溝通交流。因此，作為少先隊員的“領(lǐng)路人”，輔導(dǎo)員教師應(yīng)當激發(fā)少先隊員的潛能和自信心，鼓勵他們邁出人際交往的第一步，也就是最重要的一步。

在人際交往的過程中，個體的價值和意義往往是重要因素，為人是否成功是人際間考量的重要方面。少先隊員判斷力較弱，對勝負之分尤為看重，而且人人渴望成功。所以，我們要創(chuàng)造條件，抓住機會，當少先隊員取得點滴進步的時候，對其加以肯定、贊賞和鼓勵，讓每一位孩子都體驗成功的感受和喜悅，激發(fā)起他們強烈的學(xué)習(xí)欲望，樹立與他人交往溝通所必需的自信心。

二、 教育少先隊員明確正確交往的原則

首先，教育少先隊員要尊重別人，允許別人不完美。在交往中，要尊重別人的人格、感情、習(xí)慣、興趣、愛好，對別人的缺點多一份寬容和理解?！敖馃o足赤，人無完人”，明確尊重別人是交往第一的原則，想問題、做事情不要以我為中心，重視他人，承認他人的價值：信守諾言，說話和氣，不語出傷人；即使別人給予的幫助微乎其微，也要衷心地表示感謝。其次，教育少先隊員待人真誠自然，不裝模作樣、裝腔作勢。真實、真情、真誠是建立良好人際關(guān)系的法寶。教育少先隊員在交往中，做到舉止、言談得體、大方，表情、動作、語調(diào)、用詞非常自然，就會給對方好感。相反，交往時不自然地表現(xiàn)自己，拘謹、慌亂、等虛假之感。裝出來的東西讓人厭惡、排斥，過于拘謹讓人感覺不易親近、不自信等。

三、注重在人際交往中使用文明禮貌用語

語言是人際交往中最基本的溝通工具，它是情感交往的橋梁，是心靈溝通的紐帶。因此，禮貌用語是少先隊員在建立良好人際關(guān)系過程之中必不可少的。但如今許多少先隊員受社會環(huán)境和家庭影響，在人際交往的過程中不愿站在別人的角度思考，利己思想使得他們在與人溝通交流的過程中表現(xiàn)出自私、霸道、冷漠這些與文明禮儀相悖的態(tài)度。

對此，輔導(dǎo)員教師在教育教學(xué)過程中要處處關(guān)注學(xué)生的言語規(guī)范，讓少先隊員學(xué)會平等、文明、友好地交流溝通，使用常用的禮貌交際用語。如見到長輩要問好，隊員之間主動打招呼，以及經(jīng)常說“請”“您好”“對不起”“麻煩您了”“不好意思”等一系列禮貌的交往用語。輔導(dǎo)員教師也可以編排情景劇或相關(guān)節(jié)目，讓少先隊員親身體驗文明禮貌用語在人際交往中的重要意義，鼓勵學(xué)生做講文明、懂禮貌的少先隊員，并且善于運用評價機制鼓勵少先隊員在生活中自覺運用。

筆者在教育實踐中設(shè)置了“文明禮儀之星”，每周隊會評選“文明禮儀之星”時，筆者與單號先隊員一起受教，感受生活中的不經(jīng)意的點滴美好。每學(xué)期我們都會通過黑板報、墻報和宣傳欄，宣傳“文明禮貌”，培養(yǎng)良好的隊風(fēng)和輿論氛圍。時間一長，少先隊員不但會經(jīng)常使用溫馨、平等、友好的文明用語，少先隊員之間、少先隊員與輔導(dǎo)員老師之間、少先隊員與家長之間的交流溝通也愈發(fā)融洽，少先隊員用微笑面對他人，增強了人際交往的自信心，學(xué)會了理智、文明、包含情感地溝通交流。

四、搭建溝通平臺，創(chuàng)造交往機會

少先隊員往往心中有萬千話語，但是不會表達、不愿表達或是不善表達。這就需要輔導(dǎo)員教師給予更多的鼓勵，并想方設(shè)法地為少先隊員提供更多溝通交流的機會，努力為其搭建人際交往的平臺。

首先在課堂中，輔導(dǎo)員教師要鼓勵少先隊員積極舉手發(fā)言，鍛煉口頭表達能力，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己看法的好習(xí)慣；善于表揚，通過言語鼓勵或者談心交流，培養(yǎng)少先隊員表達自己的自信心和勇氣，鼓勵少先隊員勇敢地邁出第一步，然后逐步提高，層層遞進；最后力求達到大方、自信、有條理地表達自己的看法。

其次在日常教育教學(xué)活動中充分利用“小組合作”機制，把中隊分設(shè)若干小團體，增加隊員之間溝通交流的機會。同時，在小組討論的過程中鍛煉少先隊員的表達和交際能力。

然后在課外為少先隊員創(chuàng)造更多人際交往的機會和平臺，如開展豐富多彩的社團活動，讓少先隊員走出課堂，走入校園，建立更大的交友圈，擴大隊員的交往面，讓他們在輕松快樂的氛圍中，建立起相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系，使少先隊員們在這些實踐活動中提升自身的能力，建立起交往的自信。

在現(xiàn)代社會生活中，社交能力是一個社會人必備的素質(zhì)。在學(xué)校，同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系至關(guān)重要，是社會關(guān)系的一個縮影。良好的同伴關(guān)系對少先隊員的心理發(fā)展具有成人無法取代的妙不可言的作用，是不容忽視的環(huán)境因素。良好的同伴關(guān)系有利于少先隊員人格的健康發(fā)展，只有具備了良好的人際交往能力，才能適應(yīng)迅猛發(fā)展的社會。