梁淑君

【摘? 要】 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)階段的少先隊(duì)員學(xué)習(xí)知識(shí)、能力培養(yǎng)和智力發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，可充分發(fā)揮學(xué)校少先隊(duì)組織的德育價(jià)值，強(qiáng)化小學(xué)德育管理的實(shí)效性，讓少先隊(duì)員養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文通過深入分析小學(xué)德育管理的價(jià)值，并提出小學(xué)德育管理中促進(jìn)少先隊(duì)員習(xí)慣養(yǎng)成的策略，旨在幫助少先隊(duì)員養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生習(xí)慣;德育管理

德育工作形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，一些不良的社會(huì)行為潛入陽光校園，污染了幼小心靈的少先隊(duì)員。因而，小學(xué)德育工作要認(rèn)清形勢(shì)，從細(xì)抓起。低年級(jí)的少先隊(duì)員的心理年齡正處于對(duì)接受外界事物和對(duì)外界事物認(rèn)知的階段中，也是培養(yǎng)少先隊(duì)員形成正確道德觀念的重要時(shí)期，所以需要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)德育工作開展的重要性。目前，由于受到全面素質(zhì)教育的影響，小學(xué)德育工作逐步朝著人性化的方向發(fā)展。然而，少先隊(duì)員的習(xí)慣養(yǎng)成符合現(xiàn)代小學(xué)德育管理的工作要求，也是小學(xué)德育工作開展的重要方向。

一、小學(xué)德育管理的價(jià)值

小學(xué)階段是開展德育工作的重要開端。未成年人的接受力、辨識(shí)力和理解力都在不斷變化中發(fā)展。尤其是小學(xué)階段的少先隊(duì)員，尚未形成完善的思想道德體系，其思想意識(shí)具有較強(qiáng)的可塑性。培養(yǎng)好低年級(jí)少先隊(duì)員的道德觀念是促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展的重要奠基石，能夠?yàn)槠湓诮窈蟮某砷L(zhǎng)過程中形成積極向上的思想奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐任務(wù)是充分發(fā)揮少先隊(duì)在小學(xué)德育管理中的價(jià)值的重要途徑。德育管理滲透在少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)和生活等方面，并與實(shí)踐活動(dòng)存在非常緊密的關(guān)系，所以當(dāng)少先隊(duì)員的思想道德水平和修養(yǎng)較高的時(shí)候，在日常生活中的狀態(tài)則越好。例如，在實(shí)際生活中不會(huì)過分地依賴于父母，具備熱愛勞動(dòng)和獨(dú)立自主的精神品質(zhì);在學(xué)習(xí)中擁有積極樂觀的情緒，少成若天性，習(xí)慣成自然。在小學(xué)德育管理中充分發(fā)揮少先隊(duì)的作用，不但有利于推動(dòng)教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，而且還有利于少先隊(duì)員更加健康的成長(zhǎng)。通過將小學(xué)德育工作與少先隊(duì)工作結(jié)合起來，讓少先隊(duì)員積極參與到社會(huì)實(shí)踐過程中，以便更加全面的了解自我與社會(huì)，促使少先隊(duì)員在這個(gè)過程中逐步養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，塑造優(yōu)秀的思想品質(zhì)。

二、小學(xué)德育管理策略

（一）溫馨提示，促使少先隊(duì)員養(yǎng)成良好習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是讓少先隊(duì)員在日常學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成的。溫馨提示是幫助少先隊(duì)員養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要途徑。例如，當(dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候，可安排班干部（中隊(duì)委員）在講臺(tái)上大聲的提醒同學(xué)們：“下課了，請(qǐng)大家將自己的語文書收拾好，拿出數(shù)學(xué)書，將桌椅擺放好之后再去上廁所”;在午讀的時(shí)候，班干部也可以提醒同學(xué)們：“午讀的時(shí)間已經(jīng)到了，請(qǐng)同學(xué)們將自己的作業(yè)本收拾好，認(rèn)真的進(jìn)行讀書”;在放學(xué)的時(shí)候，班主任可提醒同學(xué)們：“放學(xué)了，請(qǐng)同學(xué)們將自己的東西整理好，并將桌椅安放好，在回家的路上注意安全?！蓖瑫r(shí)， 中隊(duì)輔導(dǎo)員還需要根據(jù)自己班級(jí)少先隊(duì)員的特點(diǎn)和實(shí)際需求設(shè)計(jì)溫馨提示，并交流和分享一些效果較好的提示，以便在相互借鑒的過程中完善。通過合理的利用溫馨提示，不但能夠增強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員的語言表達(dá)能力和交際能力，而且還能夠幫助少先隊(duì)員養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)力度，指導(dǎo)少先隊(duì)員學(xué)會(huì)遵守秩序

在小學(xué)德育管理過程中，中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)不同的時(shí)間和不同的場(chǎng)地開展德育習(xí)慣養(yǎng)成工作，如少先隊(duì)員在課間休息的時(shí)候，中隊(duì)輔導(dǎo)員可選擇合理的時(shí)間在走廊上提醒少先隊(duì)員文明休息，及時(shí)處理課間休息中的突發(fā)事件，讓少先隊(duì)員在公共場(chǎng)所內(nèi)遵循秩序。這樣能夠讓少先隊(duì)員在體驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)遵守公共秩序，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）樹立正確科學(xué)的教育觀，充分發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)的德育功能

通過立足于現(xiàn)實(shí)需要的角度，引導(dǎo)少先隊(duì)員積極參加少先隊(duì)活動(dòng)，并指導(dǎo)少先隊(duì)員合理的將所掌握的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)踐過程中，發(fā)展德育教材中的助人為樂精神。在當(dāng)前小學(xué)德育管理過程中，首先應(yīng)該掌握德育管理的渠道和方式問題，而并不只是觀念問題，堅(jiān)持以新方法進(jìn)行引領(lǐng)，主張和倡導(dǎo)發(fā)展人的潛能，充分調(diào)動(dòng)起少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，重視少先隊(duì)員的自我發(fā)展和完善，始終堅(jiān)持以少先隊(duì)員自主發(fā)展為歸宿，從而有效提升小學(xué)德育管理的實(shí)效性。

在小學(xué)德育管理過程中讓少先隊(duì)員養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其出發(fā)點(diǎn)就是促進(jìn)少先隊(duì)員全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的人才。然而，在當(dāng)前小學(xué)德育管理過程中，部分中隊(duì)輔導(dǎo)員并沒有將德育工作與少先隊(duì)建設(shè)緊密結(jié)合起來，片面地將少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)成績(jī)放在首要的位置上，忽略了少先隊(duì)員的德育教育。因此，為了讓少先隊(duì)員養(yǎng)成良好的習(xí)慣，便需要對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行全面的德育理論教育，如民族精神教育、理想信念教育，從而促使少先隊(duì)員更加健康的成長(zhǎng)。

（四）開展多元化活動(dòng)，拓展德育管理空間

1. 定期舉辦思想經(jīng)驗(yàn)交流和主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)

少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)在組織德育任務(wù)或者是活動(dòng)時(shí)，可依托于傳統(tǒng)節(jié)日，緊跟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)潮流，定期開展關(guān)于思想道德建設(shè)的講座和交流會(huì)，大肆宣揚(yáng)良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)少先隊(duì)員向習(xí)慣較好的優(yōu)秀榜樣學(xué)習(xí)。

2. 把握重大主題，開展創(chuàng)造性活動(dòng)

堅(jiān)持以重大主題為指引開展創(chuàng)造性和引領(lǐng)性的活動(dòng)，是小學(xué)德育工作管理的關(guān)鍵所在，這也是促進(jìn)少先隊(duì)員深入理解良好行為的重要途徑。例如，通過組織少先隊(duì)員開展“學(xué)習(xí)雷鋒月”“孔子文化月”等活動(dòng)時(shí)，可將清明和端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日作為德育工作開展的重要主題。同時(shí)，根據(jù)不同的節(jié)日精心設(shè)計(jì)德育活動(dòng)，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的德育活動(dòng)模式，充分重視少先隊(duì)員的個(gè)性發(fā)展，有效激發(fā)少先隊(duì)員的創(chuàng)新能力。其中，中隊(duì)輔導(dǎo)員可在清明節(jié)的時(shí)候帶領(lǐng)少先隊(duì)員參與掃墓活動(dòng)，讓少先隊(duì)員深入感悟革命先烈的英勇精神，讓少先隊(duì)員以“祭英烈”為主題設(shè)計(jì)作品;在“雷鋒月”，中隊(duì)輔導(dǎo)員可帶領(lǐng)少先隊(duì)員開展為期一個(gè)月的志愿者活動(dòng)，帶領(lǐng)少先隊(duì)員在周末的時(shí)候幫助環(huán)衛(wèi)工人開展工作，或者是為養(yǎng)老院的老人表演節(jié)目、協(xié)助交警開展工作等。通過開展這一系列的活動(dòng)，能夠讓少先隊(duì)員深入感受助人為樂的樂趣，促使少先隊(duì)員養(yǎng)成助人為樂的習(xí)慣，加深少先隊(duì)員對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解與認(rèn)識(shí)，從而有效增強(qiáng)小學(xué)德育管理的實(shí)效性。

3. 拓展活動(dòng)空間，修正少先隊(duì)員的行為習(xí)慣

在小學(xué)德育管理中，通過開展多元化實(shí)踐活動(dòng)，有效拓展德育活動(dòng)空間，讓少先隊(duì)員能夠在參與活動(dòng)的過程中修正自己的行為習(xí)慣。例如，通過組織少先隊(duì)員參加每年的植樹節(jié)，積極開展“爭(zhēng)做愛綠護(hù)綠的小衛(wèi)士”活動(dòng);或者是邀請(qǐng)老革命為少先隊(duì)員講一講在戰(zhàn)火紛飛年代所發(fā)生的動(dòng)人的故事。這樣通過參加具體的活動(dòng)，有利于少先隊(duì)員養(yǎng)成“愛國(guó)”“尊師”等的優(yōu)秀品質(zhì)，全面提升少先隊(duì)員的綜合素質(zhì)。

（五）借助地方性資源，拓展德育管理途徑

為了幫助少先隊(duì)員養(yǎng)成良好的習(xí)慣，便需要充分利用豐富的自然、社會(huì)及人文資源，在開展主題實(shí)踐活動(dòng)的過程中創(chuàng)設(shè)良好的校園育人環(huán)境，促使少先隊(duì)員養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)德育資源共享。在開展德育特色活動(dòng)的過程中，應(yīng)該具備特定的時(shí)代背景、地理環(huán)境和人文氛圍，將增強(qiáng)少先隊(duì)員的實(shí)踐能力作為德育教育的重要內(nèi)容，促使小學(xué)德育管理活動(dòng)有序開展。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)與活力的特色校園，充分利用自身豐富的自然、社會(huì)及人文資源，優(yōu)化校園的育人環(huán)境，從而促使少先隊(duì)員逐步養(yǎng)成良好的道德行為。

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