張文玉

摘? 要：健美操作為高校公體基礎(chǔ)課程之一，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，隨著新時(shí)代體育的發(fā)展，目前我國(guó)高校公體健美操課程不管是在課程內(nèi)容設(shè)置還是在教學(xué)方法、手段等方面都難以滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的需求。本文立足于高校公體健美操教學(xué)的現(xiàn)狀，從課程的內(nèi)容設(shè)置以及教學(xué)方法以及師資等方面進(jìn)行分析，指出目前高校公體健美操教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討健美操課程教學(xué)優(yōu)化改革的新思路。

關(guān)鍵詞：高校? 公體健美操? 課程教學(xué)? 優(yōu)化改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G831? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）01（a）-0093-02

健美操是一種將體操、音樂(lè)、舞蹈融合起來(lái)，追求健康與形體美相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，作為高校公共體育基礎(chǔ)課程之一，因其特有的健身性、塑體性和節(jié)奏的律動(dòng)性深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于多種因素的限制，目前多數(shù)高校的公體健美操課程教學(xué)基本還是以教師在課堂上教授組合套路為主，教學(xué)內(nèi)容、形式和方法過(guò)于單一，學(xué)生在課程結(jié)束后也只是掌握一套組合套路動(dòng)作，導(dǎo)致高校健美操課程的教學(xué)實(shí)用價(jià)值不高。本文結(jié)合新時(shí)代體育教育的要求和當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)高校公體健美操課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行思考，探索健美操教學(xué)優(yōu)化改革的新思路。

1? 高校公體健美操課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 高校公體健美操課程設(shè)置單一

目前高校公體健美操課程多數(shù)是在大學(xué)一年級(jí)或者二年級(jí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)選修課，按照學(xué)期或者學(xué)年的大綱模式進(jìn)行培養(yǎng)，課程內(nèi)容基本是以第二套全國(guó)大眾健身操或者第三套大眾健身操組合套路為主，課程內(nèi)容設(shè)置過(guò)于單一，考核方式也是以學(xué)生的成套組合動(dòng)作質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的考核。

1.2 高校健美操老師教學(xué)理念亟待提高

目前，多數(shù)教授健美操的體育老師缺乏理論知識(shí)，并未將健美操的體操、音樂(lè)和舞蹈三者融合的特性過(guò)多的運(yùn)用到課程教學(xué)中，多是將健美操單純的當(dāng)作一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而忽略了其美感的傳授。課程教學(xué)中，大多是以動(dòng)作講學(xué)為主，只是單一地傳授動(dòng)作，忽視了健美操的韻律教學(xué)以及健美操對(duì)學(xué)生的塑形以及氣質(zhì)提升方面的作用。教學(xué)中往往根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，未關(guān)注到學(xué)生對(duì)于課程的設(shè)計(jì)以及課程音樂(lè)的選取是否感興趣，忽視了學(xué)生的真實(shí)感受，難以達(dá)到教學(xué)上的共鳴，調(diào)動(dòng)不起課堂的氣氛，從而使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。

1.3 教學(xué)設(shè)施方面亟需改進(jìn)

完善的教學(xué)設(shè)施對(duì)于課程的順利進(jìn)行起著重要的作用，目前有些高校對(duì)于體育重視不夠，健美操教學(xué)沒(méi)有固定的場(chǎng)所，教師申報(bào)的教學(xué)用具如踏板等遲遲得不到落實(shí)、教學(xué)環(huán)境比較差等諸多因素也會(huì)影響健美操課程的教學(xué)。

1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

據(jù)了解，多數(shù)高校選修健美操課程的學(xué)生大多只是為了單純的拿到學(xué)分，另外由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力參差不齊，導(dǎo)致一些學(xué)生在課程中進(jìn)行中難以跟上進(jìn)度而產(chǎn)生厭煩心理，索性破罐子破摔，盡管老師多方面調(diào)動(dòng)課堂氣氛，由于學(xué)生的消極應(yīng)怠，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

2? 高校公體健美操課程教學(xué)優(yōu)化改革的思考

2.1 優(yōu)化提高對(duì)高校公體健美操課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)

目前高校的健美操教學(xué)大多注重學(xué)生動(dòng)作技能的被動(dòng)學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生主動(dòng)參與、合作、探究的學(xué)習(xí)，也忽視了學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的提高和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。新時(shí)代高校的公體健美操教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以“人本主義”為課程理念，從“學(xué)科結(jié)構(gòu)”向“學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)”轉(zhuǎn)移，簡(jiǎn)言之就是不再單一地重視知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而是更注重學(xué)生的身心特點(diǎn)和自主需求，既強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能與身體發(fā)展，又重視心理與社會(huì)適應(yīng)的靈活課程結(jié)構(gòu)。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用也發(fā)生了潛移默化的改變，由健美操課程教學(xué)的被動(dòng)執(zhí)行者向課程的主動(dòng)改變者轉(zhuǎn)變，由學(xué)生課程成績(jī)的裁定者向?qū)W生興趣愛(ài)好培養(yǎng)者和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，從而形成建立和完善新的高校健美操課程體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)等多方面不斷深化，適應(yīng)課程的需要，適應(yīng)市場(chǎng)和形式的需要。

2.2 優(yōu)化提高高校健美操教師的知識(shí)素養(yǎng)

現(xiàn)今的大學(xué)生思維方式活躍，易于接受新事物，求新求異和追求實(shí)用價(jià)值已經(jīng)在體育課的學(xué)習(xí)中逐漸表現(xiàn)出來(lái)，他們希望在健美操的課堂中能學(xué)到一些新的東西，這就對(duì)我們的老師提出了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段高校的健美操教師無(wú)論從數(shù)量還是素質(zhì)上都難以滿(mǎn)足健美操教學(xué)的發(fā)展需要，這就需要學(xué)校加大對(duì)專(zhuān)業(yè)老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的支持，積極組織學(xué)校老師去參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)也要求擔(dān)任健美操教學(xué)任務(wù)的教師要勤于業(yè)務(wù)和專(zhuān)項(xiàng)研究，敢于創(chuàng)新和發(fā)展。

2.3 優(yōu)化提高健美操教學(xué)的課程設(shè)計(jì)

拓寬健美操課程的教學(xué)內(nèi)容，在課程教學(xué)內(nèi)容的深度上突出可接受性、健身性、娛樂(lè)性、實(shí)用性，利于讓學(xué)生主動(dòng)參與健美操的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠與社會(huì)體育發(fā)展相適應(yīng)，在課程的考核方式上也要打破單一的動(dòng)作套路考核標(biāo)準(zhǔn)，增加對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編的能力的考核，多方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和肯定。一是可以在課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)增加諸如健美舞蹈、踏板操等的環(huán)節(jié)，豐富課程內(nèi)容。二是要打破“以教師為主”的傳統(tǒng)模式，采取“以學(xué)生為主”的教學(xué)方式，讓學(xué)生從臺(tái)下走到臺(tái)上，如以小組進(jìn)行示范教學(xué)，讓小組成員事先自己準(zhǔn)備一段動(dòng)作，在課堂中讓小組同學(xué)帶領(lǐng)大家進(jìn)行動(dòng)作協(xié)同教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

2.4 優(yōu)化注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度去感受健美操，讓學(xué)生知道健美操對(duì)于減脂塑形、氣質(zhì)提升等方面多有幫助，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從自身需求角度方面重新認(rèn)識(shí)健美操，進(jìn)而變被動(dòng)為主動(dòng)。在課程教學(xué)音樂(lè)選取上也要多樣化，盡量選擇節(jié)奏感、韻律感與時(shí)尚感比較強(qiáng)的曲子，增加課程內(nèi)容的時(shí)代感，這樣可以更好地活躍課堂氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)作創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，注重引導(dǎo)培養(yǎng)小組骨干，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行學(xué)帶練，既能增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.5 學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)健美操的重視

學(xué)校要重視體育課程的軟硬件設(shè)施建設(shè)，對(duì)于健美操課程所涉及的輔助器材如音響、踏板操、花球等要配備到位，并大力支持健美操教學(xué)校內(nèi)外結(jié)合的新模式，支持學(xué)生將課堂所學(xué)延伸到校外，支持并組織學(xué)生參加各種健美操賽事活動(dòng)，大力支持教師的進(jìn)修培訓(xùn)等，為健美操課程的優(yōu)化改革提供堅(jiān)實(shí)后盾。

3? 結(jié)語(yǔ)

目前高校公體健美操課程不管是在課程內(nèi)容設(shè)置還是在教學(xué)方法、手段等方面都存在一些問(wèn)題，健美操課程教學(xué)的改革應(yīng)本著“健康第一、以人為本”的思想，結(jié)合時(shí)代和學(xué)生身心的需求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用各種教學(xué)資源，采取多種多樣的教學(xué)模式，同時(shí)提高健美操教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)與綜合素質(zhì)，積極探索健美操課程的優(yōu)化路徑，促進(jìn)高校健美操課程教學(xué)的良好發(fā)展。

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