葛延梅

【摘要】隨著素質教育的不斷推廣，在小學階段的教學中已經發(fā)生了很大的變化，尤其是在小學的數學教學中，因為在小學階段所要學習的學科中，數學是難度比較大的一門學科，以往獨立的學習方式對學生來說可能很難有一個高效的學習過程，所以構建一個互助式的教學模式是十分重要的.教師首先要構建一個合適的問題情境，讓更多的學生可以參與進來，然后在學習的過程中強化探究的過程，培養(yǎng)學生的自主學習能力，最后也可以將學生分成學習小組，讓學生能夠互相幫助、互相學習，全面地提高學生的學習效率.

【關鍵詞】小學數學，互助教學，課堂構建，有效教學

在以往比較傳統(tǒng)的小學數學教學過程中，每一名學生的學習過程幾乎都是獨立的，在教師進行知識的講解的時候，學生一般都只是根據著教師的講解來記錄筆記，在做作業(yè)的過程中，也是獨立的完成的.在這樣的學習過程中，學生很難知道自己的真實水平，也無法意識到自己在學習方面存在著的不足，為了能夠彌補這一個缺點，開展互助式的教學方式是很有幫助的，也可以營造一個良好的學習氛圍，讓全班的學生共同進步.

一、引入問題情境，構建互助教學模式

在小學生學習的過程中，其實是很容易受到周圍的環(huán)境影響的，教師與其一遍遍地讓學生注意聽講，還不如將這一點很好地利用起來.在學習的時候創(chuàng)建一個合適的問題情境，讓學生在合適的環(huán)境中更好地學習.

例如，在小學數學“認識人民幣”的章節(jié)中，主要講述的內容就是讓學生能夠認識到不同面值的人民幣的購買能力，與學生的生活是有著很大的聯(lián)系的，所以，在學習到這一節(jié)課的時候，筆者會鼓勵學生去想象生活中經常會出現(xiàn)的一個購買的情境，比如，筆者會讓幾名學生一起去創(chuàng)建一個在文具店購買文具的情境，讓學生根據自己的喜好來選擇自己想要扮演的角色.有些學生可以扮演售貨員來進行售賣，讓有些學生來扮演顧客.在涉及一些金錢的交易的時候，筆者會讓學生將店鋪的詳細支出都記錄下來，最后計算店鋪的營業(yè)額.為了能夠讓更多的學生都能夠參與到這樣的互動扮演的過程中來，筆者也會制訂一些簡單的小比賽，讓學生來比較自己最后的營業(yè)額，營業(yè)收獲最多的學生可以獲勝.筆者也會讓學生分享自己獲勝的經驗，比如，怎么計算比較能夠得到的得數比較快，用什么樣的方式記錄可以快速地記錄下來.對獲勝的學生適當地給予獎勵，也算是對學生的一種激勵.在學習中創(chuàng)建合適的問題情境，最重要的一點的就是要讓情境的創(chuàng)建與學生的生活是相符的，這樣學生才能夠有參與到其中的欲望.另外，若是學生在短時間不能夠適應的話，教師應該給學生緩沖的時間.

二、重視探究過程，構建互助教學模式

在以往的數學教學過程中，一般都是教師為學生布置學習的任務，而且學習的任務也比較單一，一般都是讓學生做教材上的練習題，為了能夠改變這一種現(xiàn)狀，教師應該強化學生的學習探究過程.

例如，在小學數學“數據的收集和整理”的章節(jié)中，最主要的內容就是讓學生能夠找到合適的數據收集的方式，然后分類整理.因為收集的方式是多種多樣的，所以對學生來說也是一種考驗，在學習到這一個章節(jié)的時候，筆者為學生布置了不同的任務，讓學生制訂自己探究的詳細過程.比如，第一步，先觀察數據的分布特點，選擇合適的收集和記錄的方式，第二步，將收集到的數據用什么樣的根據分類，第三步，如何更方便地記錄這些分類.等到學生都收集分類完成了之后，筆者也會鼓勵學生來分享自己的收集方式，來分享給其他的學生，鼓勵其他的學生能夠更加主動地參與進來.強化探究過程，不僅能夠讓學生成為自己學習上的主人，也可以激發(fā)學生的動手能力，讓學生更好地投入到小學數學的學習過程中.同時，學生通過對探究過程的設計也能夠更好地鍛煉自己的邏輯思維.

三、借助分組合作，構建互助教學模式

在小學階段的學習過程中，分組學習是一種很好的合作學習的方式，不僅能夠促進學生之間的交流，也可以讓學生在這一種合作學習的方式中更好地認識到自己的不足，承擔自己的責任.

例如，在小學數學“長方體和正方體”的章節(jié)中，最主要的內容就是讓學生能夠知道長方體和正方體的一些基本知識，兩個知識點是比較相似的，所以筆者在講解完一個知識點的時候，就會讓學生分成學習小組，去探究另外的一個知識的特點，比如，筆者講解了有關長方體的知識，就會讓學生根據著之前已經講解好的幾個特點來找到正方體的特點.在進行知識講解的時候，筆者會讓小組內的每一個成員都找到自己想要研究的一個點，然后互相幫助著來完成自己的小問題.在每一個小組的成員都完成自己的任務之后，我也會鼓勵每一個小組選出來一個代表，上臺與其他的學生分享自己小組的研究成果.對分享的學生來說也算是一種鍛煉.雖然教師是學生在學習過程中最重要的指導者，但是畢竟與學生之間有很大的距離，所以學生與學生之間相互影響是比較容易的，教師若是能夠牢牢地抓住這一點，就能夠全面地提高學生的學習效率.

綜上所述，在小學的數學學習過程中開展互助式的教學方式是十分重要的.同時，互動也是傳統(tǒng)的小學數學課堂比較缺少的.但是小學數學是小學階段難度比較大的學科，學生在學習某一個知識點的時候若是不能完全學會，就很難繼續(xù)接下來的學習，而互動式的學習方式就可以幫助教師比較及時地了解自己學生的動態(tài)，就可以很方便地調整自己的教學方式，對提高學生的學習效率有著很大的幫助.