盧奕華

(江蘇省泰州市口岸實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 泰州 225321)

隨著音樂教學(xué)改革深入開展，在小學(xué)音樂教學(xué)過程構(gòu)建趣味性的課堂是必要的，實(shí)踐教學(xué)過程，教師要提高課堂趣味性的認(rèn)識，從而結(jié)合更加科學(xué)的教學(xué)方式，不斷保障課堂教學(xué)效率。下面進(jìn)行具體分析。

1.采用游戲式教學(xué)法，有效構(gòu)建趣味性教學(xué)課堂

教育行業(yè)的研究專家和一線教育工作者均可產(chǎn)生共識：游戲可作為教學(xué)活動中的主要教學(xué)方式，更能夠迎合學(xué)生的興趣傾向，為教學(xué)活動增添更多的趣味性。小學(xué)生的身心發(fā)展還未達(dá)到成熟水平，其心理更傾向于通過趣味性的方式來接觸和理解知識信息。對此，音樂學(xué)科教師可嘗試運(yùn)用游戲形式開展教學(xué)活動，以此調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生能夠在娛樂的同時(shí)獲得知識，明顯提升課堂的活躍度。學(xué)生可在游戲中接觸知識內(nèi)容和運(yùn)用途徑，逐漸形成對學(xué)科的興趣，為學(xué)科教學(xué)提供前提基礎(chǔ)[1]。

如在開展《在動物園里》部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生在掌握所有動物的特征后，便可以小組形式開展游戲活動。每個(gè)小組可將準(zhǔn)備好的動物頭飾作為裝飾，如獅子、小狗、鴨子等，教師組織每個(gè)小組的學(xué)生依次到講臺上將動物頭飾戴上，然后模仿動物的叫聲，模仿效果最好的小組獲勝。教師通過采用更有趣味和競爭性的活動引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，全面調(diào)動學(xué)生的積極熱情，能夠大幅提升學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在游戲中便可輕松掌握學(xué)科知識。

2.重視音樂的實(shí)踐性特征，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造

以往音樂教師多使用示范—模仿的教學(xué)形式完成既定的教學(xué)任務(wù)。該種方法的實(shí)施效果相對滯后，往往重復(fù)進(jìn)行相同的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生逐漸降低對學(xué)科活動的參與積極性，也難以發(fā)揮學(xué)生的核心價(jià)值。音樂教學(xué)具有明顯的實(shí)踐性特征，教師應(yīng)積極為學(xué)生提供自主嘗試演唱、表演和創(chuàng)編的機(jī)會。因此教師在具體規(guī)劃教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)盡量將表現(xiàn)的空間讓渡給學(xué)生，使學(xué)生可以通過實(shí)踐來體驗(yàn)學(xué)科知識的內(nèi)涵和魅力，學(xué)生以更為積極的狀態(tài)形成具有審美特征的聲音和形態(tài)，充分感受到學(xué)科知識的趣味性，并激發(fā)自身創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

如在完成《森林的故事》部分教學(xué)內(nèi)容后，教師便可組織學(xué)生對相似的音樂類型進(jìn)行拓展交流，如在描繪森林美景時(shí)便可配以寧靜的音樂類型。當(dāng)森林遭到破壞、小動物奔逃時(shí)則可配置激昂的音樂。教師可倡導(dǎo)學(xué)生結(jié)合素材進(jìn)行音樂情景劇的創(chuàng)編，如小動物在森林中盡情玩耍，突然家園遭到破壞，學(xué)生用自己的行動幫助小動物重建家園，小動物歡快地載歌載舞……學(xué)生利用美好的音樂和動人的情節(jié)編制情景劇，充分鍛煉了其實(shí)踐和創(chuàng)造能力，學(xué)生可在此過程中受到藝術(shù)熏陶，實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升[2]。

3.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動的音樂學(xué)習(xí)情境

信息技術(shù)能夠?qū)⒓榷ǖ男畔?nèi)容以圖片、聲音、動畫等多種形式靈活呈現(xiàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造更為全面的交互環(huán)境，讓學(xué)生受到教學(xué)形式的吸引，充分調(diào)動注意力，以內(nèi)部興趣激發(fā)學(xué)科活動的參與熱情，從而為提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提供前提。學(xué)科教師應(yīng)主動擺脫以往教學(xué)思維和手段的束縛，將以往依賴于黑板、教科書開展教學(xué)的形式轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用多媒體技術(shù)，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為生動、靈活的學(xué)習(xí)場景，使教學(xué)活動更富有樂趣[3]。

如開展《春天來了》部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，較便可通過信息技術(shù)為學(xué)生播放主題歌曲，同時(shí)配合展示主題相同的畫面。學(xué)生受到視覺刺激，思維也更為興奮和活躍，想象自己便置身于畫面的場景中，享受春天景色的美好。此時(shí)教師再配合教授與春天景色相關(guān)的歌曲，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中便能夠以感官基礎(chǔ)產(chǎn)生相對真實(shí)的感受，并能夠更為深刻地理解歌曲的內(nèi)容和情感，形成的認(rèn)識也可以更為具體和深刻?？梢姡谝魳方虒W(xué)活動中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造更為真實(shí)和自然的情境，讓學(xué)生以相對直觀的形式了解學(xué)科理論知識，并從感性層面形成相應(yīng)的情感認(rèn)知。該種教學(xué)方式更能迎合學(xué)生的心理發(fā)展特征，在激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)積極性的同時(shí)，還可促使其深度挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵，達(dá)到更為理想的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)活動中的應(yīng)用頻率均較高，教師需注意在具體應(yīng)用時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)選擇具體的實(shí)施環(huán)節(jié)，同時(shí)要合理控制應(yīng)用頻率，切不可過度依賴信息技術(shù)形式，應(yīng)巧妙發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢功能，充分迎合學(xué)生的興趣傾向，從而有效輔助學(xué)生高效理解和掌握學(xué)科知識，從而形成綜合性的審美素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，通過開展音樂趣味性教學(xué)實(shí)踐研究，提高了音樂教學(xué)有效性，為了加強(qiáng)學(xué)生音樂綜合能力，教師要不斷學(xué)習(xí)更加高效的音樂教學(xué)方法，從而加強(qiáng)音樂趣味性教學(xué)研究能力，進(jìn)一步構(gòu)建更加高效的音樂趣味性課堂。