謝 冰

(福建廈門第十中學(xué) 福建 廈門 361000)

德育教育是一門教師培訓(xùn)課程，旨在根據(jù)人們的社會需求提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。教育不僅要教人，而且要育德。每所學(xué)校都應(yīng)注意其學(xué)生在教育中的道德素質(zhì)。 德育教育不僅影響高中生的身心發(fā)展，而且可以確定適合學(xué)生發(fā)展并減少年輕人的社會破壞性行為的概念。

1.高中德育教育的現(xiàn)狀

長期以來，我國的高中教育在社會的各個領(lǐng)域都被寄予了厚望。高等教育機(jī)構(gòu)和出國留學(xué)是每個高中生的夢想。這導(dǎo)致中學(xué)教育側(cè)重于知識轉(zhuǎn)移，而忽略了道德發(fā)展。父母，老師，社區(qū)和學(xué)生已經(jīng)逐步通過了重要的高考，這是高中生的目標(biāo)，為教育鋪平了道路。顯然，促進(jìn)學(xué)生的思想和道德不符合素質(zhì)教育的要求。學(xué)生的道德和總體發(fā)展水平仍未提高。其次，新的課程改革領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生德育教育提出了一定的要求，之所以發(fā)生此事件，是因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生沒有完全掌握這部分教育。他們強(qiáng)調(diào)理論話語，而不是實(shí)踐。許多老師指示學(xué)生僅遵循教科書，以便為學(xué)生創(chuàng)造這些真理并遵守?zé)o條件的規(guī)則。這種不必要的教育不會使學(xué)生德育教育受益，這會在學(xué)生德育的形成中產(chǎn)生問題。第三，德育教育規(guī)模的結(jié)果似乎是在校園中，并且由于學(xué)校，家庭和社區(qū)之間沒有環(huán)境協(xié)調(diào)，因此德育教育規(guī)模治理的內(nèi)部和外部協(xié)調(diào)在整個校園中都在縮小。這導(dǎo)致很多學(xué)校里的三好學(xué)生，優(yōu)秀干部，回到家里時是家人的小太陽，但卻沒有擔(dān)當(dāng)，而且指使家庭中的長者去做學(xué)生及其家庭所服務(wù)的事情。情況這不利于年輕人的健康發(fā)展。這種類型的學(xué)習(xí)不會與學(xué)生的父母互動，也不會使用社交媒體，是一種視覺領(lǐng)域的小規(guī)模教育，對學(xué)生的長期發(fā)展無益。

2.高中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法

2.1 家庭方面增強(qiáng)家校合作。在傳統(tǒng)德育教育中，教師總是容易忽視家庭教學(xué)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)生將大部分時間都花在了學(xué)校上。但是對于學(xué)生而言，家庭是所有孩子接受教育的主要環(huán)境，父母在他們的任何教育階段都需要幫助。因此，在開發(fā)德育教育期間，老師必須在父母和孩子之間進(jìn)行協(xié)作以繼續(xù)討論，控制學(xué)生的行為并教他們良好的舉止。例如，當(dāng)?shù)掠逃衿胀▽W(xué)校一樣運(yùn)作時，教師可以使用微信創(chuàng)建家長組。教師可以與小組中的家長討論德育教育，并增加對家長德育教育的關(guān)注。例如："某次課堂教學(xué)過程中，因?yàn)樘鞖庖蛩?，有一塊玻璃被打碎了，但是上課期間并沒有學(xué)生去打掃，下課期間，同學(xué)們也只是只是在玻璃碎片旁邊來來往往，沒有人主動進(jìn)行打掃。"當(dāng)遇到這種問題時，教師就可以把事情發(fā)到群里，讓家長們進(jìn)行探討，表達(dá)自己的看法。而通過讓家長探討此類問題，讓他們意識到對自己孩子德育教育方面的不足。

2.2 學(xué)校方面。提供德育教育的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對于高中生來說，學(xué)習(xí)時間比在家中要長，因此學(xué)校必須加強(qiáng)德育教育行為的發(fā)展并培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因?yàn)檫@會影響我國的教育環(huán)境，所以許多高中通常使用應(yīng)試學(xué)習(xí)的概念來確保教學(xué)與大學(xué)入學(xué)考試保持一致。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生長時間處于相對停滯的狀態(tài)，這使得教師不能夠進(jìn)一步改善德育教育的發(fā)展。教師培訓(xùn)德育教育。因此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師按照這一觀念鼓勵教育。提高教育質(zhì)量，使師生感到舒適，并有很多機(jī)會為實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)做出貢獻(xiàn)，例如，學(xué)?？梢詣?chuàng)建教育機(jī)構(gòu)，使教師可以參與教育，在無課時提高教師的認(rèn)識，并促進(jìn)道德學(xué)校教育。來自不同學(xué)科的教師教授不同的德育教育模式。德育教育教育也可以改變教師的教學(xué)理念。

2.3 加強(qiáng)情感交流。高中不僅是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大的時期。如今，大多數(shù)大學(xué)生在心理上都很敏感并且以過程為動力。因此，高中教師必須充分理解和指導(dǎo)學(xué)生，在發(fā)展過程中與學(xué)生交談德育教育，了解學(xué)生的真實(shí)感受和思想。通過情感教育探索德育。高中教師必須有明確的發(fā)展目標(biāo)。德育教育不是盲目的教學(xué)，而是通過溝通來進(jìn)行教學(xué)，以理解學(xué)生的心理和概念問題及其領(lǐng)導(dǎo)能力。例如，為了推廣德育教育，學(xué)校有時會開設(shè)特殊的德育教育課程。在教室里，老師可以與學(xué)生像朋友一樣交流。當(dāng)學(xué)生為老師辯護(hù)時，他們會積極表達(dá)自己的擔(dān)憂。在這種情況下，老師可以幫助學(xué)生解決問題或讓對方思考一下這個想法。在這種環(huán)境下，不僅可以改善德育教育效果，還可以改善類相關(guān)性。如果學(xué)生尚未在課堂上準(zhǔn)備這樣的陳述，則老師可以要求學(xué)生匿名記錄他們的投訴，并且老師將為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

3.結(jié)語

本文從高中德育教育的現(xiàn)狀以及高中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法等方面對本課題進(jìn)行了研究。換句話說，在發(fā)展德育教育的過程中，高中教師可能需要更新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況發(fā)展德育教育，并加強(qiáng)學(xué)校之間的合作。