黃 玲

(福建省三明市農(nóng)業(yè)學(xué)校 福建 三明 365050)

技能競賽作為我國職業(yè)教育的一項(xiàng)制度創(chuàng)新，在高職院校的教學(xué)方向中起著主導(dǎo)作用。普通教育有高考，職業(yè)教育有技能競賽。技能競賽已成為各級教育主管部門評價(jià)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。中等職業(yè)學(xué)校要想在競爭中取得優(yōu)異成績，必須順應(yīng)大賽要求，不斷加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)教育技能競賽是近年來提出的評價(jià)教育教學(xué)建設(shè)和發(fā)展的一種理念，并在實(shí)踐中取得了良好的效果，對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展起到了很大的作用。

1.職業(yè)技能競賽促進(jìn)專業(yè)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

職業(yè)教育改革的一個重要內(nèi)容就是轉(zhuǎn)變和更新職業(yè)教育觀念，積極適應(yīng)就業(yè)崗位和職業(yè)技能的要求。技能競賽的開展有效地更新了教師職業(yè)教育的理念。職業(yè)教育是就業(yè)教育，職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才。因此，教學(xué)內(nèi)容必須切合實(shí)際，符合新企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。通過對競爭導(dǎo)向的研究，企業(yè)通過培訓(xùn)、邀請企業(yè)專家現(xiàn)場指導(dǎo)等方式學(xué)習(xí)競賽項(xiàng)目的內(nèi)容，更加明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須掌握的基本知識和操作技能，同時(shí)有助于職業(yè)學(xué)校解決教學(xué)與實(shí)際需求脫節(jié)的問題，明確教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)用性。

2.技能競賽促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高

從技能競賽的競賽項(xiàng)目來看，對學(xué)生專業(yè)知識的掌握和競技水平的要求越來越高，這就要求職業(yè)學(xué)校教師拓展專業(yè)知識，提高教學(xué)能力和職業(yè)技能，不僅要讓學(xué)生理解和理解，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

這就要求教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，掌握熟練的專業(yè)技能，從原來簡單完成教學(xué)任務(wù)到與企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目，與學(xué)生實(shí)際操作，真正把知識轉(zhuǎn)化為技能。在輔導(dǎo)的過程中，教師將接觸到許多新的設(shè)備和新的技能，這可以進(jìn)一步提高教師的專業(yè)能力。

3.技能競賽促進(jìn)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)水平的提高

技能競賽要求專業(yè)教師重視實(shí)踐教學(xué)的方方面面。實(shí)踐教學(xué)可以將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

專業(yè)教師要創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，運(yùn)用不同的實(shí)踐教學(xué)方法，對實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。按照產(chǎn)學(xué)研合作、技能強(qiáng)化、質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)和實(shí)踐三個環(huán)節(jié)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的總量達(dá)到總學(xué)時(shí)的50%。我校建筑工程建設(shè)專業(yè)、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)院成立了由行業(yè)專家、技術(shù)人員、專業(yè)帶頭人和骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)委員會。在編制實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱的過程中，為避免與實(shí)際工程脫節(jié)，專業(yè)建委會應(yīng)對初稿進(jìn)行審查、修改和完善。

我校通過項(xiàng)目型課程的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了理論、實(shí)踐、崗位知識、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的一體化。通過基本技能培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，形成職業(yè)能力培訓(xùn)，提高教師技能操作水平。近年來，教師和學(xué)生在國家級和省級技能競賽中取得了良好成績。我校建筑專業(yè)劉昌雨在2014年全國職業(yè)院校技能大賽建筑CAD大賽中獲得金獎。

在實(shí)踐教學(xué)中，區(qū)分專業(yè)課程的差異，采用不同的實(shí)踐教學(xué)方法。對于直觀性和可操作性強(qiáng)的專業(yè)課程，教學(xué)方法主要是在教室、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地之間交替進(jìn)行，對技術(shù)能力較強(qiáng)的專業(yè)，采用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)模式，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)參觀為主，穿插理論知識教學(xué)。對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范較強(qiáng)的專業(yè)，采用職業(yè)崗位技能培訓(xùn)模式授課，提高教師技能操作水平。

4.職業(yè)技能競賽促進(jìn)師生合作

學(xué)生參加職業(yè)技能競賽活動，根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容，有時(shí)需要有幾位老師引導(dǎo)。有些比賽是團(tuán)體比賽，如建筑施工、智能大廈系統(tǒng)安裝調(diào)試比賽、汽車技術(shù)及汽車維修與故障排除比賽。每隊(duì)由3名隊(duì)員組成，必須是同一學(xué)校的學(xué)生，可配備2名教練。在培訓(xùn)中，教師要有計(jì)劃，分工明確，相互配合，共同完成培訓(xùn)任務(wù)。

在日常教學(xué)中，教師通常在完成教學(xué)任務(wù)后很少與學(xué)生進(jìn)行交流，課堂上互動的機(jī)會也很少，這體現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校師生合作項(xiàng)目較少。職業(yè)技能競賽使師生之間有了更密切的聯(lián)系和交流。從競賽方案的制定到培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施，離不開師生的共同努力。比賽前，導(dǎo)師們加班指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練，訓(xùn)練科目分配到不同的人，層層考核。導(dǎo)師以學(xué)校為家，以集體智慧和努力指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生們刻苦練習(xí)，技能和競爭能力有了突飛猛進(jìn)的提高。由此可見，師生之間的和諧合作與學(xué)生在技能競賽中的良好表現(xiàn)密切相關(guān)。師生合作不僅能改善師生關(guān)系，促進(jìn)師生情感升華，提高技能水平，而且能促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。從和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生也學(xué)會了與他人和諧相處，這是教師榜樣的力量。因此，競賽進(jìn)一步促進(jìn)了師生合作能力的提高。

職業(yè)技能競賽是教師提高專業(yè)能力、提高職業(yè)幸福感的好機(jī)會。允許教師團(tuán)體參加競賽活動，使教師能夠關(guān)注比賽。大賽的氛圍可以調(diào)動和激發(fā)教師的責(zé)任感和使命感，特別是看到國家高度重視技能型人才培養(yǎng)，教師將以新的價(jià)值觀和人才觀重新審視自己的工作，他們會對學(xué)生充滿信心，不再抱怨學(xué)生素質(zhì)難以提高。這樣，老師的工作態(tài)度、熱情等專業(yè)情感，就會受到比賽的啟發(fā)，老師們會堅(jiān)信，在自己的精心教育和培養(yǎng)下，自己的學(xué)生也會得到很好的發(fā)展。這樣，教師們就會激發(fā)自己的精神，認(rèn)真對待自己的教學(xué)工作，使自己的業(yè)務(wù)逐步走向卓越。而在教學(xué)中，他們會逐漸收獲職業(yè)的快樂，這必將促進(jìn)教師職業(yè)道德的進(jìn)一步提高，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。