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        小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合的思考

        2020-04-13 02:58:18婁亞南
        讀天下 2020年5期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教育有機(jī)結(jié)合校園文化建設(shè)

        摘 要:為了突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏,許多老師開始站在學(xué)生的角度,以學(xué)生為中心,圍繞學(xué)生的個(gè)體差異性調(diào)整教育教學(xué)策略和方向,在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過程之中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升。其中校園文化建設(shè)與學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之間的聯(lián)系尤為關(guān)鍵,兩者之間的融合會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平,對(duì)此,老師必須要明確校園文化建設(shè)的核心要求,更好地實(shí)現(xiàn)有的放矢。本文以小學(xué)美術(shù)教育為分析對(duì)象,了解這一學(xué)科教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合的相關(guān)策略以及實(shí)踐要求,以期為提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量及水平提供新的借鑒。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教育,校園文化建設(shè),有機(jī)結(jié)合

        一、 小學(xué)美術(shù)與校園文化內(nèi)涵一致

        校園文化建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)管理以及教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率、促進(jìn)學(xué)校的穩(wěn)定建設(shè)和發(fā)展意義重大,學(xué)校需要站在不同的角度了解校園化建設(shè)的相關(guān)要求,明確前期的工作定位,把握住價(jià)值的具體內(nèi)涵。其中校園美化,綠化以及凈化是基礎(chǔ),文化則是核心,學(xué)校需要盡量避免簡單的表面工程,而是了解校園文化建設(shè)過程之中的價(jià)值取向,思維方式以及道德情操,真正實(shí)現(xiàn)由內(nèi)到外的深度建設(shè)。但是結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)校只注重環(huán)保以及綠化工程,無視校園文化的內(nèi)涵建設(shè),大部分的文化建設(shè)非常的淺薄,難以充分體現(xiàn)這一工作的實(shí)質(zhì)價(jià)值以及作用。其中小學(xué)美術(shù)教育則能夠彌補(bǔ)這一不足,老師可以通過美術(shù)教育來完成不同的工作,充分發(fā)揮美術(shù)和教育的作用及優(yōu)勢(shì)。美術(shù)老師需要著眼于課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件,抓住小學(xué)美術(shù)與校園文化之間的內(nèi)涵以及內(nèi)在邏輯聯(lián)系,積極通過美術(shù)教育活動(dòng)的豐富化發(fā)展構(gòu)建良好的校園文化氛圍和環(huán)境,保證學(xué)生能夠在校園文化建設(shè)以及美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長和發(fā)展。

        二、 利用校園文化塑造學(xué)生的人格

        我國素質(zhì)教育和新課程改革明確強(qiáng)調(diào),老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中需要堅(jiān)持學(xué)生的中心地位,關(guān)注學(xué)生人格的完善以及樹立,將符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的教學(xué)策略與學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系,保障學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用和舉一反三。在構(gòu)建校園文化的過程之中,老師需要著眼于美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件,以塑造學(xué)生的人格為依據(jù),充分利用校園文化來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。作為學(xué)生學(xué)習(xí)和人格塑造的重要場(chǎng)所,學(xué)校對(duì)學(xué)生的良性成長和發(fā)展意義重大,學(xué)校需要了解德育教育的現(xiàn)實(shí)條件,將德育與校園文化建設(shè)工作相融合。在塑造人才的過程之中,藝術(shù)教育扮演著重要的角色,老師需要了解學(xué)生在自主實(shí)踐過程中所遇到的困難和障礙,關(guān)注校園文化與學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)之間的相關(guān)性,主動(dòng)將更多形式多元的文化元素與學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)相融合,鼓勵(lì)學(xué)生在自主實(shí)踐的過程之中對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有一個(gè)客觀的認(rèn)知。另外小學(xué)美術(shù)老師也需要充分體現(xiàn)這一學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),積極將自然景觀與文化教育相融合,讓學(xué)生在主動(dòng)感知以及小組合作的過程之中創(chuàng)作出更多的美術(shù)作品。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值,老師需要將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在主動(dòng)創(chuàng)作以及審美的過程之中提高個(gè)人的創(chuàng)造力,培養(yǎng)良好的集體主義責(zé)任感。

        三、 利用校園文化打造藝術(shù)特色

        結(jié)合上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn),小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)之間存在許多的一致性,老師需要關(guān)注優(yōu)秀校園文化的重要作用以及優(yōu)勢(shì),主動(dòng)承擔(dān)校園文化建設(shè)的責(zé)任,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中,以培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)以及情感價(jià)值觀為依據(jù),為學(xué)生的全面成長和發(fā)展提供更多的機(jī)遇。其中美術(shù)課堂教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜,老師需要將課堂教學(xué)與課外教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系,開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升,積極主動(dòng)地利用個(gè)人有的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)老師進(jìn)行互動(dòng)和溝通,從而對(duì)美術(shù)這門學(xué)科有一個(gè)客觀的認(rèn)知。老師則需要堅(jiān)持學(xué)生的中心地位,關(guān)注不同教學(xué)策略的踐行要求,著眼于前期的教育教學(xué)主題采取作品評(píng)比的形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀的鼓勵(lì),讓學(xué)生能夠產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力,感受到不同美術(shù)教育的價(jià)值和作用。另外老師可以積極抓住各種節(jié)假日豐富現(xiàn)有的校園文化內(nèi)涵,比如在國慶節(jié)、教師節(jié)以及兒童節(jié)時(shí),老師可以充分利用這些機(jī)會(huì)開展不同形式的優(yōu)秀美術(shù)作品評(píng)比活動(dòng),鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的意愿以及動(dòng)力。

        四、 利用校園文化豐富美術(shù)教學(xué)

        美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高,為了降低學(xué)生的理解難度,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程之中,老師可以積極利用不同的校園文化,將更多豐富多元的校園文化與美術(shù)教學(xué)相聯(lián)系,豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和形式,鼓勵(lì)學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下參與不同的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。不同校園文化的內(nèi)涵以及外在表現(xiàn)有所區(qū)別,老師需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育教學(xué)策略,針對(duì)性地選擇符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求以及理解能力的校園文化元素,以此來實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中主動(dòng)地參與不同的創(chuàng)作活動(dòng),完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)個(gè)人美術(shù)創(chuàng)作能力以及藝術(shù)鑒賞水平的綜合提升。

        五、 結(jié)語

        作為素質(zhì)教育中的重點(diǎn)學(xué)科,美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力以及創(chuàng)造能力尤為關(guān)鍵,美術(shù)老師需要重新調(diào)整教學(xué)方向,堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育教學(xué)策略,站在學(xué)生的角度思考問題、分析問題,保證學(xué)生能夠在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下主動(dòng)接受優(yōu)秀美術(shù)作品的熏陶以及感染,掌握美術(shù)創(chuàng)作的技巧和要求,實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的整體提升。美術(shù)教育所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜,老師需要關(guān)注環(huán)境的營造,其中校園文化建設(shè)則顯得非常關(guān)鍵,為了構(gòu)建高效課堂,老師需要將校園文化建設(shè)與美術(shù)教育相融合,引導(dǎo)學(xué)生在自主實(shí)踐的過程之中學(xué)會(huì)舉一反三和學(xué)以致用,真正意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣和精髓,主動(dòng)參與校園文化建設(shè)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]宋建秀.小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,31(11):39-40.

        [2]殷鵬,王碩.小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合的思考[J].文教資料,2017(20):94.

        作者簡介:

        婁亞南,廣西壯族自治區(qū)南寧市,南寧市林里橋中段小學(xué)。

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