摘 要：數(shù)學知識存在于我們生活中的很多地方，而且有著很大的聯(lián)系。另一方面數(shù)學是來自我們的生活的，最后也會服務于我們的生活。教師一定要從學生的情況出發(fā)，轉變之前的教學模式，實現(xiàn)創(chuàng)新教學。從學生熟悉的事物出發(fā)，并把這些有趣的東西加入課堂教學活動里面來，提高學生的積極性。本文就從這個角度出發(fā)，具體的分析一下如何實現(xiàn)農(nóng)村小學數(shù)學教學生活化的方法，從而為促進學生的發(fā)展貢獻自己的一分力量。

關鍵詞：農(nóng)村小學，數(shù)學教學，生活化

生活化教學簡單來說就是在學生生活的基礎上開展教學活動，吸引學生的興趣，提高教學的有效性。因為農(nóng)村教學比較的落后，所以就更要求學生的創(chuàng)新性。農(nóng)村教師一定要積極的轉變自己，將數(shù)學教學活動和學生的生活實際結合在一起，使用生活化的方法來教學，讓學生理解數(shù)學知識，產(chǎn)生學習的興趣，從而更好地解決數(shù)學問題。下面就來談一談我的看法。

一、 當前農(nóng)村小學數(shù)學教學的情況

（一）教學方法太過于單調(diào)

在以往的農(nóng)村小學數(shù)學教學活動中，一些教師的水平和數(shù)量，還有一些設備的落后，都讓很多教師都只關注學生的知識掌握情況，想要讓學生獲得更高的成績。而對于學生的探索能力，知識學習能力的提升卻不夠重視。學生在這種環(huán)境下，也只是為了考試而考試，沒有自己想要去學習知識，是一種填鴨式的教學。

（二）理論和實踐不一樣

當前素質教育已經(jīng)成為教育教學的一個主要的旋律，雖然很多學生可以扎實的學習相關的知識點和技能，但是教學活動卻沒有結合學生的日常生活，和他們的實踐結合起來，這就讓學生學習的內(nèi)容無法應用，還不能夠很扎實地掌握知識。因此教師一定要轉變傳統(tǒng)的教學方法，將理論和實踐結合起來。

二、 實現(xiàn)農(nóng)村數(shù)學教學生活化的具體方法

（一）重新認識數(shù)學和生活的關系

隨著時代的快速發(fā)展，數(shù)學教學方面的科學技術也在發(fā)展。數(shù)學不同于其他的學科，近些年來它已經(jīng)突破了原來的領域并加入到了其他的領域中。作為一種重要的文化，數(shù)學知識在很大程度上促進著社會的發(fā)展，能夠讓人們更好的計算數(shù)據(jù)。例如在生活中的一些說明書，食品包裝袋上面都有一些百分比，他們都是一些生活化的語言。在這些數(shù)學語言里面，學生就可以體會到文化在文明中的作用，重新認識數(shù)學和生活的關系，從而提高學習數(shù)學知識的有效性。

（二）構建生活化的情境展開教學

興趣能夠讓學生主動學習，從而積極地參與到學習活動里面來，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。教師要突出學生的主體地位，構建更加生活化的情境，使用有趣的方式展示知識點，激發(fā)學生的興趣，讓學生更加主動地投入到生活化的課程理念，讓他們的能力獲得提升。

例如在學習“認識人民幣”這一部分的時候，教師就可以從生活化的角度出發(fā)，用培養(yǎng)小學生的能力素養(yǎng)作為出發(fā)點，從整體上把握認識人民幣這一部分的內(nèi)容。并在明確目標和重難點的這個過程中和學生的實際生活融合起來，做好相關的工作，讓學生可以在教學的不同部分獲得進步。在學習這一部分的時候，教師就可以在上課之前準備不同的人民幣，并發(fā)放給不同的小組，讓每個小組的同學都可以進行有層次的學習，從而有針對性地進行提示，構建生活化的情境。不同小組的同學都有著自己獨特點和生活經(jīng)驗，所以在具體的討論活動里面，學生就可以將物品設置成不同的價格，從而進行角色扮演，完成相應的交易過程，活動情感體驗，把握關于元角分的人民幣知識。教師可以讓學生在觀察的基礎上進行相應的學習，構建生活化的情境，讓學生更好地實踐，把握兩者的關系，獲得對數(shù)學學習的興趣，參與到每一個環(huán)節(jié)里面。

（三）重視在課堂中進行生活化實踐

教學實踐是新課程改革中的一個重要的部分，是農(nóng)村教學改革中的一個重要部分。教師要更好地在課堂中組織生活化實踐活動，并在其中使用知識講解的方法來引導學生進行實踐和探索，體現(xiàn)他們的主體地位，讓學生的知識技能可以獲得提升，從而發(fā)展他們的數(shù)學思維，提升教學的有效性。

例如在學習“圓的周長”這一部分的時候，教師就可以給學生講解一些具體的知識點，給學生強調(diào)一下課堂里面的生活化實踐，優(yōu)化課堂中的每一個部分。還要從學生的實際生活出發(fā)，科學的設置一些相關的知識點，來進行生活化問題的優(yōu)化。教師可以讓學生在理解題目意思的基礎上，使用彩色的紙，剪刀和膠水等東西，設計一些生活化的事物，像圓形。在學生完成設計之后，學生就可以使用數(shù)形結合的方法，根據(jù)圓的周長的知識點，找到解決問題的思路，獲得生活化問題的答案。教師要關注每一個層次學生回答問題的情況，利用好學生錯的題目，和學生進行積極的對話，一起在生活化的情境里面進行實踐活動，找到更多的解決問題的方法，讓學生獲得更多的知識，使他們的思維獲得提升，從而為之后的圓的面積學習做好基礎。

（四）組織課外實踐，增強學生的數(shù)學素養(yǎng)

課外實踐活動對小學生的發(fā)展起著很重要的作用，能夠大大的提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。教師要聯(lián)系課內(nèi)外一些生活化的情境，并在這個基礎上進行更多樣化的實踐活動，讓學生將知識落實在實際生活里面，從而在有層次性的實踐活動中更有效的學習相關的知識，提升自己的數(shù)學學習能力。

例如在學習“百分數(shù)”這一部分的時候，教師就需要在課堂教學結束之后，聯(lián)系實際的生活，讓學生感受百分數(shù)，像升學率，出油率，利息等部分，尊重學生的個別差異性，使用科學的方法展開以百分數(shù)為基礎的實踐活動，設置一些有層次性的問題，讓每一個小組的學生都可以在思考的過程中進行有針對性的實踐，并在統(tǒng)計的過程中使用圖表等方法直觀的展示結果。然后讓學生在數(shù)據(jù)分析的基礎上掌握相關的知識點，并在其中找到解決問題的方法，在不斷地鞏固中落實相關的理論，提升學生的能力，讓學生在生活化的情境中感受數(shù)學課程的獨特之處。

三、 結束語

總而言之，相關人員一定要更好的進行改革，促進農(nóng)村小學數(shù)學教學活動的改革，而且要在教學設計的過程中進行生活化的教學，轉變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生感受到教學的魅力，從而讓學生的成績獲得提升，推動改革活動的進行。

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作者簡介：

韋柳，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西壯族自治區(qū)河池市都安瑤族自治縣安陽鎮(zhèn)第三小學。