摘 要：在信息化技術(shù)快速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，信息技術(shù)普及為現(xiàn)代教育教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。微課是作為一種新興的信息化技術(shù)教學(xué)手段，怎樣將微課應(yīng)用到電工電子課程教學(xué)中來(lái)呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題筆者在下文討論了微課的界定與特點(diǎn)，提出了微課在中職電子技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中的實(shí)用策略。

關(guān)鍵詞：中職電子技術(shù)，應(yīng)用教學(xué)，微課運(yùn)用

一、 引言

微課主要就是運(yùn)用信息技術(shù)，掌握存在的各種規(guī)律，顯示出細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程和擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課輔助教學(xué)在電工電子專(zhuān)業(yè)上的使用，其優(yōu)點(diǎn)可以改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且可以完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因此，教師對(duì)微課的應(yīng)用，一是可以給學(xué)生提供可靠的指導(dǎo)，二是對(duì)于教師自身來(lái)說(shuō)，教師可以持續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高自己的信息化教學(xué)水平。

二、 微課的界定與特點(diǎn)

（一）微課的界定

從廣義上而言，微課包含微視頻、微課、微課程等。從狹義而言，微課主要指教學(xué)課程中所研究的重要內(nèi)容，也就是微視頻。從綜合角度而言，狹義中的微課主要是為了滿(mǎn)足那些不同年齡階段知識(shí)能力和知識(shí)水平不一樣的學(xué)習(xí)者多層次、多樣化的需求，按照對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，將微視頻作為主載體，與所確定的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行多樣化、信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)以及進(jìn)行簡(jiǎn)短、完整的系列教學(xué)活動(dòng)。

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。關(guān)于“微課”具體的定義，我國(guó)的專(zhuān)家學(xué)者們沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一的意見(jiàn)。從字面上的“微”和“課”而言，絕大部分專(zhuān)家學(xué)者都認(rèn)為微課是和常規(guī)課相對(duì)而言的微小課程，同時(shí)其在時(shí)間上是有限定的，是完整的一種教學(xué)活動(dòng)。微課的作用在于講授某一知識(shí)點(diǎn)或者是突破某一教學(xué)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，微課時(shí)長(zhǎng)在5～8分鐘，少于10分鐘是最佳的。

（二）微課的特點(diǎn)

首先，短小而精悍，時(shí)間簡(jiǎn)短。微課時(shí)長(zhǎng)普遍少于10分鐘，將微課時(shí)長(zhǎng)限制于10分鐘內(nèi)，這和學(xué)生的認(rèn)知特征是相符的。

其次，突破時(shí)空的限制，便于傳播。伴隨現(xiàn)代科技以及信息技術(shù)不斷進(jìn)步，教師能夠在課堂中讓學(xué)生們觀看微課，同時(shí)亦可在課外通過(guò)微課有關(guān)網(wǎng)站來(lái)觀看。由此，微課在傳播上不受制于時(shí)空。

最后，類(lèi)型多樣，以視頻為主。微課有很多類(lèi)型，微課大致可以分成以下幾類(lèi)：一是探究學(xué)習(xí)類(lèi)，二是講授類(lèi)，三是問(wèn)答類(lèi)，四是討論類(lèi)，五是合作學(xué)習(xí)類(lèi)，六是自主學(xué)習(xí)類(lèi)等。

微課有多樣化的表現(xiàn)方式，有攝像所攝的視頻，也有直接對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制的視頻，還有通過(guò)PPT所轉(zhuǎn)化的各種視頻等等。不管是哪種方式，皆以視頻為主。

三、 中職電子技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

（一）借助微課來(lái)掌握重點(diǎn)

教師借助課余時(shí)間或者備課時(shí)間來(lái)找到知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并制作成微課的形式，來(lái)展示給學(xué)生。學(xué)生可以有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，提前了解專(zhuān)業(yè)課的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，然后把這些問(wèn)題帶到課堂中，接受教師的講解，確保自己能夠更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（二）課堂教學(xué)過(guò)程中微課的應(yīng)用

微課可以實(shí)現(xiàn)枯燥課堂向趣味性課堂的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)向形象知識(shí)的轉(zhuǎn)變。由于學(xué)生課前已經(jīng)觀看過(guò)微視頻，所以對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)也有了大致的了解。這種情況下，教師只需要給學(xué)生簡(jiǎn)單分析一下基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，主要帶領(lǐng)學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，教師可以在課堂上給學(xué)生播放一些由演示實(shí)驗(yàn)制作而成的微課，方便學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解“電感元件對(duì)交流電的阻礙作用”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用微課給學(xué)生展示電感元件對(duì)交流電的阻礙作用演示實(shí)驗(yàn)視頻。這樣，學(xué)生就可以直觀地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還可以采取小組合作教學(xué)方式，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等知識(shí)點(diǎn)。以此突出學(xué)生主體地位，在拓寬學(xué)生視野和思維的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和內(nèi)化。

（三）借助微課的科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子電工專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)

電工電子專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)項(xiàng)目比較復(fù)雜，存在較多的電子元件，學(xué)生就需要大量的實(shí)踐學(xué)習(xí)。我們目前的教學(xué)空間比較狹小，很難做到深入地進(jìn)行實(shí)踐。我們?nèi)绻柚⒄n這種教學(xué)形式，就可以充分地放大各種細(xì)小元件，把電子元件的構(gòu)造和原理展示給學(xué)生，確保學(xué)生可以充分了解各種元件的構(gòu)造，掌握電子元件的工作原理。學(xué)生就可以更好地掌握知識(shí)技能，在之后的學(xué)習(xí)中遇到類(lèi)似的問(wèn)題，就可以及時(shí)地采取措施來(lái)進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

（四）課后復(fù)習(xí)過(guò)程中微課的應(yīng)用

中職電子與電工技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)繁多且復(fù)雜，要想讓學(xué)生全面消化和吸收，僅僅靠課堂有限的時(shí)間是完全不夠的。所以，教師可以將微課運(yùn)用到學(xué)生的課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)設(shè)置若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生在課下的時(shí)候獨(dú)立完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。在遇到還沒(méi)有完全掌握或者不懂的地方，可以通過(guò)觀看微視頻的方式尋找答案，充分利用微視頻的回看、快進(jìn)、暫停、慢放等功能，確保所有的知識(shí)點(diǎn)都能做到透徹掌握，最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的復(fù)習(xí)更加高效。

四、 結(jié)束語(yǔ)

縱觀全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教育體系的發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校正沿著教育改革的道路學(xué)習(xí)前進(jìn)，注重對(duì)中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，綜合能力素質(zhì)的提升，理論實(shí)踐操作同步學(xué)習(xí)發(fā)展的鍛煉，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)在于為社會(huì)培養(yǎng)精尖的應(yīng)用技術(shù)型人才，在電力行業(yè)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，更要求中職學(xué)校電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，進(jìn)行合理有效的教學(xué)改革，采用“微課”教學(xué)模式，培養(yǎng)電工電子專(zhuān)業(yè)技能骨干。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳洪香，四川省宜賓市，四川省高縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。