朱麗勤

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代英語教學(xué)課堂中，英語教師逐步加強了對教學(xué)模式的創(chuàng)新以及教學(xué)平臺的構(gòu)建。目前而言，微課作為英語教學(xué)活動中的新型教學(xué)平臺，因其帶有的高效性與便利性，使得其得到了越來越多的重視與運用。特別是在初中英語教學(xué)活動中，英語教師通過對微課的運用，使得學(xué)生能夠更好地進行自主學(xué)習(xí)。因此本文將針對于英語微課的教學(xué)有效性來具體分析探究。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)課堂；微課運用

多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為影響力最大的兩類科技，在現(xiàn)代教學(xué)活動中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的可能性，也相應(yīng)的為傳統(tǒng)的教學(xué)活動帶來了創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。針對于這樣的變化存在，如果依舊是選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式來帶動教學(xué)活動的開展，將會讓整個教學(xué)活動的開展效率難以做到與時俱進。

一、微課概述

就微課的概念來說，其需要利用網(wǎng)絡(luò)平臺來對教學(xué)活動中所涉及的一系列教學(xué)重難點以視頻的形式與學(xué)生分享。它通過零碎的知識點來對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行規(guī)劃，這既是對傳統(tǒng)教學(xué)活動的挑戰(zhàn)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新化培養(yǎng)。在這個過程中，學(xué)生本身有著更高的學(xué)習(xí)針對性與學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生可以按照需求所在來自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)地點。

二、微課豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容

新課程改革的發(fā)展，使得初中英語教學(xué)活動更加注重于對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，在初中英語教學(xué)活動中，英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合于教學(xué)目標(biāo)所在來靈活選擇教學(xué)資源，以此來實現(xiàn)對英語微課資源的搭配與設(shè)計，進而更好地豐富英語教學(xué)課堂。在這個過程中，相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)投入更多的支持，并且為教學(xué)活動的開展提供必需的多媒體教學(xué)設(shè)備。同時，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達的今天，英語教師的課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)主動地發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的價值，選擇更具價值的教學(xué)資料來提升初中英語教學(xué)活動的高效性。特別是就微課本身的設(shè)計與錄制來說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是保障其能夠被更多學(xué)生所接受的技術(shù)前提。

三、微課強化初中英語課堂的拓展

初中英語教學(xué)課程的開展所涉及的教學(xué)內(nèi)容在進行設(shè)計的時候往往會帶有一些主題特征。所以，學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)的時候，英語教師應(yīng)當(dāng)首先對課程內(nèi)容進行介紹，針對于內(nèi)容背景來幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進而為教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。在這個過程中，英語教師一方面可以選擇以微課的形式來為教學(xué)活動提供幫助，提高學(xué)生對背景內(nèi)容的掌握水平；另一方面，學(xué)生本身也能在更為豐富的教學(xué)資源影響下做到對教學(xué)內(nèi)容的明確與掌握。

四、微課記錄教學(xué)過程中的重難點

在初中英語教學(xué)活動中有著多樣化的教學(xué)知識點，針對于這些知識點的重難點所在，需要英語教師選擇更為有效的教學(xué)方式來幫助學(xué)生理解教材課程。在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先對這些重難點進行記錄，這也就為微課的錄制提供了良好契機，只要英語教師在教學(xué)活動中設(shè)置多媒體錄像設(shè)備就能將本次講課內(nèi)容錄制成教學(xué)視頻，然后傳送到微課平臺上讓學(xué)生課后進行學(xué)習(xí)鞏固。比如在介紹英語語法的時候，英語教師就可以錄制相關(guān)的微課視頻讓學(xué)生進行課下復(fù)習(xí)使用，這將會讓學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上來提升對相關(guān)知識點內(nèi)容的鞏固與掌握。

五、微課創(chuàng)新英語復(fù)習(xí)課堂

一些英語教師在進行微課制作的時候，存在著只注重于語法內(nèi)容，而忽視及時復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。雖然，目前而言在教學(xué)活動中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了常態(tài)化的教學(xué)目標(biāo)，但是教學(xué)課程本身的科學(xué)性還有待加強。因此，借助于微課的形式來為學(xué)生的復(fù)習(xí)活動提供更好的環(huán)境也就顯得尤為必要。英語教師通過將上課視頻進行錄制來讓學(xué)生可以將所學(xué)的內(nèi)容進行及時復(fù)習(xí)，一方面可以做到查漏補缺；另一方面，也能實現(xiàn)系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)鞏固，以此來有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。比如，在講解英語的八大時態(tài)的時候，英語教師就可以使用微課來作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式，以此來提升學(xué)生的考試競爭力，讓學(xué)生在一個課時之內(nèi)，將八種時態(tài)的特征進行對比分析，進而更為真實、具體地去了解課程內(nèi)容的內(nèi)涵，明確時態(tài)的差異化與共性，增強學(xué)生的理解能力與掌握水平。

六、總結(jié)

總的來說，初中英語教學(xué)活動的開展，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)方法與教學(xué)工具有效地運用起來，以此來幫助學(xué)生實現(xiàn)自我的不斷成長。特別是隨著微課資源的不斷豐富，學(xué)生應(yīng)當(dāng)更加主動地去適應(yīng)它、使用它。在這個過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)成為一個引導(dǎo)者，將微課內(nèi)容引進到具體的教學(xué)活動中來，形成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)成效。

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