趙麥生

【摘 要】在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，小學(xué)的教育教學(xué)工作越來越離不開信息技術(shù)的支持和幫助，其根本原因便是在小學(xué)開展信息化教學(xué)模式能夠更為有效的貼合學(xué)生的實際心理需求，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)要求，對于小學(xué)生而言，多媒體中生動形象的音視頻教學(xué)資源則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，對于小學(xué)科學(xué)學(xué)科而言，教師在實際課堂教學(xué)過程中同樣可以積極利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展教學(xué)活動，同時由于科學(xué)學(xué)科中的復(fù)雜邏輯性知識很難被學(xué)生吸收掌握，而利用信息技術(shù)手段則能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用生動直觀的音視頻資料幫助學(xué)生更好地理解及掌握其中的知識原理，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何將小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)有效整合展開研究，并為廣大小學(xué)信息技術(shù)教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的教學(xué)活動帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);信息化;方法策略

隨著新課程改革的不斷推進，在現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實遵循新課程改革背景下的教學(xué)要求，積極利用有效的教學(xué)手段，為學(xué)生開展多樣化的教學(xué)活動，堅持以生為本的教學(xué)原則，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，以更好地滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求。在課堂上利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展教學(xué)活動，更能順應(yīng)新時期現(xiàn)代化的教學(xué)形勢，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，切實將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動的主體，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展教學(xué)活動，進一步滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)效率，適應(yīng)時代發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保證教學(xué)效率提升的關(guān)鍵因素，而在以往的課堂教學(xué)過程中，教師由于受限于傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，在實際教學(xué)過程中往往利用知識灌輸式的教學(xué)模式為學(xué)生開展教學(xué)活動，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升?；诖?，教師可以利用信息技術(shù)手段，將科學(xué)知識內(nèi)容利用音視頻等形式直觀的展現(xiàn)出來，不僅能夠有效吸引學(xué)生注意力，更能幫助學(xué)生更好地掌握其中的知識原理，進而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在進行一年級上冊“1.我們知道的植物”的單元教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動。在實際教學(xué)過程中，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示多種植物的樣貌特點，借此更好的吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用這種方式不僅能夠有效的滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，更能使學(xué)生對于本單元的知識內(nèi)容掌握更為透徹，進而有效提高課堂教學(xué)效率。

二、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)知識難點

在小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)過程中，由于小學(xué)生身心尚未發(fā)育成熟，對于一些較為復(fù)雜的科學(xué)原理很難進行理解與掌握，再加之教師枯燥的灌輸式教學(xué)模式更會使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中困難重重。因此，教師在實際課堂教學(xué)過程中，可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生找到知識內(nèi)容中的重難點，并進行有效的整合和突破，幫助學(xué)生更為有效的理解其中的含義，切實提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在進行一年級下冊“3.認識物體的形狀”的單元教學(xué)過程中，由于小學(xué)生缺乏一定的空間意識，對于較為復(fù)雜的物體形狀很難在大腦中生成有效的畫面，進而導(dǎo)致學(xué)生對本單元知識內(nèi)容掌握并不是十分透徹。因此，教師可以利用信息技術(shù)手段，在課上利用3D制圖工具幫助學(xué)生直觀的了解物體的多種形狀，同時也可以鼓勵學(xué)生上臺親自操作感知。利用這種方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能切實有效的突破教學(xué)重難點內(nèi)容，這是以往傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能媲美的。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，該時期是小學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，在這個過程中如果學(xué)生能夠具備一定的創(chuàng)新意識及想象能力，便可以幫助其在今后的成長過程中越走越遠。因此，在實際課堂教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，利用信息技術(shù)組織學(xué)生開展技術(shù)創(chuàng)新活動，切實提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。

例如，在進行一年級下冊“4.給物體分類”的單元教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段，以教學(xué)游戲軟件的形式組織學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)活動，在具體實施過程中教師可以為學(xué)生尋找相應(yīng)的分類游戲，并帶領(lǐng)學(xué)生進行信息技術(shù)游戲教學(xué)活動。通過這種方式不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生對于本單元的知識內(nèi)容掌握更為透徹，理解更為深入，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生積極開展信息化游戲教學(xué)模式，利用這種方式更能滿足小學(xué)生現(xiàn)階段的實際心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂游戲的過程中逐漸感受到科學(xué)知識的魅力所在。

綜上所述，隨著近些年以來信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其對社會中的各個行業(yè)均提供了有效的幫助和支持。對于小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)手段，以更好地滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生有效的掌握科學(xué)知識原理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。對于教師而言，自身首先便要意識到信息化教學(xué)模式的重要價值，不斷學(xué)習(xí)掌握有效的信息教學(xué)技巧，切實為學(xué)生營造良好的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動的參與到科學(xué)教學(xué)過程中，進一步提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高綜合素養(yǎng)水平，為其今后的成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李阿麗.信息化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2018，（A0）：30.

[2]劉娣.信息化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018，（A5）：15.

（作者單位：河北省石家莊市井陘縣威州鎮(zhèn)東頭小學(xué)）