梁麗韶

[摘要]教學(xué)中注重學(xué)生能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前教育者不斷思考和探究的話(huà)題。在授課中，教師要利用各種教學(xué)法寶。創(chuàng)設(shè)情境，烘托氣氛，激發(fā)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索的積極性，適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)掘潛能，

自然而然地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文，教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是培養(yǎng)綜合能力的一門(mén)學(xué)科，既有說(shuō)不完的話(huà)，又具道不盡的感情色彩。對(duì)低年級(jí)來(lái)說(shuō)，在幼小銜接期，教學(xué)中讓學(xué)生參與游戲，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、合作交流，自主探索獲取知識(shí)，掌握知識(shí)是有點(diǎn)困難。因此，在教學(xué)中注重學(xué)生能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，務(wù)必讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)各種技能作為課程改革的重要任務(wù)。在授課中，教師要結(jié)合實(shí)際，利用各種教學(xué)法寶，通過(guò)“激趣法”“情景法”，努力創(chuàng)設(shè)情境，烘托氣氛，激發(fā)情緒，調(diào)動(dòng)他們自主探索的積極性，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生有充分探索機(jī)會(huì)，自然而然發(fā)掘潛能，不用說(shuō)興趣也得以激發(fā)了。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

但凡小學(xué)生的認(rèn)知、觀察、注意力、思維等特點(diǎn)是以具體生動(dòng)、形象的事物較為吸引居多。教師應(yīng)在備課中以畫(huà)為導(dǎo)，利用電教聲、形、圖并茂的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的主動(dòng)性，激發(fā)起認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生始終在輕松、富有創(chuàng)造性的、飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情，去探求新知，提高課堂的教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《影子》一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)以游戲?qū)耍豪纾骸巴瑢W(xué)們，想玩游戲嗎？今天老師跟你們玩游戲好嗎？這個(gè)游戲是——”（我故意賣(mài)賣(mài)關(guān)子），看著所有孩子都把腰挺直了，小小手也平放在書(shū)桌上，眼睛都瞪得大大的，耳朵似乎都豎起啦……“就是老師說(shuō)到哪里，你的手就指到哪里，看誰(shuí)耳朵聽(tīng)得清，動(dòng)作做得又快又準(zhǔn)。”現(xiàn)在開(kāi)始。聽(tīng)教師說(shuō)出口令：“請(qǐng)摸摸左臉，拍拍右臉，揪揪左耳，扯扯右耳，指指前邊，指指后邊，和左邊的同學(xué)拉拉勾，和右邊的同學(xué)握握手?！笨磥?lái)同學(xué)們都做得非常棒！下面，我們繼續(xù)練習(xí)：給你們二十秒，同桌互相說(shuō)說(shuō)，你前后左右分別是誰(shuí)？之后，我又給學(xué)生一個(gè)懸念：你知道嗎？人人都有一個(gè)好朋友，它天天跟著你，陪著你，只有在有太陽(yáng)或有燈光的時(shí)候你才會(huì)發(fā)現(xiàn)它，知道他是誰(shuí)嗎？這樣自然而然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。興趣是最好的老師，是最貼近學(xué)生的生活，從而讓孩子輕松、愉快、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，那課堂學(xué)習(xí)必然收到事半功倍的效果。

二、自主探究，激發(fā)興趣

《新課標(biāo)》指引，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，是教育教學(xué)改革的重要任務(wù)。在教學(xué)中通過(guò)讀讀說(shuō)說(shuō)、想想做做等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究、動(dòng)手操作、合作交流能力。還利用故事分享會(huì)、做游戲、角色表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)獲得新事物和理解課文內(nèi)容更加深刻，更具積極的作用。

為了讓學(xué)生在探索與求真的過(guò)程獲得知識(shí)，我精心設(shè)計(jì)了小組探索活動(dòng)。使學(xué)生對(duì)自己的影子有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，知道影子在什么情況有不同變化，讓學(xué)生親自去尋找發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)前，我先讓同學(xué)們分成若干小組，每組派兩個(gè)做代表，要求他們預(yù)先準(zhǔn)備好生字卡片，讓他們迅速記住自己手里的卡片上的生字讀音，并把手往后藏，聽(tīng)到指令舉出來(lái)問(wèn)對(duì)方認(rèn)讀，同時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作，例如：出示生字“前”字，對(duì)方要立刻讀出“前”的字音，并往前跳出，組詞“前面”的“前”，這樣從活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，集中注意力，達(dá)到識(shí)字之效，牢記字詞，領(lǐng)悟出詞語(yǔ)。減少認(rèn)字的難度，使知識(shí)化難為易，并學(xué)會(huì)舉一反三，讓學(xué)生在玩樂(lè)中掌握了四個(gè)方位“前后左右”，在活動(dòng)中，同學(xué)們有了自由探索的空間，摸索的時(shí)間，發(fā)揮的舞臺(tái)，展示的天地，進(jìn)而提高學(xué)生認(rèn)知能力，發(fā)掘同學(xué)們的潛能，個(gè)性得到了張揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)，愛(ài)上了語(yǔ)文課，積極性也得到了培養(yǎng)。

三、生活探究，激發(fā)興趣

在教學(xué)中要常常結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)習(xí)內(nèi)容反映真實(shí)生活，學(xué)生的認(rèn)知水平是離不開(kāi)生活，學(xué)生是帶著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴走進(jìn)課堂，又盡可能多問(wèn)幾個(gè)為什么？又把已學(xué)到的知識(shí)走到生活中解決問(wèn)題，這樣既啟蒙學(xué)生的智慧和生命的衍生，又提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，開(kāi)闊視野。

例如，在教學(xué)《影子》這一課時(shí)，同學(xué)們?cè)谡n堂上通過(guò)自主探索，對(duì)影子已有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)后。我并沒(méi)有停止活動(dòng)，我往室外看看多好的陽(yáng)光，就想到帶他們到室外進(jìn)行找“影子”的游戲，并感受影子的奇妙和享受陽(yáng)光的美好。就說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在一起到操場(chǎng)上找影子吧！”學(xué)生頓時(shí)欣喜若狂，在我安排下來(lái)到操場(chǎng)。我提出要求：在找影子的同時(shí)，也要把課文背熟。把全班分成若干小組，由組長(zhǎng)帶隊(duì)，分別在操場(chǎng)的不同方位，開(kāi)展活動(dòng)。讓他們之間互相去尋找自己或別人影子的方向。同學(xué)們個(gè)個(gè)都喜歡表現(xiàn)自我，話(huà)音剛落，就迫不及待地跳呀，背呀背開(kāi)了：影子在前，影子在后……有點(diǎn)你牽著我的手，我指著你的影子，那個(gè)場(chǎng)面就像打勝仗的戰(zhàn)士們凱旋歸來(lái)所繳獲的戰(zhàn)利品，應(yīng)有盡有……我發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生沒(méi)有像其他同學(xué)那樣去參與，我問(wèn)他為什么，那學(xué)生回答說(shuō)：“老師，我沒(méi)有背熟課文，他們不跟我玩。我對(duì)他說(shuō)老師跟你玩，也要嘗試把課文背下呀！這學(xué)生不是不會(huì)，而是有點(diǎn)靦腆。我摸摸他的頭說(shuō)：“行嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，在我?guī)?dòng)下，他一會(huì)兒就融入游戲里。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。從游戲中，孩子們真正體驗(yàn)課堂的愉悅，享受課堂。實(shí)踐足以證明：知識(shí)確實(shí)是離不開(kāi)生活，實(shí)踐活動(dòng)的魅力多么奇妙無(wú)窮，在實(shí)踐活動(dòng)中提高了同學(xué)們辨別能力，思維能力也得到了升華。

總之，教學(xué)中應(yīng)多開(kāi)展豐富游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)互相合作，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，提高學(xué)生的合作交際能力，認(rèn)知規(guī)律和情感能力水平，又利于發(fā)掘?qū)W生的潛能，善于思考，樂(lè)于探究，促使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)，進(jìn)而獲取知識(shí)的同時(shí)，不斷增長(zhǎng)學(xué)習(xí)的能，大大提高教學(xué)效果，最終讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣，能力情感也得到了升華。