李柳靜

[摘要]通過對寄宿制學(xué)校新聞教學(xué)的現(xiàn)狀闡述，提出寄宿制學(xué)校新聞教學(xué)的意義和價(jià)值，讓學(xué)生立足于寄宿制學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的新聞知識進(jìn)行校園新聞采寫實(shí)踐活動，為學(xué)生提供一條除課本知識學(xué)習(xí)之外生動活潑的寫作素材積累之路。

[關(guān)鍵詞]校園新聞，新聞教學(xué)，新聞采寫

我們學(xué)校地處廣州市南沙區(qū)，遠(yuǎn)離中心城區(qū)，是一所寄宿制的完全中學(xué)。每周學(xué)生在校學(xué)習(xí)五天，幾乎與外界隔絕。學(xué)?？紤]到學(xué)生身心的健康發(fā)展，組織和開展了許多有益于學(xué)生身心發(fā)展的教育教學(xué)活動。在學(xué)習(xí)之余，校園文化生活及各類校園新聞就是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)和興趣點(diǎn)。學(xué)生是校園生活的主體部分，他們對自身在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活及參加的各類活動等最有發(fā)言權(quán)。校園新聞無論從時(shí)效性、貼近性、關(guān)注度方面都比較適合讓學(xué)生去采寫。然而筆者卻發(fā)現(xiàn)目前我們的新聞單元教學(xué)卻存在這樣的現(xiàn)狀：

一、教師新聞教學(xué)的形式單一枯燥

教師授課方式單一、枯燥，重新聞理論的講解，輕新聞采寫的實(shí)操指導(dǎo)。教師教學(xué)方式陳舊，只從新聞結(jié)構(gòu)、新聞?wù)Z言等方面進(jìn)行講授，或在擬寫新聞標(biāo)題、概括新聞材料等方面下過大功夫，耗費(fèi)較多精力。雖然部編版教材對新聞單元教學(xué)目標(biāo)做了調(diào)整，不再把掌握新聞知識作為單元教學(xué)的重點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生采寫新聞稿件的指導(dǎo)和幫助，但是由于長期以來形成的教學(xué)思維定式以及教師對新聞價(jià)值的發(fā)現(xiàn)不夠，導(dǎo)致在單元教學(xué)實(shí)施過程中還是按照老路去教。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)新聞知識的興趣缺失

筆者在開設(shè)新聞單元教學(xué)前設(shè)計(jì)過一份調(diào)查問卷，調(diào)查對象是本校初二級學(xué)生，內(nèi)容是調(diào)查學(xué)生對新聞知識的了解和興趣情況。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生對學(xué)習(xí)新聞的興趣只有百分之八，而學(xué)生對文學(xué)類作品特別是小說的學(xué)習(xí)興趣高達(dá)百分之八十二。筆者在進(jìn)行新聞單元教學(xué)初期時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)新聞單元只是識記相關(guān)概念、術(shù)語，且僅靠死記硬背，且易把新聞體裁與記敘文、小說體裁混淆，不懂得在現(xiàn)實(shí)層面去獲得新聞信息。課本中毛澤東的《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這兩則消息由于距離現(xiàn)在已經(jīng)幾十年了，學(xué)生對當(dāng)時(shí)的歷史背景也不夠了解，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。校園新聞教學(xué)還缺乏學(xué)生心理層面的動力支持，也即學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)認(rèn)識膚淺，以為語文學(xué)習(xí)的制勝法寶就是死記硬背，忽視了語文的人文性;學(xué)生認(rèn)為語文與現(xiàn)實(shí)生活距離太遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)語文就是為了考試考取高分，忽視了語文學(xué)習(xí)的工具性，忽視了語文學(xué)科其實(shí)也應(yīng)運(yùn)用于人際交流，具有維持社會聯(lián)系的實(shí)用功能和中介作用。這是新寫作主體的聞關(guān)注度和支持性不夠的體現(xiàn)。學(xué)生忽視新聞的本質(zhì)屬性即真實(shí)記錄社會生活，反映社會生活中典型的人和事，不懂將新聞理論知識運(yùn)用到采寫實(shí)踐中去。

本單元的寫作目標(biāo)是教會學(xué)生如何擬寫采訪提綱并寫作新聞稿件，可當(dāng)學(xué)完新聞單元時(shí)學(xué)生卻不會寫作新聞通訊稿，這不能不說是教師的責(zé)任和學(xué)生的損失。

三、學(xué)校管理層對校園新聞的認(rèn)識與重視不夠

筆者查看自己工作單位的官網(wǎng)和微信公眾號，發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)生投稿專欄。校園新聞專欄都是學(xué)校辦公室或者各科組老師負(fù)責(zé)撰寫的稿件。學(xué)校廣播站和學(xué)校電視臺雖然也有學(xué)生記者，但是所交稿件水平參差不齊。許多校園活動學(xué)生雖然作為參與主體，卻沒有寫新聞稿件去記錄事件和抒寫感受，反而由老師們來代勞。殊不知校園新聞是校園文化建設(shè)中重要的一部分，它起著連接學(xué)生和老師，學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會等多重作用。校園文化建設(shè)是以學(xué)生為主體、校園為主要空間，涵蓋學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。

美國哲學(xué)家、教育家杜威指出：“語言是一種關(guān)系。”語言是因人與人之間存在著社會關(guān)系，有交往的需要而產(chǎn)生的，而語言文字恰好實(shí)現(xiàn)了這種關(guān)系與需要，這才顯示出語言的價(jià)值。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)展》（2011版）關(guān)于課程性質(zhì)是這樣定義的：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！本C合以上現(xiàn)狀和原因探究，筆者認(rèn)為寄宿制學(xué)校應(yīng)該充分利用學(xué)生在校時(shí)間長和參與各類活動積極性高等有利因素，支持教師進(jìn)行有關(guān)新聞采寫的校本課程的設(shè)立與研究，鼓勵(lì)學(xué)生積極撰寫校園新聞以傳播校園信息和弘揚(yáng)校園文化。以下是寄宿制學(xué)校校園新聞采寫的重要意義：

（1）鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞的觀察力和敏感性

新聞采寫是一項(xiàng)實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的語文寫作能力。首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)新聞的能力。真正的新聞發(fā)現(xiàn)不是指事物本身的采訪和發(fā)現(xiàn)，而是對事物傳播價(jià)值和傳播效果的發(fā)現(xiàn)。這就類似于作文教學(xué)中的選材，選材必須新穎且要有一定的深度。同樣，校園事件很多，怎樣的事件才算有新聞價(jià)值，這需要學(xué)生去判斷和取舍。學(xué)生在參與活動時(shí)，參與度高，感受性強(qiáng)，每個(gè)細(xì)節(jié)都了解得很清楚，這樣他們在進(jìn)行新聞采寫時(shí)思路就多，感受也多，便于取舍，可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞的觀察力，提升學(xué)生感受事物的敏銳性。

（2）增強(qiáng)學(xué)生采訪新聞的交流力和應(yīng)變性

學(xué)生對校園事件進(jìn)行采訪時(shí)，雖然事前已經(jīng)擬好了采訪提綱，但是實(shí)際采訪時(shí)需要和采訪對象面對面進(jìn)行溝通，需要一定的溝通技巧。校園事件有些是學(xué)校、家庭和社會共同參與的，除了采訪學(xué)生還要深入采訪老師、家長，那么采訪過程中需要有效的溝通和快速應(yīng)變的技巧。比如學(xué)生要采訪學(xué)校招生開放日家長志愿者的體會和感受，作為學(xué)生記者需要采訪成人，而且是同學(xué)的家長，那么如何創(chuàng)造輕松融洽的氣氛，怎么拉近與家長的距離，如何控制采訪節(jié)奏以獲取有效信息，那么這些都是學(xué)生記者要去創(chuàng)設(shè)和把控的。

（3）提高學(xué)生寫作新聞的表達(dá)力和獨(dú)創(chuàng)性

寫作，首先是依據(jù)材料提煉主題，顯示出最有價(jià)值的部分。然后根據(jù)所要反映的主題選擇材料，發(fā)掘?qū)氋F的細(xì)節(jié)材料。最后對材料進(jìn)行組合，取舍，形成整體。這是寫作中提煉主旨，詳略安排的要求。中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求：要引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。在完成采訪后，學(xué)生要對采訪材料進(jìn)行選擇和整合，撰寫新聞通訊稿。因此，新聞采寫也是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。

學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)采寫校園中發(fā)生的重要動態(tài)能訓(xùn)練他們快速判斷、甄別信息的選材能力，采訪到的新聞素材又能幫助他們積累作文素材，撰寫的新聞稿件又因?yàn)榻拥貧舛艿叫@師生甚至家長們的關(guān)注，在豐富學(xué)生的校園生活同時(shí)又能鍛煉寫作能力，真是一舉多得。

（4）推動學(xué)生合作型學(xué)習(xí)方式的形成和完善

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)展》（2011版）指出“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的互相聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有力于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡”。筆者所在學(xué)校鼓勵(lì)老師們努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，為了配合校園新聞采寫教學(xué)研究有效持久地開展，本人開設(shè)了專門的校本課程《我以我手宣校事》，組織和培訓(xùn)學(xué)生如何進(jìn)行校園新聞的采訪和撰稿。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐中自由組成不同的采編小組，對學(xué)校的教學(xué)活動、文藝體育活動、對外拓展活動、家校聯(lián)系活動進(jìn)行采訪并撰寫稿件，和學(xué)校團(tuán)委、校廣播站、?！赌邸肺膶W(xué)社還有《中學(xué)生報(bào)》合作，及時(shí)輸送新聞稿件。學(xué)生的新聞稿件兩次在《中學(xué)生報(bào)》“校園風(fēng)采”欄日刊出，鼓舞了學(xué)生的寫作信心，讓各采編小組更加有興趣和激情投入到校園新聞的采寫學(xué)習(xí)和實(shí)踐中來。他們還自發(fā)創(chuàng)辦班刊，擔(dān)任班刊的主編和編輯，為各自的班級刊物而努力采寫稿件。

綜上所述，校園新聞其實(shí)是學(xué)生生活實(shí)踐的富礦，教師可以通過它培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地關(guān)注現(xiàn)實(shí)、思考分析的能力。在全媒體時(shí)代，學(xué)生需要發(fā)聲，也需要有效的發(fā)聲，這就需要學(xué)生轉(zhuǎn)變思想意識，學(xué)校層面提供平臺，語文老師提供專業(yè)的指導(dǎo)，在校園中充分發(fā)揮校園新聞的輿論導(dǎo)向作用，讓校園新聞成為校園文化建設(shè)中重要的部分。所以在寄宿制學(xué)校開展新聞采寫教學(xué)研究非常必要且很重要，筆者希望更多的寄宿制學(xué)校能夠切實(shí)開展有效的新聞采寫教學(xué)，發(fā)掘這一富礦。