張東生

[摘要]語文課程設(shè)置的目的就是為了讓學(xué)生掌握基本的語言詞匯，掌握一種人文關(guān)系脈絡(luò)，以便在學(xué)習(xí)過程中體會中華文化的魅力。實行新課改后，小學(xué)語文教學(xué)方式得到了很大程度上的改善，教學(xué)氛圍也變得活躍起來。盡管在新課改的改革浪潮推動下，有些學(xué)校已經(jīng)進行了比較成功的語文教學(xué)改革與創(chuàng)新，但是從整體上來講，大多數(shù)的小學(xué)仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的“說教”式的教學(xué)模式。在本文中，筆者就新課改背景下的小學(xué)高年級語文教學(xué)過程以及語文教學(xué)新模式進行了思考和淺層次的探析。

[關(guān)鍵詞]新課程，高年級，語文課程，教學(xué)改革

小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初始階段，它在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和知識的積累上起著非常關(guān)鍵的作用。而小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生掌握基本的語言詞匯，使學(xué)生積累最基本的生活常識，而且還可以讓學(xué)生充分感受到我們傳統(tǒng)文化的博大精深，感受中華文化的魅力。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，所以，作為教師的我們，一定要根據(jù)新課改的要求和目標來對小學(xué)語文課程進行改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、語文教師要提前熟悉教材.根據(jù)教材內(nèi)容進行課堂改革

師者，傳道授業(yè)解惑也。作為語文老師，要想授好業(yè)，必須提前熟悉語文教材，利用自己的知識儲備找出本節(jié)課的重點和難點，在授課過程中采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ攸c講解和詳細描述，使學(xué)生能夠更好地接受、吸收和利用。很多教師，尤其是新教師，沒有課前預(yù)習(xí)教材的習(xí)慣，他們想在課堂上即興發(fā)揮，但是這種即興發(fā)揮往往會導(dǎo)致教師在講課中碰到一些問題時，會出現(xiàn)慌亂的心理，導(dǎo)致課堂難以繼續(xù)的局面。有位成功人士曾經(jīng)說過：“成功是留給有準備的人的?！弊龊贸浞值恼n前準備才有可能在課堂上發(fā)揮得更加精彩，才能讓學(xué)生在課堂上有所收獲。小學(xué)高年級的教材教學(xué)目標性比較強，知識點和難點也比較容易把握和分析，所以，語文教師一定要將高年級語文教材吃透，才能夠上出高效率來。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.做到胸中有數(shù)

教師在上課之前不僅要自己對教材內(nèi)容進行熟悉和把握，還要引導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作。教師可以通過布置作業(yè)的形式來安排學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在初步掌握課文中的生字詞，對課文的內(nèi)容有了一定的理解以及對課后習(xí)題進行了初步思考的情況下聽課。經(jīng)過試驗，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)之后聽課的效率要比盲目去聽講的效率高得多。學(xué)生預(yù)習(xí)后聽課就會有一定的針對性和目的性，特別是對他們有疑惑的知識點會集中精神去聽，同時，學(xué)生會緊跟老師的教學(xué)思路，減少開小差、搞小動作等不良課堂行為的發(fā)生。小學(xué)高年級的教材內(nèi)容會比低年級的教材內(nèi)容稍微復(fù)雜一些，知識點難一些，所以，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在上課之前做到胸中有數(shù)，充滿信心和興趣地去聽老師講課。

三、讓學(xué)生成為課堂的主體，鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面的能力

語文的學(xué)習(xí)最終是鍛煉學(xué)生的語言表達能力。通過學(xué)習(xí)語文，學(xué)生首先可以準確地表達心中的想法，傾訴內(nèi)心的情感;其次才是作為掌握一種認識社會、認識新事物的工具。所以，在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面綜合能力的培養(yǎng)和提升。語文課程的內(nèi)容一般分為課文的閱讀和字詞的背誦、造句兩種。在課文閱讀的過程中，要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們課堂主人的主體性，組織他們進行課文朗誦比賽，進行角色扮演等，讓他們充分表達自己的觀點和看法。鼓勵他們勇敢地表達自己的情感，通過這些方式就能很有效地提高學(xué)生的聽、說、讀、模仿等各種能力。另外，教師在課堂教學(xué)之余還要鼓勵學(xué)生進行書法練習(xí)，鍛煉他們的寫作能力。練習(xí)書法不僅可以幫助學(xué)生練習(xí)一手好字，而且還可以起到修身養(yǎng)性、培養(yǎng)氣質(zhì)的作用。讓課堂教學(xué)形式多樣起來，讓課堂氛圍活躍起來，讓學(xué)生做課堂真主人，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

四、教師要善于運用現(xiàn)代多媒體資源.將它們運用到授課過程中.讓學(xué)生在視聽媒體中多方位地感受文章情感，體會文章的用詞造句

小學(xué)高年級的語文教材中很多文章都是已經(jīng)有配音或者是根據(jù)文章改編而成的視頻等資料，包括古詩詞的理解和背誦。單純地讓學(xué)生去記憶和背誦詩歌、課文是非常枯燥的，學(xué)生背得痛苦，教師的講課也很痛苦。所以，教師要善于運用現(xiàn)代媒體，從網(wǎng)上下載視頻或者配音，在課堂上給同學(xué)們展示，讓他們在聲、像俱備的情況下，高效率地理解和記憶課文內(nèi)容。對于古詩詞的理解和背誦，學(xué)生更是非常的苦惱。因為古代詞語的用法與讀法與我們現(xiàn)代漢語有很大的不同，對于小學(xué)生來說，還是個新鮮的事物，所以學(xué)習(xí)起來有一定的難度，甚至連朗誦都非常痛苦，更別提背誦。教師此時就應(yīng)該通過各種途徑找到相關(guān)的多媒體方面的資料，讓學(xué)生在規(guī)范的朗讀中體會古代漢語的魅力。媒體資源的利用可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體的運用就要求教師要不斷地與時俱進，搜集各種資料，將與時俱進的元素與課文相結(jié)合，與教學(xué)目的相結(jié)合。

結(jié)語 小學(xué)高年級語文的學(xué)習(xí)相對于低年級的語文學(xué)習(xí)來講，增加了一定難度，所以，他們對語文學(xué)習(xí)的興趣可能會相對減弱一些，學(xué)習(xí)的難度也會加大。因此，教師一定要開動腦筋，善于利用各種多媒體工具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文的學(xué)習(xí)效率。語文的學(xué)習(xí)，其實最終是培養(yǎng)學(xué)生的一種人文修養(yǎng)，人文修養(yǎng)養(yǎng)成后就能夠讓一個人積極向上，保持一種樂觀的心態(tài)。為了對學(xué)生負責(zé)，為了對社會負責(zé)，為了對祖國的未來負責(zé)，我們一定要倡導(dǎo)利用各種力量來促進小學(xué)高年級語文課程的改革，進行語文課堂教學(xué)形式的改革，教學(xué)內(nèi)容與時俱進與創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。