覃慶華

摘要：孔子曾說：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”。興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生濃厚而穩(wěn)重的興趣時(shí)，他就能積極地思索，大膽地進(jìn)行探求，并使其整個(gè)人心理活動(dòng)積極化。

關(guān)鍵詞： 活動(dòng) ? 設(shè)疑 ? 體驗(yàn) ? 巧練

“興趣是最好的老師”“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異與一種苦役;沒有興趣，哪有動(dòng)力與激情;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！贝蜷_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為一名教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師不是“居高臨下”的指導(dǎo)者，或正誤的“最高裁定者”而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)者。當(dāng)我站在講臺(tái)上，面對(duì)一雙雙純樸、天真、充滿渴求知識(shí)的眼睛時(shí)，我想我首先應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略讀書的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，讓他們?cè)谏钪腥ジ惺軘?shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)，從而愛數(shù)學(xué)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊

學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。另一方面由于課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的心理想象，學(xué)生學(xué)習(xí)是易于理解和接受。如教學(xué)“1千米有多長”，首先，上課時(shí)我?guī)е鴮W(xué)生走出教室到校操場(chǎng)走一走，獲得了對(duì)10米、100米的感性認(rèn)識(shí)。10米大約有多少步，100米大約有多少步。為學(xué)生正確估計(jì)1000米奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。緊接著再回到課堂，學(xué)生兩人一組交流1000米大約有多少步，又有多長。通過學(xué)生自己的感受、思考、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長，知道千米和米之間的關(guān)系，他們學(xué)習(xí)興致非常高。在課外作業(yè)設(shè)計(jì)這樣一道題：從學(xué)校出發(fā)，走到你家，大約有多少千米，到下一節(jié)課時(shí)，每位同學(xué)就向全班同學(xué)和老師說說自己估計(jì)的結(jié)果，同學(xué)們可高興了。通過這一系列活動(dòng)，學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，從而更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和信心。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對(duì)知識(shí)的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就油然而生。

1.通過做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中掌握知識(shí)。如：教學(xué)“立體圖形的初步認(rèn)識(shí)”，這是一課典型的具體概念教學(xué)的例子。通過學(xué)生說一說、分一分、看一看、摸一摸、滾一滾等一系列的活動(dòng)來認(rèn)識(shí)立體圖形。為了進(jìn)一步加強(qiáng)表象，增加記憶想象，我設(shè)計(jì)了個(gè)游戲環(huán)節(jié)：“你說我拿”每四人為一小組，小組里有兩人蒙上眼睛，其他兩人監(jiān)督、判斷。整個(gè)課堂氣氛很活躍，教學(xué)秩序好，就連班里最好動(dòng)的莫同學(xué)都被牢牢地吸引住了。我還讓他到講臺(tái)前與我完成這游戲，莫同學(xué)不僅拿對(duì)物體，而且還能清楚第描述物體的特征，此刻班里不約而同地響起了熱烈的掌聲，他高興得一蹦三跳回到了自己的座位上。

2.設(shè)疑問難，激發(fā)興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問題，使學(xué)生對(duì)疑難問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索意向，引起學(xué)生探索的興趣。在教學(xué)“加、減法的估算”時(shí)，我是這樣設(shè)疑的：我們班黃同學(xué)的媽媽說今天準(zhǔn)備上街買一把掃把、15只小雞，帶80元去就夠了。我追問到：為什么黃媽媽不帶300元或40元去呢？班里立即像砸開了鍋似的，同學(xué)們掙得面紅耳赤，有的說;帶太多了不安全，也有的說太少了，來回跑拿錢太麻煩！我及時(shí)拋下一個(gè)問題：那如何避免以上的問題呢！這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)如何估算的問題。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)帶著急于探索知識(shí)的心情去學(xué)習(xí)，從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.成功體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的樂趣

“沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力”。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一學(xué)生都能嘗試到成功的喜悅。還是拿前面的課例“立體圖形的初步認(rèn)識(shí)”來說吧，學(xué)生做“我說你摸”的游戲環(huán)節(jié)。一開始，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生代表上臺(tái)活動(dòng)，這無疑是一件簡單的事，得到全班的表揚(yáng)，再加上老師的贊賞，此時(shí)，中等生就躍躍欲試，想到臺(tái)前展示的學(xué)生就更多了，我把機(jī)會(huì)給了中等生，毫無疑問，得到了一致的肯定，臉上的笑容可美了。老師說：最后一次機(jī)會(huì)了，還有誰愿意來？我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)最靦腆的一名女生也舉起了小手，我立刻請(qǐng)她上來，當(dāng)她在同學(xué)們的掌聲中走下講臺(tái)時(shí)，激動(dòng)得不知如何形容。我想，她已經(jīng)超越自己了。事實(shí)也證明在今后的學(xué)習(xí)中，這位女同學(xué)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等各方面都有了明顯的轉(zhuǎn)變。

4.巧設(shè)練習(xí)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有效地練習(xí)可使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力的重要手段。因此，課堂上的練習(xí)精心設(shè)計(jì)，力求做到分層練習(xí)，形式多樣，講究實(shí)效，如教學(xué)：“立體圖形的初步認(rèn)識(shí)”，上完新課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)，一是說一說。說說身邊哪些物體是長方體、正方體、圓柱或球形呢？二是以游戲的方式“我說你拿”進(jìn)行。三是小小設(shè)計(jì)師（搭物體）。利用手中現(xiàn)有的立體圖形搭建一個(gè)東西，然后向全班同學(xué)介紹搭建的造型，說一說用了哪些立體圖形。其內(nèi)容由淺入深，中間穿插游戲，學(xué)生邊玩邊學(xué)，這樣，不僅提高學(xué)生的思維水平，還培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

無論以何種形式教學(xué)，最終目的是讓學(xué)生真真切切感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，生活中處處有數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又可以使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，相信有了信心、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)取得更優(yōu)異的成績。