陳華

摘? 要：語文教學(xué)是對我國中華文化的學(xué)習(xí)，是重要科目之一，小學(xué)語文在小學(xué)學(xué)習(xí)中也占據(jù)重要的位置，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是關(guān)系到小學(xué)生的人文素養(yǎng)、思想道德、文化傳承、人際交往等方面的加強，所以也是教師和學(xué)校關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課改理念下，新時代的教育特征是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，所以現(xiàn)代教育對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)非常重視，在教學(xué)中也要求教師要努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么在小學(xué)語文中怎樣發(fā)揮對小學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教師重點關(guān)注的對象，需要教師們努力探索和發(fā)掘創(chuàng)新能力提高的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

語文是一門集知識與藝術(shù)的學(xué)科，在語文教學(xué)中有很多創(chuàng)新的空間，由于語文與生活聯(lián)系的密切性，小學(xué)語文教師可以從多方面開展語文教學(xué)，創(chuàng)新形式的語文教學(xué)應(yīng)試充滿活力的，有情緒渲染的，洋溢著青春的，語文教師也要創(chuàng)新自身的教學(xué)風(fēng)格，要充滿熱情與朝氣，在小學(xué)語文課堂中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要通過改善教學(xué)形式給學(xué)生帶來有利于創(chuàng)新能力提高的氛圍和環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置利于創(chuàng)造性發(fā)展的生活環(huán)境，將語文作為文化傳承的載體，發(fā)展學(xué)生的各項能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新能力在語文教學(xué)中的意義

語文學(xué)科是具有人文精神的學(xué)科，語文課程的內(nèi)容包含各類的文章，主要對學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、理解能力、人際交往能力、語言表達能力進行教授和學(xué)習(xí)，小學(xué)語文的只要目的就是發(fā)展學(xué)生的合作精神、探究精神、創(chuàng)新精神，把握整體的創(chuàng)新思維能力的提升，促進學(xué)生德、智、體、美、勞五項的發(fā)展，其中創(chuàng)新能力在語文學(xué)習(xí)中尤為重要。小學(xué)語文與生活息息相關(guān)，語文知識的變通性也非常強，語文對創(chuàng)新的教學(xué)有利于學(xué)生綜合分析能力的發(fā)展，小學(xué)語文中培養(yǎng)創(chuàng)造力符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的定義和理念，也能加強學(xué)生對復(fù)雜問題的理解能力和解決問題的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生對語言有一個很好的把控和調(diào)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)中不利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的問題

（一）不適合學(xué)生的教學(xué)影響小學(xué)生創(chuàng)造思維

現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)對新課改理念的適應(yīng)不是很快，有很多老教師對新的教學(xué)方式的掌握能力不足。傳統(tǒng)的語文教學(xué)教師比較重視自字、詞、句的理解和掌握，或者背誦和閱讀理解的掌握，很多時候教師在設(shè)計教學(xué)時會有很多不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如一遍一遍的朗讀等，有時候教師自己認(rèn)為講的非常有條理，很順利，但是學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果并不明顯，這也影響了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（二）缺乏自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式更傾向于教師的教，對于學(xué)生的學(xué)只看成績確定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，教師也認(rèn)為以教師講為重點更能夠調(diào)控班級的課堂秩序和課程的進行步驟，也能夠節(jié)省時間講更多的知識，因而忽略了學(xué)生自主探究能力的發(fā)展，使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和意識。

三、小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題探究，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中教師要在每個環(huán)節(jié)都設(shè)計不同意義的問題，保證學(xué)生的思維緊跟課堂，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于探究，敢于創(chuàng)新，減少學(xué)生的怯懦心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、輕松、愉悅的良好環(huán)境，讓學(xué)生從不敢進行一個質(zhì)的變化。此外教師在教學(xué)中要努力設(shè)計問題情境，給學(xué)生一個探索的理由，讓學(xué)生有探索的欲望，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和發(fā)散思維的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會自己獨立思考通過自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)選擇解決問題的方案。

（二）發(fā)展學(xué)生的想象力，促進創(chuàng)新能力的提高

創(chuàng)新的源泉是學(xué)生強烈的想象能力和對事物充滿疑問的態(tài)度，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師對學(xué)生的想象力的激發(fā)不是很重視，尤其是對學(xué)生情景想象的發(fā)展。在語文課堂上學(xué)生是需要鼓勵和表揚的，也需要教師給學(xué)生自己探索的機會，學(xué)生已經(jīng)有獨立思考問題的能力，如果還是按部就班的交給學(xué)生知識，就會使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的動機變?nèi)酰矔兊貌幌矚g參與課堂的活動。所要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要激發(fā)學(xué)生的想象力的發(fā)展，也要鼓勵學(xué)生多提問題，多思考。

（三）對學(xué)生學(xué)習(xí)方式進行指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生思維水平

對于學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展，教師在課的培養(yǎng)顯得尤為重要。在小學(xué)語文教學(xué)中教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展需要教師加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行正確思維和解決問題的思維。那么在課堂中教師如何做呢？首先應(yīng)讓傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)模式變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)模式，通過情景創(chuàng)設(shè)和合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。其次將學(xué)習(xí)是一項任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)是為了自身的發(fā)展。很多學(xué)生因為對學(xué)習(xí)的淡漠認(rèn)為學(xué)習(xí)就是每天不得不做的事情，沒有自己的想法，不能發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。教師需要多鼓勵學(xué)生進行思考和想象，發(fā)展創(chuàng)新精神。接下來是將學(xué)習(xí)教材變?yōu)閷W(xué)習(xí)生活。

（四）營造活躍的課堂氛圍

在教學(xué)時，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生可以主動、積極的與教師溝通自己的想法，讓學(xué)生感受到教師的親切，防止學(xué)生對教師產(chǎn)生恐懼心里，不敢主動舉手發(fā)言，讓課堂變得十分死板，這樣會影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)增加課堂上與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，并且在課下多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身心健康，可以進行家訪，了解學(xué)生的生活環(huán)境，以此來走進學(xué)生的生活，改善與學(xué)生的關(guān)系。

四、總結(jié)

伴隨教學(xué)模式的持續(xù)變化，更多新型教學(xué)方式在公眾面前出現(xiàn)，而對于如何改革小學(xué)語文教學(xué)依然有眉目。培養(yǎng)小學(xué)生的語文創(chuàng)新能力，對于改善小學(xué)語文課堂教學(xué)效果有積極教育，尤其是當(dāng)前應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育過程中，應(yīng)以學(xué)生作為語文課堂教學(xué)中的主體，通過發(fā)揮其主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并融洽師生關(guān)系，解決不合理課堂教學(xué)對于小學(xué)生思維的限制、學(xué)生無法獨立思考的問題，通過實踐方式培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力、以趣味故事引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)新、以激發(fā)學(xué)生興趣方式培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，最終改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮其潛能，加強學(xué)生之前的溝通能力與創(chuàng)新能力，促使其可利用資源最大化，逐步提升其聽說讀寫的能力，為其適應(yīng)社會節(jié)奏做出充足準(zhǔn)備。

參考文獻

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日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心小學(xué)? 276817