摘? 要：本文從中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析，探究出一個(gè)比較合理的提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)目標(biāo);有效性

計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一個(gè)比較熱門的專業(yè)之一，操作性非常強(qiáng)。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作應(yīng)該突顯素質(zhì)教育理念、踐行立德樹人的德育目標(biāo)、確立技能精湛的教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格從多角度、全方面整體謀劃、合理部署，以期可以構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、合理、有效的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)體系。為此，我們開展中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)時(shí)，必須思考如何開展教學(xué)才能做到有效性教學(xué)。

1中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1重理論輕實(shí)踐

計(jì)算機(jī)專業(yè)課既要求中職生學(xué)好理論知識，同時(shí)也要求中職生掌握好實(shí)踐操作技能。但是，在目前，許多中職教師在開展計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)過程中，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)課的理論知識的教學(xué)比較重視，而對于計(jì)算機(jī)專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠。學(xué)生們說起來頭頭是道，而實(shí)際操作起來卻似懂非懂。計(jì)算機(jī)專業(yè)課是理論與實(shí)踐結(jié)合比較緊密的課程，所以既要注重理論又要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，才能真正提升中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用與處理的綜合素質(zhì)能力。

1.2學(xué)生主體地位不明顯

目前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)，許多的中職學(xué)校依然是教師講、學(xué)生練為主的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)工作當(dāng)中，計(jì)算機(jī)教師始終占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位以及課堂主體地位，并未尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。教師主導(dǎo)了整個(gè)課堂，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，這是有悖于我們?nèi)骈_展素質(zhì)教育理念的，素質(zhì)教育要求我們中職教師在開展教育教學(xué)工作時(shí)，要充分尊重學(xué)生主體地位、發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異、實(shí)施因材施教方法等素質(zhì)教育理念。

2提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的有效性研究

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)存在以上現(xiàn)象，那么我們中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)如何開展改革與創(chuàng)新呢？我們通過近年來的計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)改革與嘗試，提出以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)意見，以提高我們計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的有效性，具體如下。

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化課堂教學(xué)，開展理虛實(shí)一體化教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師總是擔(dān)心學(xué)生們學(xué)習(xí)的不夠好，于是不斷地、反復(fù)地為學(xué)生們開展理論知識的講解和操作技能步驟的演示，無形中就把計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)演變成了理論課的教學(xué)形式，不利于計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)成效的提升，為此，筆者所在單位在開展計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中，重新思考了專業(yè)課教學(xué)，采用了理虛實(shí)一體化教學(xué)。筆者以中職計(jì)算機(jī)動漫制作專業(yè)《三維動畫制作》課程為例，如何實(shí)現(xiàn)“運(yùn)用3ds Max軟件實(shí)現(xiàn)復(fù)雜物體建模和作品設(shè)計(jì)”能力目標(biāo)，采用“理虛實(shí)”一體化混合教學(xué)模式。具體如下：以釘釘直播形式將《三維動畫制作》課程中“理論”知識進(jìn)行全面講解，教學(xué)中結(jié)合“虛擬”仿真軟件和VR全景技術(shù)，后期落實(shí)階段則以校企合作單位的“真實(shí)” 三維動畫項(xiàng)目開發(fā)為突破口，成功地實(shí)現(xiàn)三維動畫理論講解、虛擬仿真、真實(shí)項(xiàng)目實(shí)操的“理虛實(shí)”一體化混合教學(xué)，從而為社會培養(yǎng)一批符合計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位需求的技術(shù)技能性人才。

2.2創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，尊重學(xué)生的主體地位

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師在教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，讓中職生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、“教師主導(dǎo)”到“學(xué)生主體”的轉(zhuǎn)變，突顯中職生的主體地位，確保中職生想象能力得以形成。與此同時(shí)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面應(yīng)該積極緊扣中職計(jì)算機(jī)教育關(guān)鍵點(diǎn)，如鍛煉學(xué)生動手操作能力等。對此，建議計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師應(yīng)大膽嘗試、精心設(shè)計(jì)、合理布局設(shè)立符合中職生特點(diǎn)的專業(yè)課教學(xué)情境，從而提高中職生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識與技能的興趣，把抽象的、孤立的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識具體化、情感化。例如在開展《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》中word排版教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的成績制作一份給自己父母的素質(zhì)報(bào)告單，學(xué)生們一想到是自己親自制作的而且是送給自己父母的報(bào)告單，馬上就進(jìn)入了狀態(tài)，會根據(jù)父母對顏色、字體、版面等的喜好精心設(shè)計(jì)，從而制作出最精美的word文稿，學(xué)生的主體地位得到全面體現(xiàn)。

2.3革新專業(yè)課教學(xué)方法，提升教學(xué)成效

在教學(xué)方法上，我們也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、導(dǎo)生制導(dǎo)學(xué)等多種現(xiàn)代的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)。比如在《photoshop》課程教學(xué)中，課前，我們可以依托信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課本的知識與技能制作成精美的微課程，上傳至我們省之江匯教育廣場或者本地區(qū)的教育云空間，在每次課之前布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們利用周末等閑暇時(shí)間先學(xué);在課堂上，則專業(yè)課教師采用一定的檢測方法開展查漏補(bǔ)缺，鞏固專業(yè)課教學(xué)的成果;課后，我們可以建議導(dǎo)生興趣小組，讓導(dǎo)生幫扶仍然學(xué)習(xí)有困難的學(xué)困生學(xué)會相關(guān)計(jì)算機(jī)《photoshop》的知識與技能，有了同齡人的小導(dǎo)生，學(xué)困生或許會更加容易接受新知識與新技能。

3結(jié)束語

當(dāng)下，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)有效性，不僅需要我們中職教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化課堂教學(xué)，開展理虛實(shí)一體化教學(xué)，而且需要創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，尊重學(xué)生的主體地位;不僅革新專業(yè)課教學(xué)方法，提升教學(xué)成效，而且改革課程評價(jià)體系，提升中職生學(xué)習(xí)獲得感。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革勢在必行，如何把專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量提到應(yīng)有的高度，需要我們不斷研究與探索。

作者簡介

陳永亮，男，本科，浙江省東陽市職業(yè)教育中心學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，一級教師，有多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

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