陳楊

摘? 要：初中英語教師要成為一個(gè)善于豐富和發(fā)展自我的教學(xué)方法的人，尤其要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，并且要讓學(xué)生克服本人的語言能力上的障礙，讓更多的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，還能讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語的正確模式。當(dāng)學(xué)生具備相應(yīng)的科學(xué)學(xué)習(xí)策略后，才能養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的策略。教師實(shí)時(shí)也要為全體的初中生搜尋到更加豐富的課程資源，讓全體初中生在豐富的語言資料的推動(dòng)下，取得進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中英語;語言能力;思考分析;教學(xué)影響

初中英語教師要懂得英語學(xué)科的始終是一門語言類的課程，既然是語言類課程，教師就要具備相應(yīng)的學(xué)科思維，讓更多的初中生提高自身的語言能力，沿著正確的方向和途徑行走，由此一來，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)本人的綜合發(fā)展和全方位的進(jìn)步。教師也應(yīng)該善于使用符合本人實(shí)際教學(xué)需要的教學(xué)技術(shù)，讓更多的學(xué)生能利用好教學(xué)技術(shù)，得到相應(yīng)的推動(dòng)，由此學(xué)生方可更好地成長和前進(jìn)，積極鍛煉多項(xiàng)語言能力，養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在堅(jiān)持中得到進(jìn)步。

一、初中英語教師提高學(xué)生語言能力的原則

（一）積累性原則

初中英語教師要讓學(xué)生成為一個(gè)善于積累本人的語言能力的人，當(dāng)學(xué)生能在漫長的英語學(xué)習(xí)中積累強(qiáng)大的語言能力，自然可以收獲自信心、獲得感和綜合能力。初中英語教師也應(yīng)該懂得：羅馬城不是一日建成的。學(xué)生唯有善于積累，才能在語言學(xué)習(xí)上得到長足進(jìn)步和發(fā)展。初中英語教師也要成為一個(gè)富有耐心的督導(dǎo)者，在富有耐心幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，才能讓學(xué)生面向重大的提高。

（二）互動(dòng)性原則

初中英語教師也要成為一個(gè)善于和學(xué)生開展互動(dòng)交流的人。當(dāng)語言類學(xué)科的教師一味地使用一種沉默不語的教學(xué)方法去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言時(shí)，所收獲到的教學(xué)效果必然是不好的。教師要改變這種不好的思維模式和思維取向，由此學(xué)生才能在長久的學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展和進(jìn)步。教師要善于和學(xué)生對(duì)話、交流、互動(dòng)和探索，在彼此的共同努力下，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力方可得到穩(wěn)步的提高，學(xué)生的未來發(fā)展之路也必然能更加令人滿意。

（三）使用性原則

初中英語教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，要將實(shí)用性的英語教學(xué)辦法提供給學(xué)生，由此確保學(xué)生在使用語言的過程中，成為一個(gè)活學(xué)活用的人。在以往的課程環(huán)境中，學(xué)生存在著很嚴(yán)重的脫離實(shí)際的問題，他們所學(xué)習(xí)的英語是一種紙面上的、應(yīng)試領(lǐng)域內(nèi)的英語，這種模式的英語對(duì)于學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步和提高是很不好的，所謂的啞巴英語，其本質(zhì)就是一種遠(yuǎn)離實(shí)用性的應(yīng)試英語。教師要讓學(xué)生改變這種思維模式，從現(xiàn)在開始，積極地學(xué)習(xí)英語，并且又能在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化思維的同時(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到長足的提高和發(fā)展。

（四）知識(shí)性原則

初中英語教師要成為一個(gè)善于傳播知識(shí)的人，讓學(xué)生在使用語言類知識(shí)的同時(shí)，又能克服學(xué)習(xí)隔膜和知識(shí)隔膜，以正確的方法來積累語言、發(fā)展自我的學(xué)習(xí)能力。教師要構(gòu)建起一整套包含嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z知識(shí)體系的英語課程，并且讓學(xué)生能在使用英語的過程中，更加深刻地領(lǐng)悟語言學(xué)的相關(guān)知識(shí)，從而取得知行合一的結(jié)果。

二、初中英語教師提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的途徑分析

（一）激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

初中英語教師要成為一個(gè)善于幫助學(xué)生面向成長、發(fā)展和進(jìn)步的人，首先要讓學(xué)生具備對(duì)于英語的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生具備了相應(yīng)的熱情和興趣，必然可以在英語的學(xué)習(xí)世界中不畏艱辛，勇往直前，由此學(xué)生才能將鍛煉語言能力視為一種愛好和喜好，不再以此感到為難。教師要具備充足的耐心去培養(yǎng)學(xué)生和英語之間的感情，從而讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

（二）為學(xué)生傳輸更多的英語學(xué)習(xí)渠道

初中英語教師同時(shí)要成為一個(gè)善于為學(xué)生傳輸更多的渠道的人。如果學(xué)生懂得了更多的英語學(xué)習(xí)渠道和管道，自然能在學(xué)習(xí)英語的過程中，得到更多的學(xué)習(xí)資源的幫助和推動(dòng)，學(xué)生必然也能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的盲目感，由此得到更大的發(fā)展和進(jìn)步。例如，教師可以將更多的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、廣播網(wǎng)、英文報(bào)刊等等推推薦給學(xué)生，并且讓學(xué)生更加懂得利用好相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，從而能得到更大的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）構(gòu)建起活躍的語言課堂氛圍

初中英語教師要成為一個(gè)善于把控大局的施教者。語言的學(xué)習(xí)離不開具體的學(xué)習(xí)語境和學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要讓學(xué)生更加懂得：如果每一個(gè)學(xué)生都愿意張嘴去說英語，當(dāng)學(xué)生生活在這樣的一種學(xué)習(xí)氛圍中，自然能讓本人的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情和語言學(xué)習(xí)效率得到綜合的發(fā)展和提高。因此教師要試著打開學(xué)生的心結(jié)，讓學(xué)生都能改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而在班級(jí)上得到相應(yīng)的激勵(lì)和啟迪[3]，由此成長為一個(gè)更加出色的學(xué)習(xí)者。

（四）通過專有的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步

初中英語教師為了讓學(xué)生的語言能力得到更大幅度的提高和發(fā)展，可試著將微課教學(xué)法傳遞開來。教師可將更多的視頻資料、音頻資料帶給學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的課程的同時(shí)，具備靈活的頭腦。教師同時(shí)可以試著讓學(xué)生用心汲取視頻和音頻上的資料和營養(yǎng)，由此學(xué)生也能受到相應(yīng)的洗禮和澆灌。教師同時(shí)可以開展起相關(guān)的翻轉(zhuǎn)課堂，讓更多的學(xué)生在課程上分享自己的英語學(xué)習(xí)心得，。由此學(xué)生之間還能取長補(bǔ)短，取得綜合化的提高。

三、結(jié)束語

初中英語教師要成為一個(gè)從源頭去幫助學(xué)生提高語言能力的施教者，同時(shí)也要構(gòu)建起更好的英語學(xué)習(xí)氛圍，令學(xué)生在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍極佳的班集體中，充分地提高本人的語言能力。教師也要將更多的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)網(wǎng)站推薦給學(xué)生，讓學(xué)生能在豐富的英語學(xué)習(xí)資源的推動(dòng)下，克服學(xué)習(xí)障礙，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)英語的人，并且立根于現(xiàn)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真提高自我。

參考文獻(xiàn)

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[2]關(guān)俊玲.營造英語環(huán)境培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2019（07）.

[3]王琳.談初中英語教學(xué)[J].軟件：電子版，2019（17）：366.

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