趙吉祥

摘要：對于高中生來說，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生所要學(xué)習(xí)知識的任務(wù)相比較于小學(xué)和初中來說是艱巨的。教師應(yīng)運(yùn)用適合的方式來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新知，預(yù)習(xí)為教師提供了一個很好地方式。預(yù)習(xí)是教學(xué)過程中必不可少的一部分，通過預(yù)習(xí)，教師可以預(yù)測學(xué)生對于知識認(rèn)識的大致概況，來適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教學(xué)方案。教師需要在課堂前為學(xué)生留下一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，為接下來的課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);了解內(nèi)容;優(yōu)化效率;養(yǎng)成習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)的課堂對于學(xué)生來說內(nèi)容是比較難的，學(xué)生應(yīng)該對于所學(xué)的知識提前有一個清楚的認(rèn)識，減少上課時的迷茫。課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中必不可少的一項(xiàng)，也是教師在教學(xué)過程中重要的一個環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提前了解教學(xué)的內(nèi)容，對接下來教師的教學(xué)達(dá)到心中有數(shù)，它還可以優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對于學(xué)生來說，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣是一個學(xué)習(xí)中養(yǎng)好的習(xí)慣，對于學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義的影響。在本篇文章中，筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文教學(xué)中如何開展課前預(yù)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、提前了解教學(xué)內(nèi)容

布置預(yù)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生提前熟悉接下來教師課堂所要講解的內(nèi)容，提升了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，方便了教師對于講授內(nèi)容與方式的調(diào)整，減輕了上課的負(fù)擔(dān)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于課程以及進(jìn)度的關(guān)系，教師需要用最少的時間來幫助學(xué)生高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提前了解教學(xué)內(nèi)容，使課上的時間得到充分的利用，提高了課堂教學(xué)的效率。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置。

例如，在教授“圓的方程”這堂課時，我會設(shè)置這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)圓的方程這一節(jié)內(nèi)容，思考方程x2+y2+D x+E y+F=0在什么條件下表示圓？通過圓的方程求解的方法，總結(jié)待定系數(shù)法求圓的方程的步驟。由圓與點(diǎn)位置關(guān)系的思考，學(xué)會判斷點(diǎn)與圓的位置關(guān)系。通過這些預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，可以提前讓學(xué)生了解課程的內(nèi)容。減少在課上提問的時間，學(xué)生進(jìn)行了大量課下的學(xué)習(xí)工作，進(jìn)行了自己思考的過程，對于不了解的內(nèi)容做到了心中有數(shù)。有助于課堂上重點(diǎn)的學(xué)習(xí)不懂的知識。

二、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效率

課前預(yù)習(xí)這項(xiàng)任務(wù)的完成，學(xué)生對于所要學(xué)習(xí)的知識有了初步的認(rèn)識。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)中設(shè)置了有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題。學(xué)生通過完成這些問題，對內(nèi)容進(jìn)行深度的理解，并對問題進(jìn)行思考。在這個過程中鍛煉了學(xué)生自主思考問題的能力，在課堂上也能達(dá)到事半功倍的效果。因?yàn)樵S多的任務(wù)學(xué)生在課下已經(jīng)完成了工作，對于教師在課堂上提出的問題大部分都能能夠迅速的做出回答，大大的提高了課堂上時間的利用率，優(yōu)化了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“雙曲線”這堂課時，我會在預(yù)習(xí)的任務(wù)中，向?qū)W生提出問題：“橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程有哪兩種形式，a，b，c之間存在什么關(guān)系？雙曲線的定義是什么，它的方程中a，b，c之間存在的關(guān)系？”雙曲線與橢圓之間有異曲同工之處，因此，教師可以將其放在一起對比學(xué)習(xí)。為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，能夠幫助學(xué)生自主思考雙曲線和橢圓之間的聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)過的橢圓的知識來解決雙曲線的定義以及相關(guān)的知識點(diǎn)。課前的預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生對知識有了初步的了解，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并幫助學(xué)生找到自己所不理解的地方，有利于學(xué)生在課堂上抓住教師的講課重點(diǎn)，減少了教師在課堂上解答疑惑的時間，優(yōu)化了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不可忽視的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說，養(yǎng)成一個習(xí)慣只需要21天。課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成提前自主學(xué)習(xí)，自己思考問題的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生開始學(xué)習(xí)一個新知識的開端。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該加以重視，培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識來解決新知的能力。對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，課堂上的內(nèi)容更加的難以理解，學(xué)生更需要在課下完成一部分的任務(wù)，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個初步的思考。

例如，在教授“導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用”這堂課時，布置一定量的預(yù)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用所學(xué)的函數(shù)方面的知識，由簡入難去思考導(dǎo)數(shù)與函數(shù)之間的關(guān)系。形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，它需要學(xué)生堅(jiān)持這樣做，需要一定的時間。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課程的開始或多或少的布置一定量的預(yù)習(xí)任務(wù)，督促和幫助學(xué)生去養(yǎng)成。課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣不僅幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起到如虎添翼的作用，對于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能起到良好的影響作用。因此，教師在教育教學(xué)的過程中應(yīng)該注重預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，督促學(xué)生高質(zhì)量的完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

總而言之，開展課前預(yù)習(xí)對于課堂的學(xué)習(xí)起著事半功倍的作用，教師應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用課前預(yù)習(xí)來減輕課堂的負(fù)擔(dān)，把握學(xué)生的知識水平等。根據(jù)不同的課程所要掌握內(nèi)容的不同對自己預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，是教師應(yīng)當(dāng)掌握的一項(xiàng)技能。課前的預(yù)習(xí)對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，對于學(xué)生今后的發(fā)展也起著不可磨滅的作用。因此教師要將其利用好，使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)更加的完善。

參考文獻(xiàn)

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