楊俊

摘要：在新課程改革的背景下，初中物理教學(xué)方法也必須與時俱進。與其他學(xué)科相比，物理更嚴肅，學(xué)生更難學(xué)。教師應(yīng)通過物理實驗向?qū)W生傳授知識。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，最容易被接受的就是貼近身體的生活知識。在物理實驗中，教師應(yīng)注重實驗的生命性，以促進學(xué)生對物理知識的理解。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)方法：實驗教學(xué);合作探究;小組合作

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)在初中往往以教師為中心，忽略了學(xué)生身心狀態(tài)，教學(xué)方法單一、枯燥的課堂氛圍很難激發(fā)學(xué)生的研究興趣，學(xué)生的研究積極性難以調(diào)動，然后影響到課堂教學(xué)的效率，與初中物理教學(xué)目標(biāo)。隨著新課程改革的逐步推進，相關(guān)部門要求教師采取靈活的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。為了提高初中物理教學(xué)的效率，提高學(xué)生的能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。接下來筆者將從實驗教學(xué)、合作探究、小組合作三個方面進行詳細地闡述。

一、充分發(fā)揮新教材中實驗教學(xué)的特點

教師學(xué)會了把一些演示實驗改為探索性實驗，特別是新理念、新規(guī)律讓學(xué)生通過小組合作來探索自己的理解。在教學(xué)中，教師只需提出一些情境，引導(dǎo)學(xué)生提問，結(jié)合問題進行猜測，鼓勵學(xué)生進行設(shè)計和實驗。要不斷地進行啟發(fā)式教學(xué)，注意啟發(fā)式的程度，使探究性實驗的特點不致喪失。充分體現(xiàn)探索性實驗方法。

例如，以學(xué)習(xí)《摩擦力》這一課為例，當(dāng)我們研究影響滑動摩擦力的因素時，可以通過控制變量來指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計三個小實驗：（1）當(dāng)表面條件相同時，改變壓力，看看在什么條件下摩擦力大？（2）當(dāng)壓力相同時，改變接觸面材料，看看在什么情況下摩擦力高？（3） 當(dāng)壓力與物體表面相同時，改變接觸面積的大小，看看哪種情況下摩擦力更大？（4） 當(dāng)壓力與物體表面相同時改變物體被拉的速度，在這種情況下摩擦力更大？后兩個實驗雖然沒有出現(xiàn)在教科書中，但它不僅使學(xué)生了解影響摩擦力大小的知識，而且滲透到科學(xué)研究方法中。

二、優(yōu)化物理實驗，加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

大量實踐表明，與教學(xué)過程緊密結(jié)合，易于課堂實驗，有利于學(xué)生自發(fā)的觀察、思考、實際操作、交流和討論，內(nèi)容可以選擇科學(xué)的實驗方法和良好的實驗習(xí)慣小組合作實驗教學(xué)。比如新課程要求學(xué)生學(xué)會使用一些基本的物理實驗設(shè)備，那么就應(yīng)該采取小組合作的形式，努力增加大學(xué)生使用這些設(shè)備的頻率，逐步提高學(xué)生使用這些儀器的技能。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)采取小組合作的形式開展大量的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如力的影響因素、滑動摩擦力大小的影響因素、導(dǎo)體電阻的影響因素等。

例如，以學(xué)習(xí)《平面鏡成像規(guī)律》這一課為例，平面鏡成像規(guī)律實驗，教科書上用鏡子演示改為分成小組實驗，可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備兩塊完全相同的玻璃（由老師提供）。在實驗中，學(xué)生首先在一張白紙上畫一個大的坐標(biāo)系（十字架），將一塊放在水平或垂直軸上的一個點上，然后用另一塊與第一塊的虛擬圖像的位置重合，固定并記錄物體的位置，圖像與鏡像得到平面鏡的成像規(guī)律。然后是把教材上小實驗和一些實驗練習(xí)，進行分組實驗。例如，制作橡皮筋測力儀的小型實驗，可以配合“測力”進行分組實驗教學(xué)。

三、利用自制教具學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，我們越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和合作實踐能力的重要性。我們充分利用課外活動，在校本課程中，組織學(xué)生開展一些有趣的實踐活動。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以利用一些廢舊材料，小組合作，獨立思考，交流討論來設(shè)計實驗方案，做自己的實驗。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和團隊精神。在自制教具的過程中，學(xué)生克服了平時老師在課堂上的實驗，只能看到學(xué)生的不足之處。特別是教師把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具放在課堂上，學(xué)生可以獲得幸福感和成就感，增強自信心和自我意識。

例如，以學(xué)習(xí)《運動和力》這一單元為例，1.用塑料泡沫做實驗，判斷同一物種的電荷相互排斥，不同物種的電荷相互吸引。先用塑料泡沫與手摩擦，摩擦的塑料泡沫用線固定。然后再用另一種泡沫塑料觸摸它，你會發(fā)現(xiàn)這兩種泡沫塑料互相排斥。通過上述訓(xùn)練，學(xué)生可以學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識。動手能力的提高，孕育在潛移默化的實際生產(chǎn)中。2.在了解了杠桿作用之后，我給每個小組一個任務(wù)，回家做一根桿秤。沒想到在下周的課上，同學(xué)們會把各種自制的桿秤放在課桌上讓我選誰最好。3.在探究哪些因素是造成壓力影響的原因時，實驗中使用的小桌子并沒有那么多，所以讓學(xué)生自己想辦法。有學(xué)生說他們用手壓海綿，也有學(xué)生說他們的力量大小不能直接反映出來怎么辦？通過小組合作，一些學(xué)生愿意用礦泉水瓶進行實驗：把礦泉水瓶正放倒放改變受壓區(qū)域，改變水壓的水量，讓學(xué)生積極生活。主動性、創(chuàng)造性在充分調(diào)動的同時，也消除了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的困惑。

要樹立學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和行動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的實際作用。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的知識儲備特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取適當(dāng)?shù)?、更有針對性的教學(xué)策略，初中有效的物理教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，促進學(xué)生綜合身體素質(zhì)的提高。

參考文獻

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