程萬(wàn)鵬

摘要：隨著教育課程的一步步改革，體育課堂也像其他學(xué)科一樣需要教師投入一定的精力，在課堂中抓住學(xué)生的課堂興趣。在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中體育主要體現(xiàn)在以提高學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，便于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)在課堂中的順利完成。當(dāng)然教師需要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，還需要教師對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行深入的了解，選擇能夠吸引學(xué)生興趣的教學(xué)形式。而且教師也可以征求學(xué)生的一些想法，以學(xué)生的想法為基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，使之更符合學(xué)生的課堂需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)習(xí)興趣;分組游戲;師生互動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)生

處于小學(xué)階段的學(xué)生正是個(gè)人身體健康素質(zhì)以及體能成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此處于這個(gè)階段的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)注重的是身體素質(zhì)的鍛煉，對(duì)于學(xué)生的身體成長(zhǎng)具有幫助作用。但是體育課并不是小學(xué)階段的學(xué)生考試時(shí)所需要考的項(xiàng)目，因此很多學(xué)生可能不會(huì)太重視這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還是非常有必要的，而且運(yùn)動(dòng)可以幫助學(xué)生減輕一些學(xué)習(xí)所造成的負(fù)擔(dān)，舒緩心情。小學(xué)生本身就比較積極活躍，體育課堂也是學(xué)生進(jìn)行放松自我的場(chǎng)所。

一、分組開(kāi)展體育游戲

在小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)方法的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以提高學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，便于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)在課堂中的順利完成。當(dāng)然教師需要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，還需要教師對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行深入的了解，選擇能夠吸引學(xué)生興趣的游戲教學(xué)形式。而且教師也可以征求學(xué)生的一些想法，對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，使之更符合學(xué)生的課堂需求。而且單一的游戲形式可能無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式更能夠激起學(xué)生的參與興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教授“游戲 短繩”這一小節(jié)時(shí)，教師可以先將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，小組學(xué)生進(jìn)行接力跳短繩，比賽獲勝的學(xué)生會(huì)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣比賽的形式比較容易刺激學(xué)生積極參與到課堂中進(jìn)行比賽。比賽開(kāi)始后，班級(jí)學(xué)生的注意力都會(huì)集中在跳繩比賽當(dāng)中，這樣教師也不用擔(dān)心學(xué)生會(huì)不積極參與到課堂中。比賽結(jié)束之后，教師宣布最終獲得勝利的小組是哪一組，這樣課堂教學(xué)任務(wù)就可以很好地完成了。

二、增加課堂師生互動(dòng)

課堂中，如果教師不關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，那么學(xué)生在這種與教師互動(dòng)較少的情況下就會(huì)很容易失去參與到課堂中學(xué)習(xí)的興趣。課堂中，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注增多，學(xué)生在感知到教師的關(guān)注后自然而然就會(huì)參與到課堂中。而且，一般來(lái)說(shuō)，課堂中教師與學(xué)生之間有良好關(guān)系的情況下更能夠幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)增多了，學(xué)生自然也就會(huì)對(duì)教師更加了解多了一些，師生之間的關(guān)系也就會(huì)變得更加和諧。

例如，在教授“蹲跳起”這一小節(jié)時(shí)，這一節(jié)課的運(yùn)動(dòng)中，教師需要先教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行蹲起跳，在教的過(guò)程中教師需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，相互比拼，這樣可以增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師一對(duì)一教授學(xué)生，讓學(xué)生練習(xí)好這一節(jié)的知識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行多加練習(xí)。每一個(gè)學(xué)生都需要在教師的監(jiān)督下完成蹲起跳，這樣學(xué)生就不會(huì)不進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)了。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂任務(wù)認(rèn)真完成，教師也在教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生有了互動(dòng)。

三、鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生

課堂中，學(xué)生之間的表現(xiàn)都會(huì)有所差異，也就是有表現(xiàn)好的也有差的。如果學(xué)生在課堂中能夠得到教師的表?yè)P(yáng)，那么此時(shí)學(xué)生的內(nèi)心會(huì)非常的驕傲，這種感情會(huì)促使和推動(dòng)學(xué)生去加強(qiáng)自己在在課堂中學(xué)習(xí)的勁頭。換種說(shuō)法就是學(xué)生得到表?yè)P(yáng)會(huì)有一種很強(qiáng)的榮譽(yù)感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度。有的學(xué)生由于個(gè)人的一些體能原因，在體育課堂中渾水摸魚(yú)，而不愿意真正參與到體育活動(dòng)中。還有一些學(xué)生不重視體育課，認(rèn)為就是來(lái)隨便玩玩的，因此通過(guò)一些表?yè)P(yáng)可以糾正學(xué)生的態(tài)度。

例如，在教授“列隊(duì)練習(xí)50米快速跑”這一小節(jié)時(shí)，教師將學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)，五個(gè)人或者六個(gè)為一組。跑步前教師需要先讓學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，以防止在運(yùn)動(dòng)中拉傷自己的筋骨。熱身結(jié)束之后，教師先讓第一組的學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，學(xué)生一聽(tīng)到發(fā)令就需要馬上開(kāi)始跑。教師需要對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行記錄，結(jié)束之后，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，成績(jī)最高的學(xué)生是冠軍。教師要對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

總而言之，小學(xué)體育課是學(xué)生需要認(rèn)真進(jìn)行掌握的一門(mén)學(xué)科，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好地成長(zhǎng)。教師還需要在課堂中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，考慮如何才能更能受學(xué)生歡迎，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而在考慮到處于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需要教師積極幫助，在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂反映及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，使課堂教學(xué)目標(biāo)可以更好得到實(shí)現(xiàn)。小學(xué)體育課堂需要教師在教學(xué)中不斷進(jìn)行思考，探索有更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式，進(jìn)一步提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

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