丁潔琴

摘 ?要：在當今的小學里，基于生活化的教學模式在語文課程中的有效性和作用越來越突出。將小學的課程教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，有利于促進小學生的語文學習，達到小學語文教學的目的。因此，在未來的小學教學模式中，生活化教學將逐步改變現(xiàn)有的教學觀念和教學方式，所以教師在當前階段需要需要能夠針對現(xiàn)有的生活化教學，逐步探索和完善教學模式。以此實現(xiàn)學生在當前階段下的有效學習與進步。

關鍵詞：小學語文;生活化教學;途徑探究

教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠針對學生小學階段的實際學習水平以及具體的表現(xiàn)，來選擇教學手段以及方式。在當前生活化教學模式與學生在小學階段下的學習情況高度的契合。所以教師需要能夠從教學的實際出發(fā)，推動課程生活化的開展。同時教師更需要堅決貫徹其生活化教學理念，以此推動生活化教學的開展，實現(xiàn)學生在當前能力水平的發(fā)展與進步。

一、教學實際出發(fā)，推動生活化教學

小學生因年齡階段的特征而處于心理和身體發(fā)育的重要時期，他們對語文課程知識的理解普遍較弱，認知水平不足也是小學語文課程開展的一個事實。因此，在對學生開展小學語文教育的時候，教師應該注重“以學生為中心”的教育原則，重視學生自身的主觀能動性，尊重學生在語文課程中的主動地位，在這樣的背景下來貫徹小學語文生活化教學的開展。所以教師可以將語文教材與現(xiàn)實世界中的例子結合起來，或者利用小學生的日常生活經(jīng)驗，這樣，通過在小學中開展生活化的語文課程來幫助學生建立起一套更加合理的生活化學習體系，學生可以更好地感受語文教材中的知識點，以提高其整體的語文課程教學效果。

例如，教師在對學生開展《尋找春天》這一節(jié)課程的學習中，教師可以結合生活化的教學理念，通過生活中的事物來引導學生對于課程知識進行學習。教師首先可以引導學生回憶對于春天到來時的跡象，在學生進行充分的回答之后，教師可以結合信息化的教學設備來對學生播放有關春天的畫面，同時圖像與視頻結合的手段，來對學生構建有效的教學情境。這樣做能夠最大限度上在短時間內集中起學生自身的注意力，讓學生能夠在課程開展中針對融入進生活化的教學理念，有效地保障小學語文生活化課程的開展。

二、貫徹教學理念，開展生活化活動

在小學生的語文課程開展中，老師需要能夠注重實現(xiàn)融合生活化的教育觀念，讓學生對于課程的學習更貼近生活，同時加強對小學語文教育中生活化活動的執(zhí)行頻率，讓學生自身的學習與生活可以做得更好。因此教師在對學生開展小學語文教學活動的時候，需要能夠認真的貫徹生活化的教學理念。諸如小學的生活教學活動之類的教學發(fā)展，可以通過指導學生使用生活中的事物來提高他們對課程的認識，實現(xiàn)學生對于語文課程的有效理解。因此教師在對學生開展教學過程中，更加需要能貫徹其生活化教學的核心理念，并在此為指導下對于學生開展生活化的教學。

例如，教師在對學生開展課程中，教師不僅需要在課程中對于學生開展生活化的課程，更需要教師能夠及時地針對學生在課程中所學知識進行有效的活動拓展，這樣能夠讓學生的生活化學習更加立體。又以《尋找春天》為例，教師除了在課程中有效地運用多媒體等信息化教學設備，更需要教師能夠積極地推動生活化活動的開展，在合適的季節(jié)帶領學生進行郊游等活動，讓學生能夠在學習之余更為有效的將生活內容與教材內容之間進行有效的結合，提升語文課程的開展效率，實現(xiàn)學生自身語文能力水平的進步。

三、結合課后作業(yè)，加強生活化聯(lián)系

除了在課程之上對于學生進行生活化教學，教師還應注意生活化在語文課后作業(yè)中的應用，為學生安排各種家庭作業(yè)，并加強他們對學生漢語知識的了解和指導。讓學生更好地理解漢語與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，以提高漢語教學的實效。這樣能夠使學生在充分拓寬知識面的同時，幫助學生了解知識與生活之間的關系，并在生活中找到語文知識的存在。此外，也能夠充分鍛煉學生對于生活事物的理解和感受的表達記錄，也有助于積累學生的漢語材料，加深相關的漢語知識，有助于學生發(fā)展語文寫作能力。所以在小學語文課程中推動生活化教學時十分有必要的一件事情。

例如，教師在對學生開展課后作業(yè)的時候，需要教師能夠將生活中的熱點話題與語文課程中的知識進行融合，提升學生自身的知識面，讓學生能夠在學習中提升自身對于生活的感受，在自身對于生活體悟中得到自身語文水平的升華。比如，教師想要鍛煉學生的寫作能力時，可以讓學生觀看近期的熱點電影等等，讓學生進行觀后感的寫作。以此實現(xiàn)學生對于語文寫作能力的有效提升，讓學生能夠對于課程作業(yè)的抗拒降低到了一定的程度。完成學生的有效學習。

綜上所述，教師在小學語文課程中對學生開展生活化的教學，需要教師能夠從生本理念下出發(fā)，結合學生自身對于課程知識的理解，來實現(xiàn)學生在當前階段下的有效發(fā)展與進步，以此完成生活化教學理念的開展。

參考文獻：

[1]孔源源.淺談實現(xiàn)小學語文教育生活化的途徑[J].課程教育研究，2019（20）：157-158.

[2]徐文君.對小學語文教育生活化的思考[J].課程教育研究，2018（29）：72-73.