杜楊楊

摘要：分層教學(xué)是一種能夠有效提高課堂教育質(zhì)量的教學(xué)模式，其在近些年被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。在初中體育選項(xiàng)課中，采用分層教學(xué)的方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，滿足學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的需求，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的身體特點(diǎn)、個(gè)人能力和學(xué)習(xí)興趣采用不同的教學(xué)方式，這樣有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)高效課堂。本文對(duì)初中體育選項(xiàng)課中的分層教學(xué)進(jìn)行分析和探討，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中體育；選項(xiàng)課；分層教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0115

自2017年初中體育《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，教育界越來(lái)越重視提高初中生的體育綜合能力。但是，基于不同學(xué)生對(duì)體育的興趣不同，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別教育，這樣既能滿足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)要求，又能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展，避免學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而使得學(xué)生能夠得到良好的教育，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

一、依據(jù)學(xué)情，合理分層

在實(shí)現(xiàn)初中體育選項(xiàng)課分層教學(xué)之前，首先要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分層。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)專業(yè)、身體素質(zhì)、個(gè)性性格以及個(gè)人能力等有清晰的認(rèn)識(shí)，并制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，這是對(duì)學(xué)生分層前所需要做的工作。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，同時(shí)教師也需要了解到學(xué)生自己的態(tài)度和意愿。另外，教師要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇和個(gè)性差異。在做好這些工作之后，再開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行暫時(shí)性分層。如教師可以將學(xué)生分成甲乙丙三個(gè)層次。甲類的學(xué)生，具有一定的體育優(yōu)勢(shì)，且對(duì)體育事業(yè)有著一定的憧憬，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣和發(fā)展愿望；乙類學(xué)生身體素質(zhì)過(guò)硬，教師可以對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和相關(guān)方面的鍛煉，且這類學(xué)生精神狀態(tài)良好，能夠聽(tīng)從教師的指導(dǎo)和安排；丙類學(xué)生存在一定的懶惰性，平時(shí)很少運(yùn)動(dòng)，且有的表現(xiàn)出懈怠精神，有的身體過(guò)于肥胖，不適合高強(qiáng)度的訓(xùn)練，對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性不高，自我約束能力比較差。

二、對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的分層

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之后，教師就要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同強(qiáng)度的訓(xùn)練和不同形式的教學(xué)。不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，教師需要對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教育方式，以促使不同層次的學(xué)生都能夠完成課堂教學(xué)，做到指導(dǎo)有方、教育得力。通過(guò)不同的方式調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生對(duì)體育教育的積極性，以提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的體育潛能，促使學(xué)生能夠得到綜合發(fā)展。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生教師可以安排不同的任務(wù)。如對(duì)甲層次的學(xué)生，教師可以將其安排在先鋒的位置上，丙層次的學(xué)生如果愿意參加的話，可以將其安排在守門(mén)員的位置上，或者聽(tīng)從其本身的意見(jiàn)對(duì)其進(jìn)行合理安排，通過(guò)循循善誘的引導(dǎo)和教育，提高這類學(xué)生對(duì)足球的興趣。又或者教師可以加強(qiáng)甲層次學(xué)生的體育教學(xué)，對(duì)乙層次的學(xué)生可以適當(dāng)進(jìn)行短跑比賽、接力賽等；對(duì)丙層次的學(xué)生進(jìn)行仰臥起坐訓(xùn)練或者打乒乓球教育，做一些體力能夠承受的體育運(yùn)動(dòng)。通過(guò)不同教學(xué)形式，滿足不同學(xué)生的課堂要求，并逐漸提高體育選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)

為更好地落實(shí)體育選項(xiàng)課的分層教學(xué)，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，不同的學(xué)生得到的教育截然不同，自然在指導(dǎo)上也要區(qū)分對(duì)待。教師在制定教育任務(wù)和設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)也需要綜合考慮不同學(xué)生的不同需要，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，并對(duì)有意愿向體育事業(yè)發(fā)展的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)。只有這樣才能夠發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛力，從而推動(dòng)學(xué)生體育水平的提高。

比如，在短跑這類體育活動(dòng)中，教師除了需要甲乙丙不同學(xué)生注意運(yùn)動(dòng)中的事項(xiàng)，以減少事故發(fā)生外，還需要對(duì)甲層次的學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的指導(dǎo)，如對(duì)起跑和耐力進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，以提高短跑成績(jī)，滿足這個(gè)層次學(xué)生對(duì)體育的需求。對(duì)乙層次的學(xué)生，教師可以加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高此類學(xué)生的耐力，并鼓勵(lì)這類學(xué)生向甲層次靠攏。對(duì)丙層次的學(xué)生，教師需要對(duì)其進(jìn)行示范指導(dǎo)，要求其能夠按照正確的運(yùn)動(dòng)方式運(yùn)動(dòng)，對(duì)不愿跑的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，適當(dāng)完成任務(wù)，對(duì)存在自卑感的學(xué)生要采用合理的方式進(jìn)行引導(dǎo)，使其向健康的方向發(fā)展。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)

不同學(xué)生接受的體育教育和指導(dǎo)都不一樣，自然也需要不同的評(píng)價(jià)。對(duì)于甲層次的學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)價(jià)，督促其向更好的方向發(fā)展，努力提高體育技能，做到精益求精。對(duì)于乙層次的學(xué)生，教師需要理性評(píng)價(jià)，可以采用激勵(lì)式的方式對(duì)其進(jìn)行中肯評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)其發(fā)展，以求其能夠更進(jìn)一步。對(duì)于丙層次的學(xué)生，教師需要適當(dāng)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使其消除自卑感，努力培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

例如，在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)考評(píng)的時(shí)候，對(duì)于甲層次的學(xué)生教師可以提出要求，讓他們展示一兩個(gè)新學(xué)習(xí)到的技巧；對(duì)于乙層次的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行邊持球邊跑運(yùn)動(dòng)；對(duì)于丙層次的學(xué)生，可以考核其運(yùn)球姿勢(shì)技能，要求其能夠按照標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)做簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)。

總之，在初中選項(xiàng)課分層教學(xué)中，教師需要抓住不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同興趣，對(duì)其區(qū)分和對(duì)待。同時(shí)，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不能戴著有色眼鏡對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，而應(yīng)對(duì)體育能力不足的學(xué)生多鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)出體育愛(ài)好的學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練?？傊捎貌煌慕虒W(xué)方式能夠促使不同階段的學(xué)生都能夠獲得相應(yīng)的進(jìn)步，以促進(jìn)學(xué)生體育能力的綜合發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省無(wú)錫市梅里中學(xué)214000）