彭建

摘要：隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，中職教育的模式也在逐漸改善。在教學(xué)中要不斷提高學(xué)生的積極性，從物理學(xué)的角度進(jìn)行醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，將物理學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和物理的理論知識(shí)，為后續(xù)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。本文主要針對(duì)中職教育中物理學(xué)和醫(yī)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)；醫(yī)學(xué)；中職教育；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0173

中職物理是一門(mén)比較基礎(chǔ)的課程，由于其涉及的內(nèi)容比較廣泛，并且理論性和邏輯性都非常強(qiáng)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理的重視度不高，而且在學(xué)習(xí)物理時(shí)沒(méi)有興趣和積極性，認(rèn)為物理知識(shí)和自己的專業(yè)沒(méi)有很大的聯(lián)系，所以不會(huì)在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中花費(fèi)太多精力。為了改變中職學(xué)生對(duì)物理課的輕視，重視醫(yī)學(xué)課的這一狀況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高積極性，教師就要在教學(xué)模式中做出改變，把一些醫(yī)學(xué)知識(shí)通過(guò)物理教學(xué)進(jìn)行講解，把醫(yī)學(xué)知識(shí)滲透進(jìn)物理教學(xué)中，并且講解一些物理學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例，使學(xué)生了解物理學(xué)的重要性。這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生將醫(yī)學(xué)和物理學(xué)有效結(jié)合，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、將科技成果引入教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代的發(fā)展，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也應(yīng)用了大量的高科技技術(shù)，為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展注入了強(qiáng)有力的力量。醫(yī)學(xué)診療技術(shù)和物理學(xué)是相輔相成的，大部分醫(yī)學(xué)的重要飛躍都是建立在物理學(xué)的基礎(chǔ)上，所以在中職教學(xué)中要把醫(yī)學(xué)和物理學(xué)進(jìn)行結(jié)合。例如，目前人類面臨很多種疾病的威脅，心腦血管疾病、呼吸道疾病和腫瘤疾病是比較常見(jiàn)的，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域針對(duì)這些問(wèn)題就研發(fā)了核磁共振、支架搭橋、CT等新技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)臨床，為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和疾病的診療做出了巨大貢獻(xiàn)。在物理教學(xué)中融入醫(yī)學(xué)科技成果，提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)的重視性，從而使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、加強(qiáng)物理學(xué)和醫(yī)學(xué)在教學(xué)中的聯(lián)系

1.力學(xué)與醫(yī)學(xué)知識(shí)的結(jié)合探索

在進(jìn)行物理教學(xué)中“力學(xué)”課程的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)講到關(guān)于“力”的平行四邊形法則，教師可以舉一些醫(yī)學(xué)中的實(shí)例進(jìn)行講解。以外科為例，一般外科平衡骨折病人的傷部肌肉恢復(fù)力會(huì)使用大小和方向一定的力進(jìn)行牽引，這其中就用到了力學(xué)中的桁架，在醫(yī)學(xué)中引力對(duì)骨骼的生長(zhǎng)和改變等起到了調(diào)節(jié)的作用，對(duì)于骨折病人來(lái)說(shuō)非常重要。力學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用為外科手術(shù)和人工關(guān)節(jié)、假肢等研發(fā)和實(shí)驗(yàn)做出了極為重大的貢獻(xiàn)。

物理學(xué)與醫(yī)學(xué)的很多現(xiàn)象都有很大聯(lián)系。比如在人體關(guān)節(jié)的摩擦力中，骨與骨的摩擦都比較靈活和輕便的原因是因?yàn)殛P(guān)節(jié)囊內(nèi)的滑液在起作用。但是對(duì)于體重過(guò)于重的人來(lái)說(shuō)，膝蓋過(guò)度產(chǎn)生摩擦?xí)斐蓚?。在人體運(yùn)動(dòng)時(shí)不可過(guò)度進(jìn)行摩擦，但是有時(shí)也要適當(dāng)應(yīng)用摩擦力，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨生活中物理現(xiàn)象的利弊。

2.電磁學(xué)與醫(yī)學(xué)知識(shí)結(jié)合探索

生物磁現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是由于在人類日常的生命活動(dòng)中會(huì)伴隨著生物電的原因。心磁圖主要是利用心磁描記法測(cè)定心臟周圍的磁場(chǎng)變化曲線，也可以用在心機(jī)和神經(jīng)等組織，是一種無(wú)損傷檢測(cè)。在操作時(shí)，可以根據(jù)其產(chǎn)生的電流磁場(chǎng)強(qiáng)弱診斷一些心臟疾病，比如冠心病或者心肌梗死等。而腦磁場(chǎng)顧名思義是腦電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)，腦電流的變化決定了頭顱中的磁場(chǎng)，而腦磁圖就是對(duì)頭顱中的磁場(chǎng)進(jìn)行測(cè)量，來(lái)探測(cè)其隨著時(shí)間變化的曲線。腦電圖在醫(yī)學(xué)中很難探測(cè)一些比較深的電流源，但是腦磁圖則可以。腦磁圖不會(huì)被中間組織容積電流擴(kuò)播所影響，在人體頭部周圍進(jìn)行測(cè)量時(shí)的定位和定向性能都比較好。

磁場(chǎng)療法是利用磁場(chǎng)生物效應(yīng)進(jìn)行治療的方法，簡(jiǎn)稱為磁療。經(jīng)過(guò)很多臨床證明，磁場(chǎng)對(duì)于人體來(lái)說(shuō)，可以針對(duì)不同的穴位達(dá)到相應(yīng)的治療效果。對(duì)于磁場(chǎng)的效果來(lái)說(shuō)，類型不同產(chǎn)生的作用也不同。比如對(duì)于組織的再生和愈合的抑制來(lái)說(shuō)，恒定磁場(chǎng)會(huì)發(fā)揮作用，但是在骨質(zhì)的治愈方面就需要用到脈沖磁場(chǎng)。而利用高頻磁場(chǎng)產(chǎn)生熱量進(jìn)行治愈則是利用了感應(yīng)熱療法。產(chǎn)生的熱量越顯著則代表頻率越高，在熱量高的情況下可以對(duì)組織深層產(chǎn)生高頻熱以達(dá)到改善血液循環(huán)和殺菌排毒等功效，其主要是針對(duì)于血壓高或者失眠或神經(jīng)衰弱等一些疼痛性疾病。

三、把握特色，知識(shí)融合

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一般都是按照教材中的大綱進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，這種教學(xué)模式過(guò)于機(jī)械化和單一，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)枯燥，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在進(jìn)行醫(yī)學(xué)和物理學(xué)的結(jié)合講述時(shí)，不能僅對(duì)一些物理在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用的實(shí)例進(jìn)行講述，也要根據(jù)這些實(shí)例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生首先掌握好理論知識(shí)，從而了解到物理學(xué)和醫(yī)學(xué)相結(jié)合的特色。因此，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的改造。例如，在血液的流變或者X射線的醫(yī)學(xué)應(yīng)用等，教師可以根據(jù)這些專題展開(kāi)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的大腦思維能力，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)更加掌握和了解后才可以提高學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂中也要注意兩者的融合性，合理安排各種例子。比如顯微鏡的問(wèn)世，1939年也使人們改變了對(duì)生命的認(rèn)知，進(jìn)入了微結(jié)構(gòu)時(shí)代，并且顯微鏡的發(fā)明對(duì)如今科研的發(fā)展也提供了非常便利的條件。通過(guò)這些案例的講解，可以使學(xué)生深刻意識(shí)到物理技術(shù)的重要性，從而產(chǎn)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在中職教學(xué)中，把醫(yī)學(xué)和物理學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的融合，不僅可以提高物理學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，也拓展了醫(yī)學(xué)和物理學(xué)結(jié)合為社會(huì)造福的一些科學(xué)技術(shù)和設(shè)備，提升了中職教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：廣東省湛江衛(wèi)生學(xué)校524037）