周曉燕

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷推進，班級管理作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，初中班主任的班級管理工作也隨著素質(zhì)教育理念的滲透發(fā)生了實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。初中班主任的班級管理水平不僅是影響班級教學(xué)管理各項工作順利開展的重要因素，而且對于學(xué)生的身心健康發(fā)展也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，如何才能在新課改大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，有效提升班級管理水平，成為了當(dāng)下初中班主任所面臨的重要課題。本文將就有效提升初中班主任班級管理水平的具體策略進行論述。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理水平;具體策略

前言：初中教育作為小學(xué)與中學(xué)教育銜接的重要過渡階段，初中班主任的班級管理工作對于學(xué)生更好地適應(yīng)中學(xué)教育環(huán)境，以及更好地融入班集體，順利開展新的學(xué)習(xí)生涯有著至關(guān)重要的作用。而素質(zhì)教育理念的提出不但為初中班主任的班級管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，而且也為其管理工作的創(chuàng)新與改進指明了方向。這也促使現(xiàn)階段的初中班主任管理工作主要以學(xué)生為中心，進而能夠開展具有實效性的班級管理工作，改進傳統(tǒng)的管理理念與模式，進一步完善和優(yōu)化班級管理工作。

一、以學(xué)生為中心，樹立正確管理理念

隨著新課程改革在我國教育事業(yè)各個領(lǐng)域的不斷滲透，以人為本的教育理念也逐漸成為當(dāng)下我國各學(xué)科學(xué)段教學(xué)的主流趨勢。新課標(biāo)強調(diào)，現(xiàn)當(dāng)代的教育工作者要明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)真正的主人，要一切以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的教育模式下，初中班主任一直都扮演著班級領(lǐng)導(dǎo)者的身份，而且掌握著整個班級的話語權(quán)，普遍忽視了學(xué)生的主觀能動性，這也使得學(xué)生往往會將班主任視作是絕對權(quán)威的象征，進而壓抑了學(xué)生的個體化發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中班主任要想有效提升班級管理水平，首先要秉承著生本教育理念，能夠以學(xué)生為中心，進而能夠改進傳統(tǒng)的教育理念，充分明確自己的定位。不要將自己置身于班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者地位，而是要做好學(xué)生的引路人以及班級的組織者，樹立正確的班級管理理念，進一步完善和優(yōu)化班級氛圍，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、實施柔性管理，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

由于初中階段的學(xué)生大多處于青春期，而他們中的大多數(shù)也缺乏良好的自制力和自省意識，這也意味著許多初中生的情緒較為敏感多變，心智尚未成熟，所以容易出現(xiàn)各種各樣的問題，這也為初中班主任的管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。而在傳統(tǒng)的教育觀念中，班主任要時刻保持著威信，要對學(xué)生進行嚴(yán)格管理與監(jiān)督，這樣才能有效提高班級管理效率。但是，經(jīng)過實踐驗證過后，在這種傳統(tǒng)管理模式下，會更容易激發(fā)起學(xué)生自身的逆反心理，造成適得其反的消極后果。因此，初中班主任可以在日常的管理工作中實施柔性管理，要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，在學(xué)生和生活上要給予學(xué)生足夠的關(guān)系與愛護，平時也要與學(xué)生們積極進行溝通交流，試著以剛?cè)岵膽B(tài)度與學(xué)生們交往，并用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，平等對待并尊重每一位學(xué)生。這樣才能有助于打造和諧的師生關(guān)系，能夠促使初中班主任成為學(xué)生的良師益友，進而能夠有效提升班級管理水平。

三、拓展民主管理，提高班級管理效率

要想有效提升初中班主任的班級管理水平，除了教師本身要注重改進自身的管理理念以外，還要充分明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進而能夠意識到學(xué)生在學(xué)校中的任務(wù)不僅僅是為了學(xué)習(xí)，還包括提升自身的綜合素質(zhì)發(fā)展，以提高自身應(yīng)對社會發(fā)展進步的能力。所以，初中班主任要適時地拓展民主管理活動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生們能夠參與到基本的班級管理工作中，根據(jù)學(xué)生的性格特點以及個人能力，科學(xué)合理地分配民主管理任務(wù)，促使學(xué)生的主觀能動性得到全面發(fā)揮。這也有助于打破傳統(tǒng)班主任絕對權(quán)威的管理模式，進而能夠促使班主任充分挖掘?qū)W生的個性化潛能，鼓勵學(xué)生積極表達自己的意見與想法，對于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及集體榮譽感有著積極的推動作用。通過將班級基本事務(wù)分配給個人，不僅可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，而且還能夠有效分擔(dān)班主任的管理壓力，提高班主任的班級管理效率，促進全體學(xué)生的和諧健康發(fā)展。

綜上所述，基于新課程改革大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，我國教育事業(yè)的各個領(lǐng)域都相繼開展了改革與創(chuàng)新，這就要求初中班主任要注重提升自身的班級管理能力，不斷反思自身的班級管理弊端，進而能夠遵循素質(zhì)教育理念的教育需求，積極尋求高效的班級管理模式，以此來促進班級各項工作的順利實施，以及學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中班主任要秉承生本教育理念，明確自身的職責(zé)所在，以學(xué)生為中心，通過實施柔性管理以及拓展民主管理等方法，進一步改進自身的管理理念，提升自身的班級管理水平，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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