黃雁嫦

摘 要：隨著教育改革不斷深入，多種新型課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。但和當(dāng)下熱點(diǎn)相結(jié)合，即微視頻在教學(xué)中的運(yùn)用也有舉足輕重的作用。由于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏足夠的文化土壤，中國(guó)學(xué)生只會(huì)“啞巴英語(yǔ)”。同時(shí)由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)更加薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)的興致相對(duì)處于劣勢(shì)，微視頻新穎、能全面覆蓋知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，對(duì)提高中職學(xué)生的能力有不可忽視的影響。所以，本文就微視頻如何適應(yīng)中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行嘗試解決。

關(guān)鍵詞：微視頻;中職英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用

初中是承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，如果此前的學(xué)習(xí)相對(duì)其他初中學(xué)生落后，還有可提升的空間，從而讓中職學(xué)生也有機(jī)會(huì)邁入更高知識(shí)殿堂學(xué)習(xí)。而中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，沒有墊腳石，所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺乏。但是在中職對(duì)學(xué)生以前的知識(shí)架構(gòu)查缺補(bǔ)漏是一項(xiàng)艱難的任務(wù)，也違背了教學(xué)原則。結(jié)果就是隨著需要記憶的語(yǔ)法單詞增多，學(xué)生的詞匯量貧乏，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情降低。面對(duì)基礎(chǔ)薄弱且注意力不易集中的中職學(xué)生教師需要如何正確引導(dǎo)呢？

一、微視頻對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)到作用

首先微視頻突破了傳統(tǒng)的局限于課堂的方式，將英語(yǔ)教學(xué)放在更廣闊的空間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在生活中的具體應(yīng)用，從而將英語(yǔ)教學(xué)多元化。由于學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的敏感度極高，所以，使用微視頻教學(xué)反而是有益的探索，能夠吸引學(xué)生的眼球。通過利用微視頻貫穿已知知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在知識(shí)遷移的過程中打破學(xué)習(xí)時(shí)間的界限，利用碎片化時(shí)間在情境中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，微視頻將靜態(tài)的英語(yǔ)知識(shí)變得立體形象，揭示單詞背后的奧秘，為學(xué)生提供了記憶語(yǔ)法和單詞的技巧。同時(shí)，微視頻可以跨越課程進(jìn)度的界限，教師可以通過微視頻給學(xué)生介紹基礎(chǔ)不扎實(shí)的部分，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。最后，通過微視頻學(xué)生可以了解更多課外知識(shí)，也可以通過自己制作微視頻改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。此外，通過微視頻學(xué)生和教師互動(dòng)增加，從而克服學(xué)習(xí)障礙。

二、如何在教學(xué)過程中運(yùn)用微視頻

在課前導(dǎo)入部分教師首先要考慮如何吸引學(xué)生的眼球。例如，在學(xué)習(xí)《Foreian Customs》的過程中教師可以通過微視頻向?qū)W生展示國(guó)外風(fēng)土人情，讓學(xué)生對(duì)其有所向往，在欣賞影視過程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，開展課堂教學(xué)相對(duì)容易^[1]。教師還需要根據(jù)課文利用微視頻對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)部分進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。在播放微視頻的過程中教師還可以通過向?qū)W生提問激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

其次，在課文的講解過程中，例如在學(xué)習(xí)《Askinq about the Location》的過程中要求學(xué)生通過制作微視頻總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)，加深學(xué)生的記憶。學(xué)生在探索過程中結(jié)合實(shí)際情況，從而學(xué)習(xí)更有成效。同時(shí)，為了讓學(xué)生掌握動(dòng)名詞做主語(yǔ)的句式可以讓學(xué)生利用微視頻通過互相交流向教師展示學(xué)習(xí)成果，實(shí)踐英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。教師一方面可以以課文為基礎(chǔ)尋找合適的資料和視頻，讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn);另一方面，也需要利用微視頻進(jìn)行總結(jié)，因?yàn)橐曨l總結(jié)具備精簡(jiǎn)的特點(diǎn)，省略課堂某些煩瑣的過程，對(duì)自己不懂的部分可以重復(fù)聽講，給學(xué)生多次吸收的機(jī)會(huì)，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的能力。通過微視頻教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上講解，克服學(xué)生的心理障礙，從而解決學(xué)生的問題。教師還需要組織學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行模仿，例如在學(xué)習(xí)《Travel》的過程中要求學(xué)生掌握旅游句型和詞匯，比如旅游需要準(zhǔn)備的東西和如何向別人詢問路線等。在飛機(jī)上學(xué)生需要具備基本的常識(shí)，“ticket confirm”是機(jī)票確認(rèn)的意思和“What's the matter？”等常用問候語(yǔ)言。

在課后總結(jié)的部分教師可以讓學(xué)生通過拍攝微視頻，復(fù)述學(xué)到的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過微視頻學(xué)習(xí)正確規(guī)范的發(fā)音，解決教師由于方言或能力不足導(dǎo)致誤讀的問題。教師還可以通過抹去字幕訓(xùn)練學(xué)生的聽力。為了開闊學(xué)生的視野教師可以組織學(xué)生對(duì)微視頻進(jìn)行配音。例如《老友記》和《生活大爆炸》片段，通過配音學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)課外英語(yǔ)知識(shí)^[2]。教師還可以組織微視頻拍攝大賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中感受英語(yǔ)的魅力。此外，以微視頻為媒介，學(xué)生的交際圈大大擴(kuò)大，可以在更大范圍內(nèi)運(yùn)用英語(yǔ)交流，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍。在微視頻完全融入英語(yǔ)教學(xué)過程中學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的情況完全改變，不僅提高了英語(yǔ)成績(jī)，也提高了運(yùn)用英語(yǔ)的能力，完全改變了中職學(xué)生的精神面貌。

三、利用微視頻教學(xué)注意事項(xiàng)

微視頻只是一種輔助英語(yǔ)教學(xué)的手段，教師在制作過程中還是需要以語(yǔ)法和詞匯為重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，由于中職學(xué)生的自制力不強(qiáng)，教師需要具備更多耐心。最后，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微視頻制作的過程中需要以內(nèi)容為重點(diǎn)，以形式為輔。對(duì)于不同的學(xué)生教師也要注意因材施教，予以不同的學(xué)習(xí)要求，從而讓全體學(xué)生能有所提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，微視頻迎合了中職學(xué)生的心理，教師在教學(xué)過程中科學(xué)使用，融入教學(xué)過程，對(duì)吸引學(xué)生眼球、讓學(xué)生獨(dú)立探索和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力大有裨益，從而鞏固中職學(xué)生基礎(chǔ)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)提供一個(gè)平臺(tái)，成為國(guó)家需要、面向世界的職業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜凌琳.基于微課的中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)研究[J].成才之路，2018（2）：20.

[2] 郁紅梅.微視頻教學(xué)資源在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].教材教法，2015（14）：64-65.