劉艷紅

摘要：優(yōu)秀品行成就學(xué)生的終身發(fā)展。家庭和學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品行的兩個(gè)主要陣地，如何最大限度地實(shí)現(xiàn)“小手拉大手”“5 + 2 = 7”家校共育的最佳效果，促使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀品行，是當(dāng)今教育工作者的首要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：家校共育；優(yōu)秀品行；培養(yǎng)策略

受應(yīng)試教育的影響，很多教師過(guò)去一直把學(xué)生考試的高分?jǐn)?shù)作為自己教育教學(xué)追求的目標(biāo)，而忽略了對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品行的培養(yǎng)；很多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子養(yǎng)成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣，阻礙了學(xué)生良好生活習(xí)慣及優(yōu)秀品行的養(yǎng)成。這些教育觀念和行為都嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為此，在推進(jìn)情商教育的大形勢(shì)下，筆者所在學(xué)校提出了“小手拉大手·優(yōu)秀品行共同有”的教育課題，通過(guò)一段時(shí)間的研究和實(shí)踐，筆者對(duì)于此方面的工作有以下幾點(diǎn)思考。

一、循序漸進(jìn)、反復(fù)磨練是家校共育的節(jié)奏

學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣是一個(gè)由少到多、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過(guò)程，家長(zhǎng)和教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的復(fù)雜性要有充分的認(rèn)識(shí)。家庭和學(xué)校有著一致的目標(biāo)——教育好學(xué)生，那么雙方首先要處理好家校共育的關(guān)系。

在教育思想、教育方法和教育內(nèi)容等方面，家庭教育和學(xué)校教育都不相同，家校雙方對(duì)此要有足夠的認(rèn)識(shí)。父母是孩子的第一任教師，也是學(xué)生的終身教師，家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)校教育不能替代的。但是，家庭教育受到家長(zhǎng)文化水平、綜合素質(zhì)、家庭居住環(huán)境等各種因素的影響，與學(xué)校的規(guī)范化和專門(mén)化的教育是不能相比的。學(xué)校教育具備的場(chǎng)所特殊性、教育者和教材的規(guī)范性，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著主導(dǎo)作用。但是，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程又離不開(kāi)家庭的特殊影響，缺乏家庭教育的緊密配合，學(xué)校教育的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。

因此，教師與家長(zhǎng)要加強(qiáng)聯(lián)系和交流，在教育共同目標(biāo)方面達(dá)成共識(shí)，形成默契，步調(diào)一致，相互補(bǔ)充配合，努力做到擴(kuò)大家校共育的合力效應(yīng)，共同營(yíng)造和諧的育人環(huán)境。

二、緊密聯(lián)系、及時(shí)溝通是家校共育的關(guān)鍵

學(xué)生形成優(yōu)秀品行的關(guān)鍵時(shí)期是小學(xué)階段。在這個(gè)時(shí)期，他們的心理、生理發(fā)展變化非?？臁ａ槍?duì)這一特點(diǎn)，在家校共育的過(guò)程中，家庭和學(xué)校要有效落實(shí)教育及時(shí)性的原則。學(xué)生平時(shí)的思想動(dòng)態(tài)，往往會(huì)通過(guò)日常的行為和語(yǔ)言顯露出來(lái)。家長(zhǎng)和教師要在平時(shí)的教育教學(xué)及日常生活中細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、準(zhǔn)確判斷，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，溝通發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，交流雙方對(duì)問(wèn)題的看法，共同商定適合的教育引導(dǎo)策略。

家庭和學(xué)校在落實(shí)教育及時(shí)性原則的基礎(chǔ)上，要做到教育持續(xù)性。學(xué)生容易受外界各種因素的影響，他們的學(xué)習(xí)情況、生活狀態(tài)和思想狀況都在不斷地發(fā)生著變化。家長(zhǎng)和教師要不斷分析這些變化，雙方都要保持教育的持續(xù)性，研究和掌握學(xué)生發(fā)展變化的規(guī)律性和特殊性，因材施教。

家校共育在做到教育及時(shí)又持續(xù)的同時(shí)，學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，同時(shí)利用家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪、電話、微信、QQ等溝通方式，交流思想，共享信息，針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)和學(xué)校的具體教育目標(biāo)要求，及時(shí)調(diào)整家校共育策略，共同商討、制定具體教育方案。這樣，通過(guò)短期、中期、長(zhǎng)期的協(xié)作配合，產(chǎn)生合力效應(yīng)，促使教育在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生良好效果。

三、講究教育藝術(shù)、技巧是家校共育的良策

考慮到學(xué)生在小學(xué)階段的心理特點(diǎn)，家校共育過(guò)程中還要講究教育的藝術(shù)性和技巧性，這樣才能達(dá)成教育目標(biāo)。這就要求家長(zhǎng)和學(xué)校在教育學(xué)生的過(guò)程中要講究策略和方法，而非采用生硬的教育方式，從而使教育過(guò)程收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。具體操作上，要抓住自然產(chǎn)生的因素，做到以學(xué)生為本，從學(xué)生的自身出發(fā)。在這樣的前提下，教師要站在學(xué)生的角度多想想，家長(zhǎng)要向?qū)W生多學(xué)習(xí)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是教育的過(guò)程，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的“主人”意識(shí)，教育手段顯得更輕松，教學(xué)效果也會(huì)更明顯。

四、嚴(yán)格要求、適時(shí)鼓勵(lì)是家校共育的途徑

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，把不良習(xí)慣改掉并建立新的良好習(xí)慣是一個(gè)較為艱苦的過(guò)程，良好習(xí)慣只有在嚴(yán)格的要求下才能養(yǎng)成。嚴(yán)格要求體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視逐步培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的操作過(guò)程，讓學(xué)生自覺(jué)改掉不良習(xí)慣，在家長(zhǎng)和教師的指導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣；另一方面，家長(zhǎng)和教師與學(xué)生商定確保好習(xí)慣養(yǎng)成的制度，并付諸實(shí)施，確保學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成在嚴(yán)格的自律與他律的監(jiān)控約束下進(jìn)行。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師要牢記：教育對(duì)象是充滿朝氣和未脫稚氣的孩子，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中，他們的付出和努力需要家長(zhǎng)和教師的及時(shí)認(rèn)可和不斷鼓勵(lì)。

五、家校聯(lián)評(píng)是家校共育的妙招

評(píng)比和興趣引領(lǐng)是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的精神動(dòng)力。在家校合作養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的教育過(guò)程中，必須實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)評(píng)，把學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)納入到班級(jí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，使學(xué)生做到“在家、在校一個(gè)樣”。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣引領(lǐng)，獎(jiǎng)勵(lì)除了發(fā)獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀，還應(yīng)該有興趣獎(jiǎng)勵(lì)。例如，每月進(jìn)行一次階段性評(píng)比，綜合學(xué)生在家、在校的整體表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)較好，達(dá)到規(guī)定要求的學(xué)生進(jìn)行興趣獎(jiǎng)勵(lì)——教師帶領(lǐng)學(xué)生參加拔河比賽、多人多足體育比賽，或者唱歌、朗誦比賽等。學(xué)生對(duì)這樣的集體活動(dòng)是非常感興趣的，為了能參加這樣的活動(dòng)，學(xué)生能在日常生活中自覺(jué)約束自己的言行，這樣好習(xí)慣就會(huì)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成，收到事半功倍的效果。

總之，優(yōu)秀品行是學(xué)生成才的重要因素，教育學(xué)生是家校共同的責(zé)任，只有最大化發(fā)揮家校共育的作用，家長(zhǎng)從內(nèi)心重視品行的養(yǎng)成與培養(yǎng)，用足夠的愛(ài)心和耐心陪伴學(xué)生的每一天，學(xué)生才能沿著正確的優(yōu)秀品行軌道健康、茁壯的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃光璟.好習(xí)慣成就美好未來(lái)[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2013（8）.