蔣娟

摘要：從古至今，家庭、學(xué)校教育雖不分家。但是，在基礎(chǔ)教育改革背景下，家庭、學(xué)校教育分離現(xiàn)象依然存在。本文將從家校共育現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生原因，再提出幾點(diǎn)膚淺的家校共育策略。

關(guān)鍵詞：了解現(xiàn)狀；分析原因；策略探究；家校共育

中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0025-01

古語(yǔ)云："不以規(guī)矩，不成方圓"，足見(jiàn)"規(guī)矩"之重要。如果把"規(guī)矩"運(yùn)用到我們小學(xué)班級(jí)管理中，就是我們的《班級(jí)公約》、《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》；如果"規(guī)矩"運(yùn)用到家庭教育，那就是家庭教育的準(zhǔn)則與方法。如果家庭、學(xué)校把這些"規(guī)矩"整合，共同育人，就會(huì)達(dá)到育人"方圓"。然而，事與愿違，這些"規(guī)矩"在現(xiàn)實(shí)中的整合處境依然尷尬。

1.教育現(xiàn)實(shí)，了解現(xiàn)狀

不遵守"規(guī)矩"的孩子都有一定的共同點(diǎn)。課堂上，他們講小話(huà)，開(kāi)小差，擾亂課堂秩序；課外生活中，他們以自我為中心，說(shuō)臟話(huà)、無(wú)禮貌；人際交往中，他們不愿與人交流，用暴力手段解決糾紛。在家中，他們嬌生慣養(yǎng)，是家里的小霸王。不聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)，打游戲，甚至與家長(zhǎng)反目成仇。學(xué)校、家庭的"規(guī)矩"對(duì)他們用處不大，甚至毫無(wú)用處。這樣既影響學(xué)校的辦學(xué)水平，又破壞著家庭的幸福。

2.立足現(xiàn)狀，分析原因

"冰凍三尺非一日之寒"，孩子不守"規(guī)矩"是長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)的。家庭、學(xué)校有不可推卸的責(zé)任。

2.1缺乏家校共育，二者孤軍奮戰(zhàn)。家校共育教育模式古已有之，《三字經(jīng)》里 "養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰"就能說(shuō)明了家校共育的重要?，F(xiàn)實(shí)中，教育孩子基本是教師和家長(zhǎng)孤軍奮戰(zhàn)。這樣就割斷學(xué)校、家庭有針對(duì)性的共同教育，也就暴露了上述弊端。

2.2家校共育收效甚微。家校共育之所以效果不好，那是因?yàn)椋旱谝?，家校?lián)系的內(nèi)容狹窄，頻率較低。家校聯(lián)系是為了共同把孩子教育好使孩子真正達(dá)到全面發(fā)展。目前家長(zhǎng)、教師陳舊的教育觀(guān)念根深蒂固，均受片面追求升學(xué)率的影響，雙方只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)其他方面如品德、身體、性格、興趣方面交流則很少。教師與家長(zhǎng)片面強(qiáng)則會(huì)導(dǎo)致孩子的片面發(fā)展。第二，家校共育形式單一，效果不顯著。體現(xiàn)在：其一，"以人為本"使得家長(zhǎng)、老師只能對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)服教育。其二，家校聯(lián)系方式單一，一般在家長(zhǎng)會(huì)、老師的電話(huà)中進(jìn)行，沒(méi)有發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)、通訊工具的作用。

2.3家校共育缺乏長(zhǎng)期性、連續(xù)性。教育學(xué)生遵循"規(guī)矩"是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。所以，教師、家長(zhǎng)要做好長(zhǎng)期作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。然而，在現(xiàn)實(shí)中的家校共育，家長(zhǎng)和教師往往一時(shí)熱情，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持。另外教師、家長(zhǎng)往往是針對(duì)具體事件進(jìn)行勸阻、批評(píng)教育，沒(méi)有及時(shí)和預(yù)見(jiàn)性，因此，缺少針對(duì)性。所以，家校共育的效率不高。

3.家校共育，策略探究

3.1喚醒家校共育意識(shí)。所謂的家校共育，顧名思義，就是學(xué)校和家庭共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生朝著健康、積極方向發(fā)展。家校共育怎樣發(fā)揮呢？（1）專(zhuān)家引領(lǐng)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)："最完備的社會(huì)教育是學(xué)校、家庭教育"。家庭教育是未成年人教育的重要環(huán)節(jié)，家庭環(huán)境、家長(zhǎng)教育方式等直接影響未成年人思想道德素質(zhì)的完善。家校共育的重要性不言而喻。因此，作為學(xué)校，在學(xué)生入學(xué)時(shí)應(yīng)該聘請(qǐng)專(zhuān)家為教師、家長(zhǎng)灌輸家校共育的意識(shí)，知道家校共育的作用。（2）學(xué)校引導(dǎo)。當(dāng)然，學(xué)校作為專(zhuān)門(mén)的教育場(chǎng)所，班主任老師應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)參與家校共育。要以家長(zhǎng)會(huì)為核心、以家訪(fǎng)為補(bǔ)充，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到我們學(xué)校管理中共育孩子。（3）社會(huì)需要。近年來(lái)，青少年犯罪頻率日漸提升。如轟動(dòng)中國(guó)的"馬加爵"事件，用家校共育來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)、老師要是能夠及早發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題：情緒壓抑，以自我為中心。雙方及時(shí)制定對(duì)策，讓他的情緒釋放，讓他扭曲的人生觀(guān)得以糾正。那么馬加爵的犯罪是否會(huì)避免呢？

3.2重視家校共育技巧

3.2.1家校共育內(nèi)容廣泛?；A(chǔ)教育改革背景下，家校共育被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵：實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性。所以，教師在和家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不要只注重學(xué)生的智育方面的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的其他方面的發(fā)展。因?yàn)榧倚９灿婕皟?nèi)容廣泛。

3.2.2家校共育，形式多樣。過(guò)去經(jīng)濟(jì)落后，家校聯(lián)系一般以走訪(fǎng)的形式進(jìn)行；再加之交通不便導(dǎo)致溝通不及時(shí)，給家校聯(lián)系帶來(lái)諸多不便，一定程度限制了家校聯(lián)系。隨著社會(huì)的發(fā)展，交通、通業(yè)、網(wǎng)絡(luò)的崛起，為我家校共育提供了方便。教師和家長(zhǎng)可以相互走訪(fǎng)，家長(zhǎng)可以深入學(xué)校參與學(xué)校管理、提意見(jiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)傳播正能量， 利用通訊設(shè)備反饋信息。

3.2.3家校共育，善于溝通。家校共育的效果是否良好，更取決于溝通的技巧。良好的溝通會(huì)"事半功倍"，否則就會(huì)"事倍而功半"。

（1）交流的雙向性。這要求家長(zhǎng)與教師要保持雙向交流，互相尊重，互相幫助。

（2）語(yǔ)言的得體性。語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，得體的語(yǔ)言會(huì)讓溝通增添別樣的色彩，否則，只會(huì)適得其反。因此，家校溝通語(yǔ)言要親切、自然、大方、簡(jiǎn)練，適時(shí)地提出自己的建議和方法。

（3）信息的及時(shí)性。信息及時(shí)才能及時(shí)糾正，才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的一發(fā)不可收。這就好比青少年犯罪一樣，在沒(méi)犯罪之前有效的控制，可以控制。一旦犯罪才教育，那也只能是去牢獄中教育、反思。因而，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)向?qū)Ψ椒答佇畔ⅰ?/p>

3.2.4家校共育，因材施教。 俗話(huà)說(shuō)，"一娘養(yǎng)九子，九子不一般"。正像世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣，生活中很難看到兩個(gè)絕對(duì)相同的孩子。每個(gè)孩子都是有個(gè)性的人。家校要因人而異。因?yàn)榻逃且环N"根雕"，只能順其自然，而不是"泥塑"，任家長(zhǎng)或老師按照自己的意愿去塑造孩子。所以，家長(zhǎng)和教師只有行之有效的進(jìn)行家校聯(lián)系，及時(shí)制定適合自己孩子個(gè)性發(fā)展的育人方案，一起努力才能獲得孩子的成才。

3.3培養(yǎng)家校共育習(xí)慣。前文原因分析中指出：家校共育收效甚微。其實(shí)很大一部分的原因是由于家校共育沒(méi)有長(zhǎng)期性。即家校共育沒(méi)有培養(yǎng)為一種習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事。根據(jù)專(zhuān)家的研究發(fā)現(xiàn)，21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，85天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以我們生活中應(yīng)該時(shí)時(shí)有家校共育、處處有家校共育、事事有家校共育。家校共育，勢(shì)在必行！

參考文獻(xiàn)：

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