丁艷萍

摘要：良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生童真、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛顯得尤為重要。本文就如何營造輕松的雙語語文課堂氣氛進(jìn)行探討，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)雙語語文；課堂；氣氛

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0053-01

小學(xué)雙語語文是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中的一門重要的課程，也是陪伴學(xué)生最長(zhǎng)久的課程。小學(xué)雙語語文對(duì)學(xué)生的影響重要而深遠(yuǎn)，這導(dǎo)致提高雙語語文教學(xué)效率就顯得尤為重要，由于輕松的課堂氛圍能夠提高教學(xué)效率，因此應(yīng)當(dāng)將輕松的課堂氛圍與小學(xué)雙語語文教學(xué)結(jié)合起來，具體有以下方法。

1.設(shè)置有趣的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛

興趣自古以來就是學(xué)生最好的老師，一旦激起學(xué)生對(duì)某一門科目的興趣，學(xué)生就會(huì)非常愛這個(gè)科目，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺地鉆研這門課。因此，在雙語語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)生拼音時(shí)可以開展找朋友這樣的教學(xué)活動(dòng)，將找朋友這首兒歌及找朋友的這個(gè)游戲引入雙語語文課堂中，增強(qiáng)課堂的趣味性，具體操作就是教師課前用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中的一張去找另一張。一學(xué)生說： "找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。 "與其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說： "我是你的好朋友。 "找錯(cuò)了就說： "錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友。 "又或者是漢字大搶購，就是教師或者學(xué)生收集一些標(biāo)有商品名字的卡片，將它們集中放在桌子上，然后讓學(xué)生搶購，搶到這個(gè)物品的前提是準(zhǔn)確地說出這個(gè)商品的名字，最后比比誰搶到物品多，對(duì)搶得多的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)整課堂氣氛

不同的知識(shí)應(yīng)該通過不同的途徑開展教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)心理的重要因素。要從根本上優(yōu)化課堂心理氛圍，必須實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，不再是教師在講臺(tái)上一味講授，而是教師和學(xué)生一起在活動(dòng)中去感知、去體驗(yàn)。因?yàn)樾枰?，學(xué)生才會(huì)在課堂上真正釋放其學(xué)習(xí)需求，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以嘗試靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，優(yōu)化課堂教與學(xué)的氛圍。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采取不同的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造熱烈的課堂氣氛。例如《爺爺和小樹》這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，這樣更符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。 積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力：興趣是自主、探究學(xué)習(xí)的源泉。在教學(xué)中老師以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境。在輕松愉快的氣氛中用多媒體呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性?？紤]到一年級(jí)學(xué)生有意注意雖然在發(fā)展，但無意注意仍然占優(yōu)勢(shì)。他們注意不穩(wěn)定，不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。因此，老師在教學(xué)中利用多媒體采用了形式多樣，生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字。如：在學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生想想你在哪里看到過或用到過這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字，"讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。"學(xué)生說得很好，"我在和爺爺說話的時(shí)候要用到爺。""我在開門、開窗的時(shí)候要用到開。"這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運(yùn)用了這些生字。通過這一過程，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識(shí)字的快樂。

3.提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氣氛

在一個(gè)積極的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性還可以讓課堂的氛圍更加輕松活潑。雙語語文教師應(yīng)該要積極創(chuàng)造條件，采用形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)方式，營造具有競(jìng)爭(zhēng)力的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂的競(jìng)爭(zhēng)中來，老師可以根據(jù)班級(jí)的人數(shù)狀況，把學(xué)生們劃分為學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們以小組的形式來展開競(jìng)爭(zhēng)，在雙語語文課堂教學(xué)中，教師可讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀、抄寫生字詞的比賽，比一比那個(gè)小組做的有快又好，同學(xué)們的積極性得到了很大程度上的提高。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來選出最優(yōu)秀的小組并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓表現(xiàn)最好的小組與其他學(xué)習(xí)小組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，讓其他小組也能夠后的一些經(jīng)驗(yàn)與技巧并得到一定的提高， 拉近學(xué)生之間的距離，也能夠讓班級(jí)更加和睦團(tuán)結(jié)。教師還應(yīng)該豐富競(jìng)爭(zhēng)的形式與內(nèi)容，可以根據(jù)授課內(nèi)容的不同來進(jìn)行不同的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)計(jì)劃的安排，讓學(xué)生在豐富的競(jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)習(xí)的興趣，課堂氛圍也能夠隨之變得輕松活潑。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用課件演示，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去呆板的課堂教學(xué)方式；讓高科技與雙語語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，直觀的課件演示，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。比如，我班的很多學(xué)生把 "b"和"d" 、 "p"和"q"區(qū)分不清，容易寫錯(cuò)。于是我通過媒體演示，比較字母形狀，把數(shù)字"6"和"9"的一彎拉直，學(xué)生馬上明白，說"像個(gè) 6 字b b b，像個(gè) 9 字 qqq" ；我又把"6"和"9"反一反，學(xué)生又會(huì)說了， "6 字反寫 ddd，9 字反寫 p p p" 。這樣，在動(dòng)畫演示和歌訣中，學(xué)生很快記住了字母，而且不易混淆。更重要的是直觀的動(dòng)畫和妙趣橫生的兒歌不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神，課堂氣氛也因此活躍起來。

5.以教師的魅力，改變課堂氣氛

教學(xué)心情、表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛。首先，用微笑面對(duì)學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對(duì)教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學(xué)的開展， 即使學(xué)生們有更好的見解，也不敢大膽的提出來。其次要給予學(xué)生鼓勵(lì)。教師不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別，要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，獲得欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。教師要放下嚴(yán)厲的批評(píng)、呵責(zé)，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，給予學(xué)習(xí)的自信心。教師的語言、表情，對(duì)學(xué)生的刺激應(yīng)該是積極的，而不是消極的。同時(shí)還要多給學(xué)生肯定的目光，鼓勵(lì)的目光。多夸夸孩子們，給他們樹立信心。多用一些口頭表揚(yáng)， "好極了" "你真棒"等，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生這樣才能不斷進(jìn)取，有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

6.結(jié)語

小學(xué)雙語語文教學(xué)的提高程度取決于課堂質(zhì)量的提高與課堂活躍性的提高，教師在開展教學(xué)工作時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新，明確教學(xué)的目的與思路，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，注重教學(xué)的情景化與創(chuàng)新化，推動(dòng)輕松活躍的課堂氛圍的營造。

參考文獻(xiàn)：

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