包軍寶

摘要：初中階段是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生正經(jīng)歷著從兒童向少年的過(guò)渡時(shí)期，需要得到學(xué)校的高度重視，班主任必須承擔(dān)管理班級(jí)的責(zé)任，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的初中學(xué)業(yè)成績(jī)和身心健康發(fā)展。作為一位農(nóng)村初中班主任，如何才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是廣大教育工作者需要深入思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中班主任；專業(yè)化發(fā)展；探索與實(shí)踐

班主任在學(xué)校充當(dāng)著一個(gè)極為重要的角色，他既需要管理一個(gè)班集體，負(fù)責(zé)關(guān)注班集體每名學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，又作為授課教師向?qū)W生講授知識(shí)。作為一位班主任，需要充分了解每名學(xué)生的具體情況，并且要對(duì)學(xué)生的思想道德、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特長(zhǎng)、生活環(huán)境等的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。同時(shí)，班主任還需要在班集體中培養(yǎng)學(xué)生干部，幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓班集體的學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

隨著城市的快速發(fā)展，一大批人口從農(nóng)村涌向城市，造成了人口分布的不均衡。現(xiàn)如今，農(nóng)村的教育問題成了社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重要問題。農(nóng)村學(xué)校的教育資源短缺，導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展不均衡，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成了不利的影響。學(xué)校的師資力量明顯不足，農(nóng)村初中生的情況是最明顯的體現(xiàn)，為了提高農(nóng)村教育水平，需要對(duì)初中班主任進(jìn)行專業(yè)化的發(fā)展，以提高農(nóng)村學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村初中班主任專業(yè)化發(fā)展的重要性

由于城鄉(xiāng)出現(xiàn)的兩極化發(fā)展，導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)資源落后。農(nóng)村學(xué)校普遍的情況是師資短缺，留守兒童的存在，使得學(xué)校的學(xué)生過(guò)多，出現(xiàn)了教師和學(xué)生比例失衡的現(xiàn)象。一位班主任兼顧多名學(xué)生，工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，再加上農(nóng)村班主任的教學(xué)能力還處于有待提升的階段，在這樣的環(huán)境下，班主任很難有工作的興趣。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，許多班主任不知道應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)班級(jí)的情況，使學(xué)生集體處于一盤散沙的狀態(tài)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于正處于叛逆階段的初中生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)班主任的專業(yè)化發(fā)展是刻不容緩的。

二、促進(jìn)農(nóng)村初中班主任專業(yè)化發(fā)展的策略

1.形成科學(xué)的教育理念

隨著教育改革的深入推進(jìn)，農(nóng)村班主任普遍存在觀念落后的問題。為了改變這一現(xiàn)狀，對(duì)于初中班主任專業(yè)化的培養(yǎng)，第一步便是要讓班主任充分了解科學(xué)的現(xiàn)代教育理念，加強(qiáng)其對(duì)教育理念的重視。培養(yǎng)班主任專業(yè)化發(fā)展的前提，是要讓班主任充分了解專業(yè)化的意識(shí)，引導(dǎo)其在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的教育理念培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)校方面也應(yīng)該對(duì)此大力支持，定期考核，檢驗(yàn)班主任的學(xué)習(xí)成果，為班主任的專業(yè)化發(fā)展提供有利的環(huán)境和資源。班主任經(jīng)過(guò)現(xiàn)代化教育理念的培養(yǎng)，加強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮班主任的專業(yè)技能，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.培養(yǎng)班主任的教學(xué)能力

一位合格的班主任的職責(zé)，包括班主任應(yīng)該按照在教育中積極促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展；在班級(jí)里開展教育工作，充分對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)能力、健康生活等進(jìn)行全面的管理，使學(xué)生在初中階段可以穩(wěn)步發(fā)展。對(duì)于班主任的專業(yè)化發(fā)展，應(yīng)該完善班主任的具體職責(zé)，并將其運(yùn)用到班集體中，培養(yǎng)班主任的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，以培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的班集體。同時(shí)，班主任作為學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通橋梁，應(yīng)該對(duì)班主任的協(xié)調(diào)能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)班主任協(xié)調(diào)能力的提升，面對(duì)學(xué)生的具體發(fā)展情況，班主任才可以切實(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同配合，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到推動(dòng)作用。

除了對(duì)班主任的職責(zé)和能力進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)之外，班主任還充當(dāng)著授課教師的職責(zé)。班主任的專業(yè)化發(fā)展促使其在教學(xué)過(guò)程中密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，成為提升班主任教學(xué)能力的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，有利于班主任在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的能力，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。

3.建立完善的教育制度

學(xué)校方面，為了加大對(duì)班主任專業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)力度，可以將整個(gè)學(xué)校的班主任資源充分利用起來(lái)，積極鼓勵(lì)班主任的教學(xué)發(fā)展，建立完善的教育制度。在學(xué)校設(shè)立檢查機(jī)制，考查班主任的教學(xué)情況，組織教導(dǎo)主任等人與班主任進(jìn)行教育內(nèi)容的溝通與交流，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)糾正。同時(shí)，設(shè)立研討機(jī)制，加強(qiáng)班主任之間的交流，溝通學(xué)生的具體情況和培養(yǎng)方案。通過(guò)各個(gè)方面的培養(yǎng)力度，提升班主任的教學(xué)素養(yǎng)和管理能力，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。

綜上所述，作為一位農(nóng)村初中班主任，在教育的道路上任重而道遠(yuǎn)。班主任需要在教學(xué)過(guò)程中不斷自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索新的教學(xué)方式，提升教學(xué)能力。同時(shí)，班主任的專業(yè)化發(fā)展與自身的能力是密切相關(guān)的，除了班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)、掌握的專業(yè)知識(shí)技能，提高教學(xué)素養(yǎng)之外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還要提升自我價(jià)值，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，與學(xué)生、家長(zhǎng)建立良好的溝通橋梁，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為做一位積極負(fù)責(zé)的班主任而努力。

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