李文秀

摘 要：本文針對高職院校管理類專業(yè)實施“課程思政”改革，從課程教學(xué)團(tuán)隊、課堂思政模式、創(chuàng)新育人方式、打造課程思政精品資源、錘煉教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段、建立督導(dǎo)評價機(jī)制等方面提出了有效策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;課程思政;有效策略

在全國各地高校紛紛探索“課程思政”改革的大趨勢下，我校城市軌道交通運(yùn)營管理、物流管理和電子商務(wù)管理專業(yè)的廣大教師也積極行動起來，以課堂教學(xué)實踐探索“課程思政”改革的有效策略。經(jīng)歷了一段時間的實踐探索，我們初步總結(jié)了以下經(jīng)驗，與各位同行分享。

一、組建跨學(xué)科課程教學(xué)團(tuán)隊，搭建課程思政教學(xué)平臺

為了實現(xiàn)各類課程的協(xié)同育人功能，我們組建了跨學(xué)科的課程教學(xué)團(tuán)隊。團(tuán)隊成員由思想政治課專業(yè)教師、專業(yè)課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員和行業(yè)企業(yè)一線的能工巧匠組成。多學(xué)科背景的教師組合在一起，可以取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互融合、相互支撐，形成良性互動的課程教學(xué)團(tuán)隊，實現(xiàn)知識傳授與思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一。我們可以充分發(fā)揮團(tuán)隊中不同成員的優(yōu)勢，如專業(yè)課教師（尤其是教授）深厚的專業(yè)素養(yǎng)與豐富的人生閱歷、思政課教師思想政治教育的主體作用、行業(yè)企業(yè)專家的豐富實踐經(jīng)驗，將三者的優(yōu)勢在“課程思政”這個教學(xué)平臺上實現(xiàn)深度融合，共同助力學(xué)生成長成才。

二、創(chuàng)建課堂思政新模式，提升教師的育人意識和育人能力

要實現(xiàn)“全員、全過程、全方位”育人，課程思政工作就必須結(jié)合新時代的育人要求不斷創(chuàng)新并落到實處，切實回答好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。我們知道育人不等同于傳授知識，所以專業(yè)課教師除了要提升學(xué)生的專業(yè)技能，還要幫助他們了解真實的社會生活、市場環(huán)境、職場、職業(yè)等，這才是完成了教師育人的使命。為此，我們通過開展“課前思政三分鐘”“時事熱點之我見”“優(yōu)秀校友風(fēng)采”等學(xué)生喜聞樂見的方式，探索“課堂思政”新模式，保證了思想政治教育的實效性。

對學(xué)生而言，無數(shù)個“課程思政”的點滴積累，不僅讓他們獲得了解決實際問題的思維方法，解答了他們思想上的困惑，明確了是非觀念，而且豐滿了思想的羽翼，增添了面對現(xiàn)實的勇氣和擔(dān)當(dāng)精神。日積月累之下，它會如春雨般滋潤學(xué)生的心田，使他們終身受益。

實施“課程思政”對教師們來說同樣收獲頗豐。教師要想做好“課堂思政”工作，需要對原有教材知識進(jìn)行二次加工和開發(fā)，對每一個知識點結(jié)合歷史或?qū)I(yè)前沿信息或時政熱點挖掘德育內(nèi)容，這就需要教師具備較廣闊的知識面。而跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊的集體備課就可以彌補(bǔ)不同專業(yè)教師各自的短板，并碰撞出新的思想火花，對團(tuán)隊中每位教師而言也是不斷豐富知識，拓寬視野的過程。所以說課程思政的實施，使廣大教師的思想道德素質(zhì)、專業(yè)能力和教學(xué)能力不斷提升。

三、創(chuàng)新校企合作“雙育人”方式，助力學(xué)生成長成才

高職院校在學(xué)生培養(yǎng)方式上大多采用“2+1”模式，即兩年校內(nèi)學(xué)習(xí)，一年校外企業(yè)實踐。針對這一特點，在做好校內(nèi)理論育人的同時，我們還將校外實踐育人納入課程思政體系，創(chuàng)新校企合作“雙育人”方式。借助試行現(xiàn)代學(xué)徒制和1+X證書制度，進(jìn)一步深化校企合作，全面貫徹產(chǎn)教融合理念，實現(xiàn)校企優(yōu)勢資源共享。通過與企業(yè)的緊密對接，發(fā)揮校企雙主體育人優(yōu)勢，在產(chǎn)教融合中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。全面深化實踐教學(xué)改革，探索出了“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的校企“雙育人”的課程思政新方式。

“請進(jìn)來”啟迪思想提升素質(zhì)。中國古代哲學(xué)家認(rèn)為，不僅要認(rèn)識“知”，也應(yīng)當(dāng)實踐“行”，只要把“知”和“行”統(tǒng)一起來，才能稱得上“善”。近代陶行知在他的生活教育論中也倡導(dǎo)“知行合一”。對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，把習(xí)得的理論知識應(yīng)用到實際工作中去，學(xué)以致用，顯得尤為重要。我們通過聘請一批國內(nèi)有經(jīng)驗、有實力的行業(yè)企業(yè)能工巧匠為“知行導(dǎo)師”和成立大師工作室等方式，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，建設(shè)校外企業(yè)思想政治教育教學(xué)資源庫，幫助學(xué)生做到知行合一。

“走出去”開闊視野拓展思路。在教學(xué)實踐活動中，學(xué)院組織二年級學(xué)生實地走訪哈爾濱地鐵集團(tuán)、宇培集團(tuán)哈爾濱物流園和狂龍文化傳播有限公司等企業(yè)，進(jìn)行參觀交流學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解優(yōu)秀企業(yè)文化，感受真實職業(yè)場景，明確職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識;三年級學(xué)生在企業(yè)參加實踐期間，合作企業(yè)通過各種業(yè)務(wù)競賽、考核，如城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)的站務(wù)員急救知識考核、服務(wù)技能比賽，電子商務(wù)管理專業(yè)的網(wǎng)店網(wǎng)頁設(shè)計與制作、模擬銷售競賽和物流管理專業(yè)的叉車標(biāo)準(zhǔn)操作考核等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和愛崗敬業(yè)精神，發(fā)揮實踐育人具有的獨特思想政治教育功能。

四、依托互聯(lián)網(wǎng)，打造課程思政精品資源

我們針對95后、00后大學(xué)生追求個性化、喜歡標(biāo)新立異、熱衷網(wǎng)絡(luò)的特點，創(chuàng)作了課程思政系列微課堂、微視頻，在學(xué)習(xí)通等新媒體平臺發(fā)布，深受學(xué)生的歡迎?，F(xiàn)在，學(xué)院正在進(jìn)行以專業(yè)課程資源庫建設(shè)為核心的課程改革，我們將在資源庫建設(shè)過程中，努力打造一批課程思政精品微課和精品教案，建立一套較完備的專業(yè)思政案例資源庫，建設(shè)一批名師網(wǎng)絡(luò)示范課，進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)課程思政的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

五、錘煉教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段

事實上，要在知識傳授的過程中實現(xiàn)價值引領(lǐng)，把思想引導(dǎo)和價值觀塑造融入每門專業(yè)課，確保各類課程與思想政治理論課同向同行，對教師們的課堂教學(xué)質(zhì)量，尤其是在內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方式上提出了更高的要求。我們積極探索專業(yè)知識內(nèi)容和思政教育的結(jié)合點，結(jié)合本專業(yè)、本課程或本章節(jié)的內(nèi)容，用國際、國內(nèi)、省內(nèi)及身邊正在發(fā)生的典型事例豐富教學(xué)內(nèi)容，采用視頻、動畫、圖文解說、情景模擬、講述、主題講座、師生互動等多種教學(xué)方式，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德品質(zhì)、法律意識、職業(yè)素養(yǎng)、社會公德、心理健康教育等方面的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生政治素養(yǎng)，為學(xué)生傳遞正能量。

六、建立督導(dǎo)評價機(jī)制，將課程思政教育成效納入教師評價范圍

學(xué)校教務(wù)處和督導(dǎo)處組成督查組，通過隨機(jī)隨堂聽課、訪談、檢查教案和授課PPT、查看發(fā)給學(xué)生的課堂資料等方式加強(qiáng)督查指導(dǎo)，確保“課堂思政”不流于形式。

與此同時，為激勵廣大教師積極探索“課程思政”的實施路徑和方法，學(xué)校也將“課程思政”教育成效作為教師考核評價的重要內(nèi)容之一。具體考核方式主要是采取問卷調(diào)查、學(xué)生的學(xué)習(xí)日志、報告和量表進(jìn)行測量，先后對比等，使課程思政落到實處。

總之，我們以課程思政改革為平臺，將顯性課程與隱性課程教育相結(jié)合，實現(xiàn)各學(xué)科共同育人，專業(yè)課教師與思想政治教育工作者相互配合，踐行“在知識傳播中實現(xiàn)價值引領(lǐng)，在價值傳播中提升知識底蘊(yùn)”的育人理念，努力實現(xiàn)“教學(xué)有特色、課程有品牌、教師有風(fēng)格”的課程思政改革目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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