摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中政治課程的不斷改革，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)代的學(xué)生了，所以需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行不斷完善。高中的政治教學(xué)相對(duì)于初中政治來(lái)說(shuō)會(huì)更有特點(diǎn)，難度會(huì)大一些，但是只要教師能夠使用正確的教學(xué)方式，學(xué)生肯聽(tīng)肯學(xué)，高中政治還是比較好接受的。

關(guān)鍵詞：高中政治;快樂(lè)教學(xué);模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-624X（2020）03-0009-02

新課改的背景下，教育行業(yè)也隨之發(fā)生了很多的改變，而高中政治這門(mén)課程的教學(xué)也有了明顯的進(jìn)步。如今人們對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新更加重視，快樂(lè)教學(xué)模式就是其中較為突出的教學(xué)方法，而這種教學(xué)方法的出現(xiàn)，使學(xué)生以及教師都能夠很快接受。教師通過(guò)游戲等娛樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行授課，而學(xué)生也能夠在游戲娛樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。這產(chǎn)生教學(xué)方法僅活躍了學(xué)習(xí)氛圍，而且加強(qiáng)了師生之間的交流，培養(yǎng)了友好的師生情誼。所以快樂(lè)教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中起到了很好的作用。

一、快樂(lè)教學(xué)法的起因

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師以及學(xué)生都在慢慢改變以往的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法?？鞓?lè)教學(xué)模式的出現(xiàn)減輕了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，檢測(cè)學(xué)生是否牢固掌握知識(shí)的途徑就是考試，以致學(xué)生聽(tīng)到考試會(huì)心慌、害怕，嚴(yán)重的甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)感到厭惡，提起筆腦子都是一片空白，想起學(xué)習(xí)就感覺(jué)痛苦，久而久之學(xué)生不僅沒(méi)有童年的快樂(lè)，而且對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)有的熱情都消失殆盡了。然而快樂(lè)教學(xué)法的出現(xiàn)，改變了現(xiàn)在的這種現(xiàn)象。快樂(lè)教學(xué)模式是一種注重學(xué)生綜合發(fā)展，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，學(xué)到知識(shí)。

二、快樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)

快樂(lè)教學(xué)模式是一種非常特別以及新奇的教學(xué)方式，對(duì)高中政治教學(xué)也有著非常重要的意義。作為教師，先需要明白快樂(lè)教學(xué)法的作用，才能合理地在教學(xué)中運(yùn)用?？鞓?lè)教學(xué)模式最為重要的就是“快樂(lè)”，讓學(xué)生對(duì)課程感覺(jué)到快樂(lè)，自然而然會(huì)想學(xué)，效率自然能提高。所以快樂(lè)教學(xué)模式的趣味性在很大程度上能夠烘托課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步增加。此外就是適應(yīng)性，快樂(lè)教學(xué)模式可以說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)教學(xué)模式，藝術(shù)都有自己獨(dú)特的魅力，而快樂(lè)教學(xué)模式的魅力會(huì)使學(xué)生流連忘返，沉迷其中，學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)著快樂(lè)的情感?？鞓?lè)教學(xué)模式的措施均根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉悅的課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)。

三、高中政治教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的構(gòu)建策略

1.政治課堂需要注重實(shí)效性

高中政治是集馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本觀點(diǎn)，以政治文明、社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明創(chuàng)建為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程。主要是通過(guò)教師的授課，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而形成正確的“三觀”。想要這個(gè)教學(xué)目標(biāo)收到最好的效果，需要學(xué)生以及教師的雙重配合。教師在授課中引入案例時(shí)需要注重實(shí)效性，許多教師在授課中僅僅結(jié)合自身的印象事件進(jìn)行講解，沒(méi)有將實(shí)效性與課本融合在一起，這樣的方式只能讓課本知識(shí)與實(shí)際相脫離，甚至?xí)寣W(xué)生覺(jué)得教師的實(shí)效性案例只是附加知識(shí)，得不到學(xué)生的重視。所以，教師需要在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新，能夠充分重視政治的實(shí)效性。

2.政治課堂需要教師充滿(mǎn)活力

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)千篇一律，教學(xué)環(huán)境死氣沉沉。而如今快樂(lè)教學(xué)模式的出現(xiàn)有效地改變了這種現(xiàn)象。教師運(yùn)用各種有趣的教學(xué)方式使學(xué)生輕松舒適地學(xué)習(xí)到知識(shí)，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，活躍了課堂的氣氛。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所謂教師的主導(dǎo)作用，益在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，自致其知，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆受。”所以，想要在政治課堂上有效地實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，改變政治課堂枯燥無(wú)趣的標(biāo)簽，教師必須自己先充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生體會(huì)到政治的獨(dú)特魅力。教師想要充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)激情需要做到以下幾點(diǎn)：

第一，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間的雙向交流過(guò)程，如果師生之間沒(méi)有溝通，那么就是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。教學(xué)中是否具有活力決定了課堂氛圍的好壞，也關(guān)系著是否可以使學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。這一切的關(guān)鍵在于教師把自己放在什么位置，是否真的融入角色當(dāng)中，用真情實(shí)感去感化學(xué)生。教師在授課時(shí)不能把自己當(dāng)作一臺(tái)傳授知識(shí)的機(jī)器，學(xué)生也不是一臺(tái)被迫接受知識(shí)的機(jī)器。所以教師需要在授課時(shí)投入感情，調(diào)動(dòng)與學(xué)生之間的感情共鳴，進(jìn)而雙方進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的互動(dòng)。因此，教師需要根據(jù)課程以及學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使師生之間有情感交流，相互探討學(xué)習(xí)，最后教師給出總結(jié)，這樣的教學(xué)方式不僅讓教師有了情感變化，也使學(xué)生獲取到了知識(shí)。

第二，政治課堂比較乏味，教師可以在教學(xué)時(shí)運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言進(jìn)行授課，這樣不僅可以讓學(xué)生的注意力集中到課本上，還能很好地營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，起到調(diào)味劑的作用。所以教師在課堂上偶爾一兩句風(fēng)趣詼諧的語(yǔ)句能夠打破課堂死氣沉沉的氛圍，對(duì)增加師生之間的情感也有很好的促進(jìn)作用，而且用詼諧幽默的方式指出學(xué)生的錯(cuò)誤比正經(jīng)嚴(yán)肅地指出更加能讓學(xué)生接受。

第三，快樂(lè)教學(xué)模式在高中政治課上也是需要根據(jù)實(shí)際情況以及學(xué)生的情況進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整。隨機(jī)應(yīng)變、靈活、多樣化都是快樂(lè)教學(xué)的標(biāo)簽。由于現(xiàn)在新型的教學(xué)模式越來(lái)越多，但歸根到底，教學(xué)方式都是需要?jiǎng)?chuàng)新的，需要落實(shí)到課本中，任何一種教學(xué)模式都不能長(zhǎng)久使用，總有一天學(xué)生也是會(huì)厭倦的，所以需要不斷創(chuàng)新，用不同的教學(xué)方式激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，所以教師最重要的是要具有創(chuàng)新精神，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇最合適的教學(xué)方式。

3.政治課堂需要學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)

教學(xué)是需要學(xué)生能夠快樂(lè)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，通過(guò)教師的指導(dǎo)將學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)新思維激發(fā)出來(lái)，這也是快樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的興趣，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”所以，教師需要將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生閱讀與政治相關(guān)的報(bào)紙，通過(guò)與同學(xué)、教師之間討論等辦法增加學(xué)生對(duì)政治的興趣，將被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。不過(guò)教師也需要注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦期，并且需要根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)采用相應(yīng)的對(duì)策。如學(xué)生在上課初期與結(jié)尾的時(shí)候是最容易走神的時(shí)期，教師就可以運(yùn)用一些小游戲吸引學(xué)生的注意力。也有一些教師對(duì)課堂知識(shí)的過(guò)渡只用了一句話(huà)就帶過(guò)了，可能就是這么一句話(huà)使學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理，影響了學(xué)習(xí)的效果，教師需要學(xué)會(huì)將新舊知識(shí)相互融合進(jìn)行過(guò)渡，注意使用過(guò)渡的技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

綜上所述，教師需要加快速度改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，推行快樂(lè)教學(xué)。快樂(lè)教學(xué)是目前為止教師學(xué)生能夠最快接受的教學(xué)方法之一，也是目前教育改革推進(jìn)的新型教學(xué)方法。如果教師能夠合理有效地掌握快樂(lè)教學(xué)的方法，那么對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高以及師生之間的關(guān)系都是有促進(jìn)作用的。而且在高中政治教學(xué)中應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法，還能改變枯燥的教學(xué)氛圍，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)，知識(shí)掌握得更牢固。

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作者簡(jiǎn)介：黃雪梅（1967—），女，壯族，廣西南寧人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：高中思想政治教學(xué)。