王妙術(shù)

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠創(chuàng)新與設(shè)計有關(guān)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)。本文基于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐情景，分析了預(yù)習(xí)的重要性，提出了創(chuàng)新數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的設(shè)計。旨在提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課前預(yù)習(xí)；教學(xué)效率

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0068

數(shù)學(xué)在初中學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的科目位置，做好預(yù)習(xí)是上好一堂課的前提，預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和聽課效率。在初中階段，數(shù)學(xué)教師不僅要教授學(xué)生知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，掌握如何正確地預(yù)習(xí)。

一、與初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有關(guān)的問題和預(yù)習(xí)意義

初中數(shù)學(xué)的教材難度大，學(xué)生很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績滑坡的現(xiàn)象。作為初中數(shù)學(xué)教師，不僅要教授學(xué)生知識，更重要的是要學(xué)會利用靈活的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理性的學(xué)習(xí)。做好課前預(yù)習(xí)是上好一堂課的前提要求，課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生能多方面地了解教師上課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生的聽課效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中也出現(xiàn)了許多問題，例如學(xué)生對預(yù)習(xí)不重視，敷衍的態(tài)度就會大大影響預(yù)習(xí)效果。而且在課前學(xué)生由于對知識的盲點(diǎn)較多，造成學(xué)生不能清晰地、條理性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，導(dǎo)致預(yù)習(xí)成果不佳。另外，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中沒有采取正確的預(yù)習(xí)方法，草草了事，這樣的預(yù)習(xí)對于課堂并沒有實際的幫助。面對這些問題，教師要采取有效的解決方法，能夠幫助學(xué)生解決有關(guān)于預(yù)習(xí)方面的問題。在平時的教學(xué)中，教師要能夠靈活地利用創(chuàng)新課堂來提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。

二、利用問題通關(guān)法熟悉教材

課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高新課效率，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到不理解的問題時，可以在上課時通過教師的講解，配合自己的思考得出解決問題的答案，有助于提高學(xué)生解決問題的能力。在初中階段，學(xué)生雖然已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的認(rèn)識，但是還沒有清晰的預(yù)習(xí)步驟，把握不準(zhǔn)知識的難易程度，所以在進(jìn)行預(yù)習(xí)時，教師可以通過問題通關(guān)法讓學(xué)生以解決問題的方式進(jìn)行有步驟的熟悉課本，有條理性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。利用問題通關(guān)法，不僅能夠提高學(xué)生解決問題的效率，還能提高預(yù)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生克服困難的自信心。教師在利用問題通關(guān)法讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時，給學(xué)生提出有關(guān)問題，要注意這些問題的主次之分，讓學(xué)生先解決次要問題，再解決主要問題，這有助于學(xué)生能夠有條理性地理解新知識，合理地將新舊知識進(jìn)行聯(lián)結(jié)，增加學(xué)生對知識的掌握。

以《二元一次方程組》這一章節(jié)的相關(guān)預(yù)習(xí)知識為例，教師可以在預(yù)習(xí)前向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生對二元一次方程組這一章節(jié)的有關(guān)知識有初步的理解，從學(xué)習(xí)目標(biāo)中學(xué)生就可以清楚地知道：“二元一次方程組的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于能夠正確判斷一組數(shù)是不是二元一次方程的解，如何得出二元一次方程組的解集?！弊寣W(xué)生解決這些問題之前，可以讓學(xué)生聯(lián)系有關(guān)一元一次方程組的知識，思考一元一次方程組和二元一次方程的區(qū)別在哪里？僅僅只是變成有關(guān)x，y的解集嗎？然后可以通過導(dǎo)學(xué)案等能夠幫助學(xué)生預(yù)習(xí)的方法給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生能夠逐步將問題解決。首先可以提出較為簡單的學(xué)習(xí)概念，讓學(xué)生對課本有初步認(rèn)識。如“二元一次方程組的概念”，可以利用填空的方式進(jìn)行，既節(jié)省了學(xué)生的謄寫時間，又可以突出理解重點(diǎn)；然后再提出有關(guān)二元一次方程的判斷題，利用解決問題的方式提高自己對知識的判斷能力，最后提出總結(jié)的探究問題，如“如何判斷二元一次方程組？”“求二元一次方程組的步驟是什么？”最后向?qū)W生提出深入思考問題“如何理解二元一次方程組解的定義中的公共解呢？通過讓學(xué)生解決這些問題，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的探究效率。在進(jìn)行學(xué)習(xí)思考之后，教師可以利用預(yù)習(xí)作業(yè)布置一些簡單的題目，讓學(xué)生能夠夯實基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏。

三、利用標(biāo)記法提高預(yù)習(xí)效果

在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時，教師可以通過教授學(xué)生有關(guān)預(yù)習(xí)的標(biāo)記步驟，讓學(xué)生能夠更加有條理性、有步驟地進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)時，教師應(yīng)要求學(xué)生能夠做到“讀，劃，寫，思”。利用這四個步驟能夠讓學(xué)生實現(xiàn)有條理性的預(yù)習(xí)，并且在預(yù)習(xí)后能夠?qū)χR點(diǎn)有清晰的框架，這有利于提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，能夠讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中有效地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，理解重難點(diǎn)所在，給學(xué)生課后的復(fù)習(xí)提供關(guān)鍵的方向幫助。

例如，在進(jìn)行《不等式及其解集》這一章節(jié)的教學(xué)時，教師就可以要求學(xué)生利用標(biāo)記法來進(jìn)行預(yù)習(xí)?！白x”：大致閱讀一遍教材，通過閱讀教材知道這一章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠有效地了解不等式的概念，理解不等式解集，并且能夠利用不等式的性質(zhì)解決相關(guān)問題；“劃”：在課本中勾畫出不等式的有關(guān)性質(zhì)概念以及如何運(yùn)用等知識，在勾畫完之后，可以按照課本上所給的性質(zhì)進(jìn)行理解，弄清楚有關(guān)性質(zhì)的推理過程，養(yǎng)成每一步驟必問為什么的習(xí)慣，如“不等式滿足兩邊同時乘（或除以）一個正數(shù)不等號的方向不變，那么不等式兩邊同時乘（或除以）一個負(fù)數(shù)不等號的方向需要改變嗎？”“寫”：通過理解和觀察例題之后，可以根據(jù)自己對例題的理解再進(jìn)行一遍演算，利用這樣的方法，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解以及對知識點(diǎn)的掌握；“思”：在進(jìn)行了閱讀勾畫以及仿寫這三個步驟以后學(xué)生學(xué)會思考，如“在學(xué)習(xí)了不等式的性質(zhì)以及推理性質(zhì)之后，可以提出有關(guān)思考問題：不等式的性質(zhì)與等式的性質(zhì)有哪些區(qū)別和聯(lián)系？”思考的重點(diǎn)在于自我檢查預(yù)習(xí)的效果，進(jìn)行自我反思與學(xué)習(xí)，在這一過程中學(xué)生可以領(lǐng)悟到教師課上所要講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)自己感覺模糊的地方能夠進(jìn)行自我練習(xí)。而且在不懂的地方，利用特殊的符號進(jìn)行標(biāo)記，在教師上課時就可以得到清晰的重點(diǎn)講解，使自己的學(xué)習(xí)更加專注，有利于提高學(xué)生的課堂聽課效率和學(xué)習(xí)成績。

預(yù)習(xí)是進(jìn)行教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不可忽略的方法之一。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和聽課效率，而且面對學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師在課堂上還可以進(jìn)行積極的解決。所以，初中數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)是非常重要且必要的。

（作者單位：浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)實驗中學(xué)325600）