陶君君

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的階段，很多課程剛剛接觸，需要為之后的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。初中階段的歷史有著繼往開來的重要作用，它讓學(xué)生開始真正了解往事，從未知到陌生到熟稔，所以教師要重視歷史學(xué)科的教學(xué)。俗話講，讀史可以使人明智，在教學(xué)中運用史料教學(xué)法可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解歷史的枯燥感，給學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)增添趣味性，這對于歷史教學(xué)是非常有幫助的。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課程教學(xué)；史料教學(xué)法；合理運用

中圖分類號：G633.51文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0031

史料是記載人類歷史活動的資料，人類在時代變遷中的活動都被記錄下來，也是人類發(fā)展的重要標(biāo)志。一般來講，史料有一手史料和二手史料，這些對于歷史教學(xué)都有非常重要的意義。在新課標(biāo)的深入開展下，運用史料教學(xué)法不斷地完善教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法將歷史教學(xué)推上新紀(jì)元，這是所有教師的目標(biāo)和任務(wù)。就目前來講，史料教學(xué)法在歷史教學(xué)中還有很多不足，需要相關(guān)工作者共同努力、共同修正。

一、史料教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的意義

1.有利于增強歷史教材的真實感

歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科不同，所有學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是已經(jīng)發(fā)生過的，并且對人們的生活是有影響的，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中注定無法對發(fā)生的事件進行重溫和驗證。所以，歷史教師就要想辦法讓學(xué)生了解歷史。史料教學(xué)法的出現(xiàn)有效地輔助了歷史教學(xué)，為那些已經(jīng)發(fā)生過的歷史事件提供遺留下來的證據(jù)，讓學(xué)生全方面地了解歷史、感受歷史的真實性，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)了解歷史事件并探索歷史，在學(xué)習(xí)過程中收獲知識。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話講“興趣是最好的老師”，初中階段的學(xué)生對一切事物都充滿了好奇心，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣才能有長期學(xué)習(xí)的動力，從而更好地投入到歷史學(xué)習(xí)中，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。初中階段學(xué)生喜歡接觸新鮮事物，教師要有針對性地不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中有效地引入史料教學(xué)法，可以在教材之外充分挖掘歷史事件，讓學(xué)生更多地了解歷史發(fā)展的過程和影響，可以有效地刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)法的有效應(yīng)用

1.使用鮮活史料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教育領(lǐng)域，有句話經(jīng)久不衰?！笆陿淠景倌陿淙恕?，足以見得教育是一個長久持續(xù)的過程，育人的源泉就是教育，人想要變得更好不僅需要教育的灌溉，還需要清澈新鮮的水質(zhì)。在初中歷史教學(xué)中也是一樣的道理，如果只是為了利用史料教學(xué)法單純地進行授課，長期下去無法達到既定的教學(xué)目標(biāo)。史料教學(xué)法的應(yīng)用需要花心思，更需要教師的專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)。例如在進行《原始的農(nóng)耕生活》教學(xué)中，農(nóng)耕生活時代已經(jīng)離我們非常遙遠，但是農(nóng)耕時代人們留下的物品在經(jīng)過創(chuàng)新和改造之后仍然存在于現(xiàn)在的生活中。教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一些農(nóng)耕時代人們耕作用到的工具，讓學(xué)生先了解那時候的工藝，即使做工不精細，使用不方便，但是為那時候的生活帶來了極大的便捷。用這些圖片引導(dǎo)學(xué)生進入接下來的學(xué)習(xí)可以很好地吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生明白這就是歷史的變更，這就是歷史的魅力。

2.運用史料創(chuàng)建教學(xué)情境，喚起學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生由于身心處于快速發(fā)展時期，學(xué)生對外界的事物充滿了好奇心，但由于愛好廣泛無法長時間保持注意力，這就需要教師有針對性地進行教學(xué)方式的調(diào)整，吸引學(xué)生的目光，提升教學(xué)質(zhì)量和效率?，F(xiàn)階段的歷史教材經(jīng)過不斷的創(chuàng)新和改進，豐富多彩的教材內(nèi)容可以很大程度吸引學(xué)生的注意力。但是教材內(nèi)容主要是通過圖片和文字來呈現(xiàn)，教師在教學(xué)中還是采用照本宣科的方式進行教學(xué)，學(xué)生很快就會感到無聊和枯燥。對此，教師可以運用史料教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境、豐富教學(xué)內(nèi)容。例如在進行《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》教學(xué)中，教師可以在上課之前給學(xué)生播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歌曲，讓學(xué)生在慷慨激昂、英勇悲壯的歌曲中感受當(dāng)時戰(zhàn)爭帶來的傷痛，感受人們受到的迫害、感受抗日戰(zhàn)爭先烈們的不易。情境的設(shè)置讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生的情感得到共鳴，從而引起學(xué)生對學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭歷史知識的渴望，喚起學(xué)習(xí)的興趣。

3.合理運用史料，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

前文中講過，史料是記錄歷史事件和人類發(fā)展的重要資料，史料的價值在于可以讓人“以史為鑒”，有時間性標(biāo)志的史料會對生活產(chǎn)生很大的影響，也可以通過學(xué)習(xí)了解彼時的社會熱點，有著非常強烈的時代感。適當(dāng)?shù)剡\用史料，貼合教材內(nèi)容可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后對不明白的問題進行思考和探究，可以用歷史的眼光看待問題，更好地實現(xiàn)“以史為鑒”。歷史教師可以在授課過程中合理地運用史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《蘇聯(lián)社會主義道路的探索》時，教師可以讓學(xué)生一起觀看最近開展的十九大會議報告，通過這種實效性的史料，讓學(xué)生充分了解和認識當(dāng)初蘇聯(lián)社會在發(fā)展中探索的不易，以及社會主義在我國的發(fā)展，這樣做學(xué)生可以結(jié)合時事熱點對事件進行分析，從而激發(fā)自己的愛國情懷以及奉獻社會的偉大精神，有效地達到提高歷史學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)目的。

三、結(jié)語

總而言之，初中階段的學(xué)生首次正式學(xué)習(xí)歷史學(xué)科，作為教師將豐富、活潑、生動的史料教學(xué)法運用到教學(xué)中非常有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效地提升了學(xué)生自身史料閱讀和學(xué)習(xí)的能力。史料教學(xué)法的應(yīng)用讓學(xué)生在課下可以自主進行資料的搜索和探尋，養(yǎng)成良好的歷史自學(xué)習(xí)慣與史料學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地幫助了學(xué)生歷史水平的提升，鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

參考文獻：

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[3]程俊平.初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)法的合理運用研究[J].學(xué)周刊，2016（26）：47-48.

（作者單位：安徽省明光市濱河實驗學(xué)校239400）