吳春曉

摘 要：本文主要介紹了采用校企合作方式來培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重要性，通過對現(xiàn)階段校企合作應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)機(jī)制中存在的問題進(jìn)行分析，探討校企合作應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的有效措施，以充分發(fā)揮校企合作的作用，加強(qiáng)對應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，完善校企合作應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才，滿足社會對實(shí)用型人才的需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，從而實(shí)現(xiàn)校企合作的共贏局面。

關(guān)鍵詞：校企合作;應(yīng)用技術(shù)型;人才培養(yǎng);機(jī)制;有效措施

基金項目：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究課題：經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校人力資源管理研究（編號：2019SJA1991）。

近年來，我國一直致力于素質(zhì)教育改革過程，力求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，不再只專注于學(xué)生的理論教學(xué)，避免填鴨式教學(xué)。為了順應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需求，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到真正有用的技能，以快速無縫對接社會工作。為了充分發(fā)揮校企合作的作用，解決學(xué)生的就業(yè)問題，緩解就業(yè)壓力，應(yīng)當(dāng)在校企合作的背景下積極設(shè)立應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)機(jī)制，建立健全的校企合作人才培養(yǎng)體系，以此來推動校企合作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、采用校企合作方式培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重要性

采用校企合作方式培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才十分重要。一是能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。校企合作模式下，有利于打牢學(xué)生的理論基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生適應(yīng)激烈的市場競爭，提升自身就業(yè)能力;還可加強(qiáng)對學(xué)生技術(shù)的培訓(xùn)，讓學(xué)生全面了解實(shí)際工作流程，減少工作中的成本消耗[1]。二是可充分利用學(xué)校的資源。校企合作模式下，學(xué)校不僅能為企業(yè)輸送更多專業(yè)而優(yōu)秀的人才，還能予以企業(yè)發(fā)展一定的理論支撐。三是充分利用企業(yè)的資源。校企合作模式下，企業(yè)可以為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供平臺，予以學(xué)生就業(yè)機(jī)會，讓學(xué)生不局限于學(xué)校的教學(xué)，而是拓展視野，去真正感受和了解實(shí)際工作的狀況，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。

二、現(xiàn)階段校企合作應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)機(jī)制中存在的問題

現(xiàn)階段，校企合作應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)機(jī)制中存在的問題，主要有以下幾個方面：

一是校企合作過于形式化，并沒有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性作用，企業(yè)的參與度并不高，很多時候只是投出一筆資金就只關(guān)注于自身的經(jīng)濟(jì)利益，沒有跟進(jìn)校企合作的后續(xù)情況[2]。而且很多企業(yè)會擔(dān)心自己的技術(shù)泄漏，無法為企業(yè)帶來更多的收益，因此并不愿意派專家前往學(xué)校來指導(dǎo)學(xué)生。企業(yè)和學(xué)校的合作，在深度上還有待加深，未能充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享，也沒能相互取長補(bǔ)短。二是目前的校企合作還缺少完善的互動合作機(jī)制，企業(yè)和學(xué)校之間缺乏交流與溝通，互動性不強(qiáng)，而且合作的形式比較單一，整體效果并不太好。而高校忽視了對教師隊伍的培育，當(dāng)前的教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，以至于在給學(xué)生授課的時候，難以幫助學(xué)生理解和感受之后的就業(yè)環(huán)境和工作流程。三是校企合作缺乏專門的組織機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致校企合作的許多工作都沒有貫徹落實(shí)，只是停留在表面，這阻礙了校企合作的長遠(yuǎn)發(fā)展;同時也沒有制定完善的相關(guān)制度來約束企業(yè)和學(xué)校，責(zé)任分工不明確。

三、校企合作應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的有效措施

（一）完善校企協(xié)同機(jī)制，實(shí)施校企深度合作

校企合作背景下，培養(yǎng)人才不是學(xué)?；蚱髽I(yè)單獨(dú)一方的責(zé)任，而是雙方共同的責(zé)任，只有予以相應(yīng)的管理，承擔(dān)起育人責(zé)任，才有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。高校與企業(yè)在合作過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮各部門間的協(xié)作能力，加強(qiáng)部門與部門之間的交流與互動，良好配合，協(xié)調(diào)合作[3]。一方面，企業(yè)可為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地和工作平臺，另一方面學(xué)校要承擔(dān)教授學(xué)生技能和知識的責(zé)任，企業(yè)和學(xué)校的共同目標(biāo)應(yīng)當(dāng)保持一致，共同培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型技術(shù)人才。具體合作如下：

第一，企業(yè)應(yīng)當(dāng)參與到應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定中。在制定人才培養(yǎng)方案的時候，既要考慮學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，又要考慮人才培養(yǎng)定位。學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)專家參與到方案制定中，或是開展研討會，從企業(yè)的角度出發(fā)，了解當(dāng)前社會對人才的需求，最終將企業(yè)的人才需求和學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，明確企業(yè)人才培養(yǎng)定位，及時修正人才培養(yǎng)中的不足之處。

第二，校企合作可以采取不同的合作模式，協(xié)同培育人才。例如，可以實(shí)施學(xué)歷教育與職業(yè)素養(yǎng)一體化培養(yǎng)模式。這指的是基于擬定的人才培養(yǎng)計劃，與不同的企業(yè)進(jìn)行多模式合作，為企業(yè)培養(yǎng)出其所需要的技術(shù)型人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)用人的無縫對接。課程設(shè)計可分為理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和就業(yè)三個階段，先進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，然后再前往合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)考核者便可以直接留在企業(yè)就業(yè)。

（二）制定完善的互動合作機(jī)制

校企合作應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)重視教師的作用，要不斷地壯大教師隊伍，應(yīng)堅持“走出去”“引進(jìn)來”的原則：一方面，可以從合作企業(yè)中引進(jìn)經(jīng)驗豐富、能力強(qiáng)的工程師或是專家，讓其作為外聘教師來授課，幫助學(xué)生積累更多的經(jīng)驗，教授學(xué)生應(yīng)對各種狀況方法，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐能力;另一方面可以將教師安排到企業(yè)中，跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況和就業(yè)狀況，了解企業(yè)的整個運(yùn)行流程、相關(guān)制度和作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以此來提高教師的專業(yè)水平，完善教師的知識體系[4]。除此之外，學(xué)校還可以舉辦企業(yè)講壇、經(jīng)驗分享會等活動，讓學(xué)生以報告的形式來闡述他對當(dāng)前行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的了解以及建議等，或是與學(xué)生分享有關(guān)企業(yè)運(yùn)營管理的經(jīng)驗。

（三）成立專門的組織機(jī)構(gòu)，完善相應(yīng)制度

為了推動校企合作的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)建立完善的合作機(jī)制，成立專門的組織機(jī)構(gòu)。在學(xué)校中，可以成立校外實(shí)習(xí)管理處和教學(xué)部門。教學(xué)部門可以設(shè)立一名校外實(shí)習(xí)主任，并且此主任是專職而不是兼任，其負(fù)責(zé)管理學(xué)生的校外實(shí)習(xí)。教學(xué)部門中的專業(yè)教師，則可以作為校內(nèi)指導(dǎo)教師，予以學(xué)生一定的指導(dǎo)，檢查學(xué)生每月的實(shí)習(xí)小結(jié)，督促學(xué)生填寫實(shí)習(xí)手冊，并且還要加強(qiáng)與企業(yè)的交流，以了解學(xué)生的真實(shí)實(shí)習(xí)情況，做好記錄[5]。有了組織機(jī)構(gòu)之后，還應(yīng)當(dāng)有完善的制度來予以約束，可針對校外實(shí)習(xí)來設(shè)立相應(yīng)的規(guī)章制度，做好工作計劃。

四、結(jié)束語

校企合作應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)具有重要意義，其是一種全新的人才培育形式，有效的合作能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。學(xué)校可以為企業(yè)輸入源源不斷的優(yōu)秀人才，而企業(yè)可以為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)平臺和機(jī)會。雙方應(yīng)當(dāng)制定完善的校企合作長效機(jī)制，建立健全的校企合作應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)體系，貫徹落實(shí)相關(guān)制度，以保障校企合作人才培育效果，滿足社會對技術(shù)型人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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