鄭婉云

【摘 要】 小學(xué)語文教學(xué)中采取趣味性的教學(xué)方法，和小學(xué)生年齡小、好奇心強的特點相符合，能夠有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂中學(xué)習(xí)與探究，這對于小學(xué)語文教學(xué)效果的提升是極為有利的。本文基于趣味性教學(xué)的作用，對提升小學(xué)語文課堂趣味性的有效方法進行了探討，僅供相關(guān)教育研究參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;趣味性教學(xué);有效方法

通過對目前小學(xué)語文課堂教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通常存在一個共性問題，即課堂中學(xué)生注意力不夠集中，常做各種小動作，這無疑會影響老師的正常教學(xué)活動，對教學(xué)效果的提升極為不利。想要改變此種不利的教學(xué)局面，就需要明確此問題存在的原因是課堂教學(xué)無趣，要選用趣味性教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，逐步提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、趣味性教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中運用的作用分析

下面將從傳統(tǒng)教學(xué)方法與趣味性教學(xué)方法對比的視角著手，對其積極作用進行分析：

第一，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，無論針對哪節(jié)課的教學(xué)，老師采取的都是講解式教學(xué)方法，此種方法使得學(xué)生處于被動接收知識狀態(tài)，自然無法全身心地參與其中，學(xué)習(xí)積極性不高。而將趣味性教學(xué)法運用到實際教學(xué)之中，就可以為其創(chuàng)設(shè)趣味十足的課堂活動，這正符合小學(xué)生年齡小、自制力差、愛玩等特點，并感知到語文學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣，成功調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全身心參與到課堂學(xué)習(xí)中，取得較為顯著的學(xué)習(xí)效果。

第二，提升學(xué)生的交際能力。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，由于老師運用的是講解式的教學(xué)方法，那么整個課堂教學(xué)都會被老師的“講”所占據(jù)，這就會忽視課堂互動教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣除了會局限學(xué)生的思維發(fā)展之外，還會局限學(xué)生交際能力的提升，對于學(xué)生的全面性發(fā)展極為不利。而將趣味性教學(xué)方法運用到實際教學(xué)中，就可以為其營造良好的互動環(huán)境，讓學(xué)生在師生、生生互動中提出獨特的解決問題看法，或者將自己不懂的地方提出來大家一起討論等，這將非常有利于學(xué)生交際能力及綜合能力的提升，推動小學(xué)語文教學(xué)的更好發(fā)展。

二、提升小學(xué)語文課堂趣味性的有效方法

1.營造趣味性教學(xué)氛圍

環(huán)境對于學(xué)生的影響是極大的，趣味性教學(xué)氛圍的營造能快速將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中，集中精神聽課與思考，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成極為有利。比如在學(xué)習(xí)《迷人的張家界》課文之時，老師可以在課前先制作關(guān)于“張家界”的課件，課中先播放給學(xué)生看，這樣直觀的觀看方式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究興趣，此時老師就可以要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，了解張家界的迷人之處，再讓學(xué)生以小組的形式對張家界的迷人進行討論，這樣學(xué)生就會對張家界的迷人進行不斷想象，并將想象的內(nèi)容說出來，這就能成功營造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，在此種趣味學(xué)習(xí)氛圍的帶動之下，學(xué)生會感知到自主探究給自己帶來的樂趣，逐漸樂于進行語文學(xué)習(xí)，不斷增強語文學(xué)習(xí)效果。

2.設(shè)計多變的趣味性游戲

小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的提升過程中，游戲教學(xué)法的運用是必不可少的，合理運用能為語文課堂增添更多樂趣，讓學(xué)生進行更加有效的學(xué)習(xí)。但在設(shè)計趣味游戲的過程中，必須要體現(xiàn)出多樣性和多變性，這樣才能夠滿足學(xué)生對于游戲的需求，更好地將游戲助力學(xué)生學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮出來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)《給予是快樂的》課文之時，就可以設(shè)計接龍游戲，讓學(xué)生都說說自己給予過別人什么，給予后的心情是怎樣的，如果沒有給予過別人什么的學(xué)生，可以允許他們說別人的事情，看哪位學(xué)生最先說不出來，實施一定的懲罰;或者設(shè)計辯論游戲，將全班學(xué)生分為兩個組來辯論“給予是否是快樂的”。相信通過對多變游戲的設(shè)計之后，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有激情，還能夠讓學(xué)生對課文進行更為深層次的理解，感知到作者想要表達(dá)的情感。當(dāng)然，在設(shè)計游戲的過程中，老師還需要考慮到頻率問題，確保游戲不會對教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.融入趣味性的故事

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，因而常存在注意力無法長時間集中的情況，想要持續(xù)保持學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的趣味性，就需要老師基于學(xué)生此種特點，將他們感興趣的故事融入教學(xué)之中，以故事教學(xué)法不斷提升課堂教學(xué)的趣味性。相信在此種教育背景下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣會得到不斷提升，這對于學(xué)生主動進行語文學(xué)習(xí)有幫助。那么將故事教學(xué)法運用到語文教學(xué)中，具體應(yīng)該如何提升課堂趣味性呢？

比如在學(xué)習(xí)《中彩那天》課文之時，首先，老師教學(xué)前就可以對此課文進行深入分析，找準(zhǔn)故事穿插的時機。具體操作為在課初導(dǎo)入階段，老師可以向?qū)W生講述一個與誠信相關(guān)的小故事，這樣學(xué)生聽的過程中就會十分投入，而且會對故事背后蘊含的內(nèi)涵進行分析。當(dāng)完成此環(huán)節(jié)后，老師可以向?qū)W生提問：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文和誠信是否有關(guān)聯(lián)呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下。這樣抓好時機融入故事，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，逐漸提升學(xué)生的課堂參與度，能取得較為理想的教學(xué)效果。其次，完成本節(jié)課文的教學(xué)之后，預(yù)留給學(xué)生充分的故事講述機會，具體方式為角色扮演，讓學(xué)生在角色扮演中將整個故事的發(fā)展描述清楚，既能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，又能夠讓學(xué)生流露真情，提升學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解與感受，順勢培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯能力。

4.布置趣味性的課后作業(yè)

課后作業(yè)具有幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的積極作用，因而在開展趣味教學(xué)的過程中，老師也絕不可忽視此點，要為學(xué)生設(shè)計趣味性的課后作業(yè)，將作業(yè)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的作用更好地發(fā)揮出來。比如在學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》課文之時，可以布置“收集資料”作業(yè)，即讓學(xué)生向身邊的人問一些關(guān)于雅魯藏布大峽谷的問題，獲得第一手知識與資料，幫助學(xué)生深入理解課文及情感，深化小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。這樣的作業(yè)相較于傳統(tǒng)的作業(yè)而言，更具有趣味性與實效性。

提升小學(xué)語文課堂趣味性，是不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，老師需要加強對趣味性教學(xué)方法的深入分析與研究，將之及時運用到課堂教學(xué)中，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，更好地啟迪學(xué)生，讓學(xué)生的思維更好地發(fā)展，取得更理想的小學(xué)語文學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻】

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