張燚琴

摘 要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式，也是幼兒園活動(dòng)中重要的教育形式之一。因此，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和主體教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化的育人環(huán)境，通過(guò)有效的區(qū)域活動(dòng)策略組織幼兒探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)，從而使幼兒的身心都能得到健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);有效策略

幼兒園課堂活動(dòng)多種多樣，區(qū)域活動(dòng)屬于一種讓幼兒相對(duì)比較自由的活動(dòng)，旨在為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，使幼兒能夠在潛移默化的作用下體會(huì)到幼兒園是一個(gè)令人輕松愉悅的場(chǎng)地，同時(shí)也能夠使幼兒在未來(lái)有社會(huì)交往的能力，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。因此，作為一名幼兒教師，我們首先要明白開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒帶來(lái)的益處，再通過(guò)幼兒發(fā)展的身心特點(diǎn)，去找尋有效的活動(dòng)策略，達(dá)到充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)策略的目的。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效策略作以下幾方面探討：

一、通過(guò)聯(lián)系生活開(kāi)展美工區(qū)域活動(dòng)

教育和生活總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，美工區(qū)域活動(dòng)是讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受生活中的美的小天地。基于此，作為一名幼兒教師，我們要了解幼兒的年齡對(duì)生活的了解并不全面，進(jìn)而通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)幼兒的思維，再給幼兒充分表述自己創(chuàng)造、想法的機(jī)會(huì)，使幼兒對(duì)美工區(qū)域活動(dòng)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而實(shí)現(xiàn)提高幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性的目標(biāo)。

比如，在開(kāi)展以“親情”為主題的閱讀區(qū)域活動(dòng)時(shí)，首先，我通過(guò)播放短片的方式讓幼兒真切地感受到了父母對(duì)其無(wú)微不至的照顧，對(duì)幼兒說(shuō)道：“我們是不是可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式給父母送一份禮物?！比缓?，我展現(xiàn)了幾副父母在生活中與孩子生活的畫(huà)作，對(duì)幼兒進(jìn)行了親情的教育。之后，我讓幼兒回顧自己的生活，要求幼兒在繪畫(huà)完成后，賦上自己想對(duì)父母表達(dá)的語(yǔ)言。最后，我要求幼兒在放學(xué)之后交給爸爸媽媽。這樣，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使幼兒在美工區(qū)域活動(dòng)中懂得了父母愛(ài)的偉大和無(wú)私，由此大大提高了幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效性。

二、通過(guò)詩(shī)歌朗誦開(kāi)展閱讀區(qū)域活動(dòng)

閱讀是一種良好的習(xí)慣，在幼兒時(shí)期幫助幼兒養(yǎng)成這一習(xí)慣對(duì)幼兒心靈方面的成長(zhǎng)有著極大的積極影響，而詩(shī)歌朗誦可以使幼兒發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的曼妙。因此，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地在閱讀區(qū)域活動(dòng)中融入詩(shī)歌朗誦，使幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中所表達(dá)的情感，懂得詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的道理，進(jìn)而達(dá)到提高幼兒對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力以及幼兒教育質(zhì)量的目的，以求能夠順利優(yōu)化開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)的效果。

比如，在開(kāi)展以“感恩”為主題的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)時(shí)，首先，我為幼兒提供了十五首關(guān)于感恩的詩(shī)歌，如《學(xué)會(huì)感恩》、《感恩的心》、《九月，與感恩有關(guān)》等等讓幼兒進(jìn)行選擇。然后，我通過(guò)民主的投票方式選出了幾首幼兒最喜愛(ài)的詩(shī)歌，緊接著，我指導(dǎo)了幼兒朗讀的方法，又播放了這幾首詩(shī)歌的朗讀音頻，使幼兒的心靈受到了極大的震撼，同時(shí)激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的朗讀興趣。之后，我讓幼兒踴躍舉手，挑選了幾名最為積極的幼兒進(jìn)行了詩(shī)歌朗誦，對(duì)其他幼兒說(shuō)道：“大家在課下好好練習(xí)，爭(zhēng)取下次也能登上誦讀詩(shī)歌的舞臺(tái)?！弊詈?，我讓幼兒相互交流了這次區(qū)域活動(dòng)所得到收獲。這樣，我通過(guò)詩(shī)歌朗讀開(kāi)展閱讀區(qū)域活動(dòng)，使幼兒充分感受到了語(yǔ)言文字的魅力，大大提高了幼兒的閱讀能力，優(yōu)化了開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)的效果。

三、通過(guò)扮演角色開(kāi)展表演區(qū)域活動(dòng)

角色表演是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，通過(guò)實(shí)踐調(diào)查，幼兒經(jīng)常因?yàn)殂裤侥硞€(gè)人物去扮演他，且表演活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。因此，作為一名幼兒教師，我們可以通過(guò)指導(dǎo)幼兒扮演角色，充分發(fā)揮表演游戲的教育功能，激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的興趣，讓幼兒感受到幼兒園活動(dòng)的歡樂(lè)，提高幼兒大膽表演的意識(shí)，從而完成幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展。

比如，在開(kāi)展“小兔乖乖”的表演區(qū)域活動(dòng)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)讓幼兒欣賞了“小兔乖乖”的故事，使幼兒初步有了故事中角色對(duì)話的記憶。然后，我通過(guò)提問(wèn)，使幼兒知道了故事中有哪幾個(gè)角色，記住了三只小兔的名字，又幫助幼兒對(duì)角色對(duì)話的語(yǔ)言作了深入分析，加深了幼兒對(duì)故事中角色對(duì)話的印象。之后，我引導(dǎo)幼兒想象了小兔子、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作，讓幼兒與我一起進(jìn)行了表演。最后，我做了表演的評(píng)價(jià)，讓幼兒交流了在這次表演區(qū)域活動(dòng)中得到的體會(huì)。這樣，我通過(guò)讓幼兒扮演角色開(kāi)展表演區(qū)域活動(dòng)，并親自參與到活動(dòng)中給予幼兒指導(dǎo)和幫助，使幼兒熟悉了故事情節(jié)，感受到了表演的樂(lè)趣，順利完成了幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展。

總而言之，幼兒園中的區(qū)域活動(dòng)豐富多彩，但最重要的還是能夠讓幼兒得到進(jìn)步與成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展。因此，作為一名幼兒教師，我們要了解除了上述提到的幾點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)有效策略外，還需要我們不斷地去挖掘、去尋找，盡自己最大的力量確保幼兒在精彩紛呈的課堂環(huán)境下得到良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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