李從湘

摘 要：數(shù)學(xué)是聚集人類最高智慧所形成的一門學(xué)科，是一切自然科學(xué)中最根本的學(xué)科，對(duì)人類邏輯思維、創(chuàng)造性思維等多方面能力的培養(yǎng)具有巨大的價(jià)值。因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，特別是在高中這一人生的關(guān)鍵時(shí)期。本文將著重分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)的必要性和途徑，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造性思維;能力培養(yǎng)

引言：

創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的結(jié)合，是通過后天不斷的練習(xí)和培養(yǎng)所具備的能力。就目前社會(huì)的發(fā)展進(jìn)度來看，創(chuàng)造性思維能力已經(jīng)儼然成為人類工作和生活必備的能力，對(duì)人類的工作結(jié)果和日常生活具有十分重要的指導(dǎo)作用和影響。對(duì)于學(xué)生來說，創(chuàng)造性思維能力對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)效率具有巨大的影響。在同樣學(xué)習(xí)條件下，缺乏創(chuàng)造性思維能力的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)總會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)結(jié)果大多都是簡單的知識(shí)點(diǎn)的背記，應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力差;而具有創(chuàng)造性思維能力的學(xué)生，往往會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中感到成就感和獲得感，從而更容易找到學(xué)習(xí)的技巧和方法。在學(xué)習(xí)書本上知識(shí)的同時(shí)，不知不覺中將其融會(huì)貫通到各種問題上，并對(duì)其進(jìn)行新的思考和探索，在解決問題的同時(shí)，產(chǎn)生新的知識(shí)和收獲。而極考驗(yàn)學(xué)生邏輯思維的數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)具有重要的作用和意義。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的必要性分析

高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力思維能力是學(xué)生成長的需要

高中階段的學(xué)生正處于十六七歲的青少年階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思維活躍，加上高考的巨大壓力，常常急于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，只在乎做題的結(jié)果，而忽略了做題的過程和做題的方法。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，僅靠背記知識(shí)點(diǎn)和大量做題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閿?shù)學(xué)問題的題型千變?nèi)f化，對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能有幾百個(gè)考法，甚至更多。如果僅僅只是將知識(shí)點(diǎn)背過而沒有進(jìn)行深刻的思考和理解，可能會(huì)出現(xiàn)做會(huì)了一道題，再遇到考察同樣知識(shí)點(diǎn)的另一道題又不會(huì)了的現(xiàn)象。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是十分有必要的。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是根本任務(wù)的號(hào)召

緊隨教育改革的步伐，習(xí)近平總書記在全國代表大會(huì)上提出了適合當(dāng)前中國教育發(fā)展的根本任務(wù)——“立德樹人”?！傲⒌聵淙恕奔唇o學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生樹立良好的社會(huì)主義道德價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。而創(chuàng)造性思維能力是學(xué)生全面發(fā)展所需要具備的能力之一，不僅對(duì)學(xué)生日后的工作和生活具有重大的影響，還關(guān)乎著學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成，因此高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是時(shí)代發(fā)展的需要

高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是時(shí)代發(fā)展的需要。首先，當(dāng)前的中國正處于信息爆炸，科技發(fā)達(dá)的鼎盛時(shí)期，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于創(chuàng)新型人才十分需要。而成為創(chuàng)新型人才的首要條件就是具有創(chuàng)造性思維能力。其次，隨著全球化進(jìn)程的加快，國際競爭力越來越大，中國需要具有創(chuàng)造性思維能力的創(chuàng)新型人才，為增強(qiáng)中國的科技實(shí)力和綜合國力而奮斗！

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)策略分析

（一）革新高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，確定學(xué)生的主體地位

高中階段數(shù)學(xué)課程多，教學(xué)任務(wù)繁重。以傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，教師通常在課堂上以自己講為主，忽視了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。因此應(yīng)該根據(jù)新教育改革理念，革新高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，確定學(xué)生在課堂上的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。例如，在上數(shù)學(xué)習(xí)題課時(shí)，可以讓學(xué)生分小組討論，互相講解，最后派出代表為全班學(xué)生講解。通過這種方式，不但可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的探索和思考，還有利于學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

（二）注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法大多是運(yùn)用“題?！睉?zhàn)術(shù)，通過學(xué)生大量的做數(shù)學(xué)題，而提高數(shù)學(xué)成績。教師在上課時(shí)為了能跟上教學(xué)任務(wù)的進(jìn)度，常常都是直接給學(xué)生灌輸答案和各種數(shù)學(xué)題題型的解題模板，缺乏對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，使學(xué)生獨(dú)立自主的思考探索出解決數(shù)學(xué)問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三、結(jié)束語

創(chuàng)造性思維能力是當(dāng)代人類必備的能力之一，不僅對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展和終身學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)具有重要的影響和作用，還關(guān)乎著國家人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。因此高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)十分重要。

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