李慧敏

摘要：在人的成長與發(fā)展中，大學(xué)音樂教育在其中發(fā)揮著不容忽視的作用，其對(duì)受教育者的修養(yǎng)、操守、氣質(zhì)、品格的養(yǎng)成及發(fā)展有著非常積極的教育意義。對(duì)于大學(xué)生音樂教育而言，其實(shí)質(zhì)上是一種人文教育，目的在于對(duì)音樂人才的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，大學(xué)生只有通過音樂教育，才能使其人文素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。鑒于此，本文便深入論述了人文素養(yǎng)和大學(xué)生音樂教育的必要性，在此基礎(chǔ)上提出了大學(xué)生音樂教育中提高人文素養(yǎng)水平的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);大學(xué)生;音樂教育;必要性

引言

21世紀(jì)下，音樂教育專業(yè)學(xué)生必須要具備良好的人文素質(zhì)，這也是時(shí)代對(duì)大學(xué)生提出的一個(gè)新要求。當(dāng)前，我國在教育工作中對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的教育與發(fā)展，已經(jīng)成為一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，相應(yīng)的必然是教育模式的革新，只有這樣才能使我國在人才教育上緊隨時(shí)代的發(fā)展腳步，進(jìn)而使其成為能夠推動(dòng)時(shí)代不斷前行的合格人才。

一、人文素養(yǎng)和大學(xué)生音樂教育的必要性

什么是人文素養(yǎng)，所謂人文素養(yǎng)，其概念是非常寬泛的。對(duì)于人文素養(yǎng)而言，可以從兩個(gè)層面來對(duì)其概念進(jìn)行理解：其一，從人文層面上來看，其通常指的是人文科學(xué)，其與文學(xué)和哲學(xué)等較為類似，但又卻有所不同。在素養(yǎng)中分成兩個(gè)構(gòu)成部分，分別是精神素養(yǎng)與能力素養(yǎng)，所以，受教育者在人文上所取得的成就或達(dá)到的綜合水平，便是人文素養(yǎng)在人文層面上的理解。對(duì)于音樂而言，其是由一個(gè)個(gè)符號(hào)所形成的，而這些符號(hào)是飽含情感的，這也使音樂具有非常獨(dú)特的魅力，通過音樂，可使人變得身心愉悅，這也使音樂成為人在精神生活之中不可或缺的一部分。通過培養(yǎng)人文素養(yǎng)，可使受教育者樹立正確的三觀，進(jìn)而增加其人格魅力，并養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，由此可見，這對(duì)于大學(xué)生來說，對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常必要的。大學(xué)生音樂教育能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平，通過音樂教育，可使其更加注重于自身的情感需要，并關(guān)注人文方面的需求，利用音樂來培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，可使學(xué)生的情感表達(dá)更真摯，并且可有效滿足大學(xué)生的精神需要，從而使大學(xué)生的總體素養(yǎng)得到顯著增強(qiáng)。此外，大學(xué)生音樂教育還能提高學(xué)生的自信心，相比于其他藝術(shù)學(xué)科來說，音樂是需要進(jìn)行表演的，而在一些大場面的音樂會(huì)中，需要表演者能夠在眾多的觀眾面前表現(xiàn)的泰然自若，而這來自于表演者的強(qiáng)大內(nèi)心，并對(duì)自己的專業(yè)技能有著足夠的自信，大學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，能夠通過音樂表演來不斷訓(xùn)練自己的人文素養(yǎng)，進(jìn)而使其在遭遇困難時(shí)，能夠表現(xiàn)的不驕不躁，并能夠以強(qiáng)大的自信心來解決這些困難。因此，對(duì)大學(xué)生開展音樂教育同樣是非常必要的。

二、音樂教育中提高大學(xué)生人文素養(yǎng)水平的對(duì)策

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

在大學(xué)生音樂教育中，教師需要結(jié)合學(xué)生在性格上的差異及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)音樂教材進(jìn)行仔細(xì)的研究，并以此擬定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。作為音樂教師，需對(duì)大學(xué)生音樂教育在人文素養(yǎng)培養(yǎng)上所具有的優(yōu)勢(shì)及其重要性有一個(gè)清晰的認(rèn)知，將人文素養(yǎng)教育理念融入到大學(xué)生音樂教育中，并做出正確的指導(dǎo)和安排，將一些優(yōu)質(zhì)的音樂人文素養(yǎng)方面的書藉向?qū)W生進(jìn)行推薦，以確保大學(xué)生能夠通過這些書藉來獲得相應(yīng)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生具備更加扎實(shí)的文化功底。在此過程中，便需要對(duì)音樂課程進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化設(shè)置，使文藝能夠滲透到課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)文理的有機(jī)結(jié)合，從而使大學(xué)生的人文素養(yǎng)水平得到有效提高。

（二）開展人文素養(yǎng)活動(dòng)

要想取得良好的教學(xué)效果，教師就必須要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，才能保證大學(xué)生在音樂教育中得到良好的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，對(duì)于音樂教師而言，需要在音樂教育中開展各種形式的人文素養(yǎng)活動(dòng)，例如與音樂文化素養(yǎng)知識(shí)有關(guān)的討論、講座等，以確保大學(xué)生能夠獲得更加多元化的人文素養(yǎng)教育，進(jìn)而使大學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并能夠自主的探尋音樂教育中的人文素養(yǎng)知識(shí)，從而使大學(xué)生的人文素養(yǎng)水平在強(qiáng)烈興趣的驅(qū)動(dòng)下，得到有效的培養(yǎng)。

（三）提高教師素質(zhì)水平

要想提高大學(xué)生音樂教育中的人文素養(yǎng)水平，音樂教師在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此對(duì)于高校而言，必須要充分意識(shí)到音樂教師在培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)過程中所發(fā)揮的作用，不斷提高教師的素質(zhì)水平，而教師則需積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。教師需要徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極創(chuàng)新，以確保大學(xué)生音樂教育工作能夠緊隨時(shí)代發(fā)展潮流。并且，還要對(duì)大學(xué)生音樂教育中潛在的人文因素進(jìn)行充分的挖掘與利用，對(duì)文科欣賞性教育功能進(jìn)行充分發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并將自己的感受通過音樂來進(jìn)行表達(dá)。高校則需要通過進(jìn)修、培訓(xùn)等方式來提高教師的專業(yè)能力，使音樂教師在人文素養(yǎng)教育上形成強(qiáng)烈的使命感，在知識(shí)功底上變得更加扎實(shí)，進(jìn)而使其成為大學(xué)生的引路人，使大學(xué)生能夠以教師為榜樣，不斷提高其人文素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，在教育工作中，對(duì)大學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)以及開展大學(xué)生音樂教育是非常必要的，大學(xué)生音樂教育是提高大學(xué)生人文素養(yǎng)水平的關(guān)鍵途徑，而人文素養(yǎng)又會(huì)直接影響到大學(xué)生的情感狀況與人格塑造，因此，對(duì)于音樂教師而言，其必須要在不斷完善自身的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)與優(yōu)化，使大學(xué)生在音樂教育中能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的美感，進(jìn)而使其人文素養(yǎng)得到全面的培養(yǎng)。

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