摘要：教育是立國(guó)之本，為了促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，提高教育的效率，家校合作成為了教育研究的重點(diǎn)。家校合作即家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合、合力育人的一種教育形式。近年來(lái)家庭教育和學(xué)校教育的作用越發(fā)重要，目前家校合作教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，如何提高家校合作的效率成為了亟待解決的問(wèn)題。本文主要對(duì)提高家校合作效率提出有效解決措施。

關(guān)鍵詞：家校;小學(xué)教育;家校合作

近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，家庭教育和學(xué)校教育的作用越發(fā)重要，從一定意義上來(lái)說(shuō)，教育決定國(guó)家和民族的未來(lái)，是一個(gè)國(guó)家和民族最重要的事業(yè)。目前解決家校合作的問(wèn)題面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何處理家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系成為現(xiàn)代教育論上的重大問(wèn)題。家校合作只有在家庭和學(xué)校共同努力的情況下才能更好的提高教育的效率。家校合作即家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合、合力育人的一種教育形式。目前家校合作教育面臨著實(shí)際效果不理想、缺乏溝通等問(wèn)題，為了提高教育質(zhì)量，如何提高家校合作的效率成為了亟待解決的問(wèn)題?；谝陨系乃伎迹瑳Q定將研究的主題定為小學(xué)家校合作問(wèn)題的研究與分析。通過(guò)對(duì)小學(xué)家校合作現(xiàn)狀的了解，并從教育部、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的角度進(jìn)行分析，并結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，提出有效解決措施。

一、小學(xué)家校合作存在的問(wèn)題及分析

1.家校合作具體環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不到位

家長(zhǎng)認(rèn)為“陪讀”就是合作。認(rèn)為輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)就是溝通了學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，花費(fèi)很多精力在孩子的學(xué)習(xí)上，請(qǐng)家教上，檢查作業(yè)上，親自監(jiān)督輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，并沒(méi)有發(fā)揮學(xué)校和家庭相互協(xié)助沒(méi)有發(fā)揮出教育的最大效能，也容易造成家長(zhǎng)輔導(dǎo)過(guò)程中的勞心勞力;老師與家長(zhǎng)聯(lián)系等于告狀。認(rèn)為老師在學(xué)校中針對(duì)學(xué)生發(fā)生的現(xiàn)象及時(shí)匯報(bào)家長(zhǎng)的行為是告狀，實(shí)際上是與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通達(dá)成統(tǒng)一戰(zhàn)線針對(duì)孩子的問(wèn)題及時(shí)有效的解決，防止問(wèn)題進(jìn)一步擴(kuò)大。

2.家校合作的目標(biāo)不明確，實(shí)施不一致

義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)的要點(diǎn)：1.公民意識(shí);2.價(jià)值觀念;3.社會(huì)責(zé)任感;4.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;5.科學(xué)人文素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí);6.終身學(xué)習(xí)的基本知識(shí)、基本技能和方法;7.強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì);8.健康的審美情趣和生活方式，總的來(lái)說(shuō)是：學(xué)有特長(zhǎng) 全面發(fā)展 德智雙全 身心兩健，但事實(shí)上老師之間更加追求的學(xué)生的成績(jī)與排名比較，而忽視了在“德、智、體、美”等方面學(xué)生的全面發(fā)展。家長(zhǎng)工作一天后過(guò)于勞累僅僅詢問(wèn)學(xué)生的一天學(xué)習(xí)情況，作業(yè)的完成情況，沒(méi)有在學(xué)習(xí)上進(jìn)行互動(dòng)幫助，造成課上學(xué)會(huì)的內(nèi)容沒(méi)有扎實(shí)而遺忘。

3.家校合作過(guò)于追求形式，實(shí)際效果不理想

家校合作事實(shí)上泛指家長(zhǎng)在子女教育過(guò)程中，與學(xué)校一切可能的互動(dòng)行為。Gordon認(rèn)為，家校合作是指在家庭及學(xué)校中動(dòng)員家長(zhǎng)潛能，使家長(zhǎng)自己、他們的孩子和學(xué)校所在的社區(qū)獲益的過(guò)程。黃河清將家校合作定義為家庭與學(xué)校以促進(jìn)青少年全面發(fā)展為目標(biāo)，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，相互配合、互相支持的雙向活動(dòng) 。而實(shí)際工作中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)形式，只注重留下家校合作的痕跡，比如拍照記錄，卻忽視了實(shí)際解決問(wèn)題。

4.家校合作過(guò)程中缺乏溝通

根據(jù)我們的調(diào)查可以看出，家長(zhǎng)與教師的溝通通常是針對(duì)于學(xué)生的成績(jī)和紀(jì)律，這種溝通只是停留在表面，并沒(méi)有深入分析長(zhǎng)期以往造成這種現(xiàn)象的原因，沒(méi)有從德、智、體、美等全方面了解與分析學(xué)生的特點(diǎn)。溝通中大部分主動(dòng)權(quán)掌握在老師手中，比如說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)沒(méi)辦法向老師表達(dá)出更多的想法，家長(zhǎng)與老師之間的互動(dòng)過(guò)于單向。家長(zhǎng)與老師溝通的頻率過(guò)低，只是在一學(xué)期結(jié)束后僅僅開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，這種面向大多數(shù)的家長(zhǎng)分析問(wèn)題沒(méi)有具體問(wèn)題具體分析，容易對(duì)學(xué)生的問(wèn)題造成“一刀切”的現(xiàn)象。家長(zhǎng)容易在家校合作中過(guò)于依賴?yán)蠋?，沒(méi)有及時(shí)履行自己的責(zé)任與義務(wù)，把大多數(shù)的問(wèn)題直接交給老師，沒(méi)有及時(shí)的溝通進(jìn)行分析與解決問(wèn)題，老師在家校合作中過(guò)于獨(dú)斷，站在支配者的角色中，沒(méi)有發(fā)揮家長(zhǎng)的能動(dòng)作用，以及忽視了學(xué)生的主體作用。

5.家長(zhǎng)沒(méi)有以身作則，為孩子樹立榜樣作用

家校合作就是指對(duì)學(xué)生最具影響的兩個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)——家庭和學(xué)校形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來(lái)自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中一定不能忽視家長(zhǎng)的作用。例如英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，是要進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的，由于孩子沒(méi)有英語(yǔ)的家庭語(yǔ)言環(huán)境，因此不斷練習(xí)書本中的對(duì)話就十分重要。做為家長(zhǎng)沒(méi)有與孩子共同學(xué)習(xí)，大聲讀出來(lái)，造成很多孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不敢讀，不敢說(shuō)。而有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中有家長(zhǎng)的陪伴家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，也是孩子的榜樣。所以說(shuō)家長(zhǎng)是學(xué)生的幫助者，應(yīng)為孩子樹立榜樣作用。

二、促進(jìn)家校合作效率的策略

1.教育部應(yīng)加大家校合作的政策支持與監(jiān)督

“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。”黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視教育問(wèn)題，教育問(wèn)題很大程度上取決于社會(huì)教育水平，家校合作是決定教育水平的重要因素。現(xiàn)代教育制度建設(shè)中一個(gè)重要組成部分是家校合作，學(xué)校和家庭的教育目的都是為了孩子的健康成長(zhǎng)。但家校合作需要相應(yīng)的制度保障，家校合作應(yīng)該國(guó)家、社會(huì)、政府、學(xué)校共同協(xié)作，加大家校合作的政策支持以及家校合作過(guò)程中的監(jiān)督;教育部應(yīng)公開(kāi)學(xué)校有關(guān)家校合作的目標(biāo)與方向、家校合作的計(jì)劃與實(shí)施流程，保證信息的透明，協(xié)調(diào)各相關(guān)部門的配合與實(shí)施;幫助建立貧困家庭達(dá)到學(xué)校最低要求的資助政策并且給予孩子成長(zhǎng)上的幫助。

2.學(xué)校應(yīng)注重家校合作的計(jì)劃與實(shí)施

計(jì)劃工作，是指根據(jù)對(duì)組織外部環(huán)境與內(nèi)部條件的分析，提出在未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)要達(dá)到的組織目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案途徑。學(xué)校通過(guò)家校合作的計(jì)劃與實(shí)施，可以更好的實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校教育目標(biāo)的一致以及教育方法的科學(xué)化，達(dá)到更好的教育效果。具體措施：學(xué)校統(tǒng)籌一學(xué)期的家校合作計(jì)劃并制定相應(yīng)的實(shí)施方案;學(xué)校通過(guò)調(diào)查與分析，關(guān)心社會(huì)需要、家長(zhǎng)需要等問(wèn)題，舉行家長(zhǎng)問(wèn)題咨詢與幫助會(huì)議;設(shè)立家長(zhǎng)幫助學(xué)校，開(kāi)展家庭教育講座，進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn);培養(yǎng)教師在學(xué)校與家長(zhǎng)之間的橋梁作用，更好地進(jìn)行協(xié)調(diào)與交流;舉行有意義的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)使老師學(xué)生家長(zhǎng)共同參與，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。

3.教師與家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)的溝通與配合

教師與家長(zhǎng)的溝通與配合為家校和做提供了一種合力育人的教育形式。學(xué)生受到來(lái)自學(xué)校和家庭兩方面的教育，家長(zhǎng)與教師及時(shí)的溝通與配合，使孩子更好地將這兩種教育融合在一起，相輔相成，各具特色。保證了教育的一致性與連貫性。貫穿教育的始終。具體措施：

不僅召開(kāi)面向全班同學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)，還針對(duì)個(gè)別情況與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通與了解，進(jìn)行針對(duì)性的分析與合力教育;利用現(xiàn)代化手段家長(zhǎng)與教師之間的雙向互動(dòng)與交流，如：微信群、學(xué)校公眾號(hào)的校報(bào)推廣以及好的教育方法文章分享;重視家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，及時(shí)處理并對(duì)其中合理意見(jiàn)進(jìn)行采納，激發(fā)家長(zhǎng)參與家校合作的積極性;開(kāi)展家訪活動(dòng)不只是形式上的而是對(duì)學(xué)生的一系列跟蹤與分析并及時(shí)的溝通與幫助;開(kāi)展教師與家長(zhǎng)之間多形式的活動(dòng)，使家庭教育與學(xué)校教育目的的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一教育內(nèi)容的互補(bǔ)形成全面發(fā)展的教育內(nèi)容，提高教育效率。

結(jié)語(yǔ)

教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，歸根到底靠人才、靠教育，在我國(guó)，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，而家校合作成為了目前備受教育界關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。本論文通過(guò)分析與研究家校合作目前存在的一些問(wèn)題，以期能引起更多學(xué)者的關(guān)注，能為國(guó)家提高教育效率提供參考，針對(duì)于不同的方面采取不同的措施，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。我相信家校合作的問(wèn)題會(huì)被很好的解決，雖然會(huì)很漫長(zhǎng)，但最終一定會(huì)交一份滿意的答卷，并推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。我愿為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生，希望祖國(guó)的教育事業(yè)越來(lái)越好，國(guó)家更加繁榮昌盛。

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作者簡(jiǎn)介：黃寶玉（1995—），女，漢，山東威海，教師，本科，香江路第三小學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)