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        電氣控制技術(shù)的設(shè)計(jì)技巧及其應(yīng)用研究

        2020-03-30 03:18:14盧志椿
        新教育時(shí)代·教師版 2020年1期
        關(guān)鍵詞:電氣控制技術(shù)應(yīng)用研究教學(xué)設(shè)計(jì)

        盧志椿

        摘 要:電氣控制技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展中已經(jīng)被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。提升操作理念,優(yōu)化設(shè)計(jì)方案,對(duì)提高產(chǎn)品質(zhì)量有著非常重要的意義。隨著電氣控制技術(shù)的不斷發(fā)展和完善,這項(xiàng)考驗(yàn)工作人員應(yīng)用實(shí)踐能力的技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)電氣專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講也是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn),這就要求我們的教師在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)出更多適應(yīng)電氣控制技術(shù)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

        關(guān)鍵詞:電氣控制技術(shù) 設(shè)計(jì)技巧 應(yīng)用研究 教學(xué)設(shè)計(jì)

        電氣專(zhuān)業(yè)涉及的面十分廣泛,電氣線(xiàn)路中電壓跨度大,有從幾伏到100萬(wàn)伏的特高壓。無(wú)論是大的電氣設(shè)備,還是小的電氣元件,電氣控制技術(shù)都是采用低壓電氣元件控制電氣設(shè)備的邏輯控制技術(shù)。掌握電氣控制線(xiàn)路的基本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和電氣控制技術(shù)的設(shè)計(jì)技巧,就能夠在電氣控制領(lǐng)域的設(shè)計(jì)中游刃有余。

        一、電氣控制技術(shù)的設(shè)計(jì)難度分析

        電氣控制技術(shù)是利用電氣元件來(lái)控制大型電氣設(shè)備,電氣元件雖小,但它能夠讓大型的電氣設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)安全又簡(jiǎn)單,符合工藝設(shè)計(jì)的要求,而且電氣設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)能自動(dòng)斷電,保障安全。在實(shí)際運(yùn)行中小型的電氣元件不僅能控制一臺(tái)電氣設(shè)備運(yùn)行,還能夠控制多臺(tái)電氣設(shè)備配合運(yùn)行。電氣控制技術(shù)發(fā)展至今,不僅實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)控制,而且實(shí)現(xiàn)了多點(diǎn)控制。學(xué)習(xí)電氣控制技術(shù),只掌握電氣設(shè)備運(yùn)行規(guī)律和特點(diǎn)是不夠的,還必須掌握和了解生產(chǎn)工藝的特性和電氣設(shè)備的工作原理,學(xué)習(xí)和掌握邏輯控制基礎(chǔ)知識(shí)和繼電保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。除了掌握電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法以外,還要培養(yǎng)獨(dú)立分析和設(shè)計(jì)控制線(xiàn)路的能力,在具備理論知識(shí)的同時(shí)還需要豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

        二、電氣控制技術(shù)教學(xué)及項(xiàng)目教學(xué)法概述

        電氣控制技術(shù)是一門(mén)重要的學(xué)科,電氣控制領(lǐng)域包含了電氣裝備制作、生產(chǎn)電能、傳輸電能和日常生活使用電能等多個(gè)不同方面的電能類(lèi)型。目前,各院校也相繼開(kāi)設(shè)了電氣控制技術(shù)課程,就是要培養(yǎng)學(xué)生豐富的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課堂教學(xué)往往是教師主講,形成單向灌輸,學(xué)生被動(dòng)接受的模式。在練習(xí)中,學(xué)生也只是通過(guò)照搬教材進(jìn)行操作,在操作的過(guò)程中教師通過(guò)解決問(wèn)題的形式實(shí)現(xiàn)課堂授課。學(xué)生始終處于被動(dòng)聽(tīng)課、被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)[1]。因?yàn)閷W(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不足又沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn),即使教師講的非常投入和精彩,學(xué)生也無(wú)法更加深入地理解課堂內(nèi)容和知識(shí)。一味地填鴨式灌輸使得學(xué)生動(dòng)手能力很弱,這無(wú)形中使學(xué)生只注重課本知識(shí),而忽視了實(shí)際動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生產(chǎn)實(shí)際設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目,使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中感知并掌握操作技能。同時(shí),電氣控制是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程,它要求既具備專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí),而且還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),兩者結(jié)合起來(lái)才能夠解決實(shí)際工作中的問(wèn)題。而學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,這些問(wèn)題都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。久而久之,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

        三、高職電氣控制技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

        為了能夠在院校中更好地開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法,最大化獲得理想的教學(xué)成果,這需要做好以下幾個(gè)方面:

        1.加強(qiáng)師資培養(yǎng)

        在職業(yè)院校電氣控制專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中,將項(xiàng)目教學(xué)法有機(jī)地融入課堂教學(xué)當(dāng)中,這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電氣控制知識(shí)的熱情,還能夠真正實(shí)現(xiàn)以人為本的教育目標(biāo),從而有效的保證教學(xué)過(guò)程順利開(kāi)展。在電氣控制專(zhuān)業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法,很大程度上增加了教學(xué)難度,項(xiàng)目教學(xué)法這一新型教學(xué)方式的引入,在給教師增加工作量的同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求。要想使項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值,就需要教師不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高自身的綜合素養(yǎng)及動(dòng)手能力,掌握足夠的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí),才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果,并熟練地應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。同時(shí),教師在授課時(shí),要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來(lái),發(fā)揮教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)作用。只有真正樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念,才能引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到師生共同進(jìn)步、協(xié)同發(fā)展的教學(xué)目的[2]。同時(shí),要注重培養(yǎng)教師的管理能力。管理能力是教師能否靈活調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)節(jié)奏的體現(xiàn),它能幫助教師有效地推進(jìn)課堂進(jìn)程。更好地幫助學(xué)生參與到電氣項(xiàng)目教學(xué)的全部環(huán)節(jié)當(dāng)中,從而保證項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

        2.開(kāi)發(fā)電氣控制技術(shù)教材

        是否滿(mǎn)足目前社會(huì)發(fā)展的需要是教材的編寫(xiě)過(guò)程中衡量教材價(jià)值的指標(biāo)。院校的教材要充分結(jié)合企業(yè)、技能、關(guān)鍵能力及崗位對(duì)畢業(yè)生的要求進(jìn)行編寫(xiě)。教師在實(shí)際授課中需要將理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)際操作的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。同時(shí)要以課程開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ),新舊知識(shí)的聯(lián)系為前提,做好教材的創(chuàng)編工作。

        (1)典型案例分析

        電氣控制技術(shù)課程教學(xué)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生在未來(lái)工作中獲得成功。因此,電氣控制課程必須結(jié)合社會(huì)需求來(lái)制定。這就要求學(xué)校充分開(kāi)展畢業(yè)學(xué)生就業(yè)相關(guān)的調(diào)研工作,包括學(xué)生就業(yè)所涉及的任務(wù)和合作企業(yè)的具體需求,盡可能地加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系并開(kāi)展合作。

        (2)貫徹就業(yè)任務(wù)

        教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,并著眼于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。在調(diào)研就業(yè)工作任務(wù)后,教師要細(xì)致地研究調(diào)研成果,根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求做好課程安排,參考畢業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中遇到的工作流程、工作任務(wù)、操作技能以及應(yīng)掌握的理論知識(shí)等內(nèi)容,與課堂教學(xué)進(jìn)行融合,以此為基礎(chǔ)做好教材的設(shè)計(jì)與編排[3]。

        (3)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

        教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)際的銜接,還要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難、由具體到抽象,工作任務(wù)的選擇也要由淺入深,循序漸進(jìn)。在職業(yè)院校電氣控制教學(xué)中,教師要憑借自身的經(jīng)驗(yàn)將課程理論知識(shí)同實(shí)際操作融合起來(lái),在充分把握電氣控制設(shè)計(jì)全部?jī)?nèi)容的情況下,科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容,并針對(duì)性地制定電氣控制教學(xué)計(jì)劃,最大化提升學(xué)生的能力。

        結(jié)語(yǔ)

        電氣控制技術(shù)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。在實(shí)際應(yīng)用中,教師要簡(jiǎn)化對(duì)理論原理的闡述,讓學(xué)生正確掌握電氣控制設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)技巧完成相關(guān)的線(xiàn)路安裝,并加強(qiáng)對(duì)操作技能的掌握,不斷優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)和核心課程內(nèi)容,才能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)電氣控制技術(shù)人才的需求。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用和教學(xué)設(shè)計(jì)的研究,使教師能夠更好地把握教學(xué)重點(diǎn),以此提升教學(xué)水平。

        參考文獻(xiàn)

        [1]楊大奎,曹川川.面向高職學(xué)生的電氣控制及PLC控制實(shí)訓(xùn)裝置研制[J].南方農(nóng)機(jī),2019,50(05):155-156.

        [2]劉永春.電氣控制技術(shù)的設(shè)計(jì)技巧探討[J].電氣自動(dòng)化,2019,41(01):115-118.

        [3]郭豫冀.中職電氣控制技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用及教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].職業(yè),2019(03):69-70.

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