盧志椿

摘 要：電氣控制技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展中已經(jīng)被應(yīng)用到各個領(lǐng)域。提升操作理念，優(yōu)化設(shè)計方案，對提高產(chǎn)品質(zhì)量有著非常重要的意義。隨著電氣控制技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，這項考驗工作人員應(yīng)用實踐能力的技術(shù)對學(xué)習(xí)電氣專業(yè)的學(xué)生來講也是一項很大的挑戰(zhàn)，這就要求我們的教師在教學(xué)過程中不斷改進教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多適應(yīng)電氣控制技術(shù)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：電氣控制技術(shù) 設(shè)計技巧 應(yīng)用研究 教學(xué)設(shè)計

電氣專業(yè)涉及的面十分廣泛，電氣線路中電壓跨度大，有從幾伏到100萬伏的特高壓。無論是大的電氣設(shè)備，還是小的電氣元件，電氣控制技術(shù)都是采用低壓電氣元件控制電氣設(shè)備的邏輯控制技術(shù)。掌握電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)設(shè)計和電氣控制技術(shù)的設(shè)計技巧，就能夠在電氣控制領(lǐng)域的設(shè)計中游刃有余。

一、電氣控制技術(shù)的設(shè)計難度分析

電氣控制技術(shù)是利用電氣元件來控制大型電氣設(shè)備，電氣元件雖小，但它能夠讓大型的電氣設(shè)備運轉(zhuǎn)安全又簡單，符合工藝設(shè)計的要求，而且電氣設(shè)備出現(xiàn)故障時能自動斷電，保障安全。在實際運行中小型的電氣元件不僅能控制一臺電氣設(shè)備運行，還能夠控制多臺電氣設(shè)備配合運行。電氣控制技術(shù)發(fā)展至今，不僅實現(xiàn)單點控制，而且實現(xiàn)了多點控制。學(xué)習(xí)電氣控制技術(shù)，只掌握電氣設(shè)備運行規(guī)律和特點是不夠的，還必須掌握和了解生產(chǎn)工藝的特性和電氣設(shè)備的工作原理，學(xué)習(xí)和掌握邏輯控制基礎(chǔ)知識和繼電保護的相關(guān)知識。除了掌握電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計方法以外，還要培養(yǎng)獨立分析和設(shè)計控制線路的能力，在具備理論知識的同時還需要豐富的實際工作經(jīng)驗。

二、電氣控制技術(shù)教學(xué)及項目教學(xué)法概述

電氣控制技術(shù)是一門重要的學(xué)科，電氣控制領(lǐng)域包含了電氣裝備制作、生產(chǎn)電能、傳輸電能和日常生活使用電能等多個不同方面的電能類型。目前，各院校也相繼開設(shè)了電氣控制技術(shù)課程，就是要培養(yǎng)學(xué)生豐富的理論知識和實際操作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂教學(xué)往往是教師主講，形成單向灌輸，學(xué)生被動接受的模式。在練習(xí)中，學(xué)生也只是通過照搬教材進行操作，在操作的過程中教師通過解決問題的形式實現(xiàn)課堂授課。學(xué)生始終處于被動聽課、被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)^[1]。因為學(xué)生的感性認(rèn)識不足又沒有實際經(jīng)驗，即使教師講的非常投入和精彩，學(xué)生也無法更加深入地理解課堂內(nèi)容和知識。一味地填鴨式灌輸使得學(xué)生動手能力很弱，這無形中使學(xué)生只注重課本知識，而忽視了實際動手操作能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生產(chǎn)實際設(shè)置教學(xué)項目，使學(xué)生在動手操作過程中感知并掌握操作技能。同時，電氣控制是一門技術(shù)性很強的專業(yè)課程，它要求既具備專業(yè)的理論知識，而且還要有豐富的實踐經(jīng)驗，兩者結(jié)合起來才能夠解決實際工作中的問題。而學(xué)生的基礎(chǔ)知識參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，這些問題都會對課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。久而久之，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、高職電氣控制技術(shù)項目教學(xué)設(shè)計

為了能夠在院校中更好地開展項目教學(xué)法，最大化獲得理想的教學(xué)成果，這需要做好以下幾個方面：

1.加強師資培養(yǎng)

在職業(yè)院校電氣控制專業(yè)的教學(xué)中，將項目教學(xué)法有機地融入課堂教學(xué)當(dāng)中，這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電氣控制知識的熱情，還能夠真正實現(xiàn)以人為本的教育目標(biāo)，從而有效的保證教學(xué)過程順利開展。在電氣控制專業(yè)實施項目教學(xué)法，很大程度上增加了教學(xué)難度，項目教學(xué)法這一新型教學(xué)方式的引入，在給教師增加工作量的同時也對教師提出了更高的教學(xué)要求。要想使項目教學(xué)法在教學(xué)的過程中實現(xiàn)最大價值，就需要教師不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，提高自身的綜合素養(yǎng)及動手能力，掌握足夠的相關(guān)專業(yè)知識，才能夠達到理想的教學(xué)效果，并熟練地應(yīng)用項目教學(xué)法。同時，教師在授課時，要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來，發(fā)揮教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)作用。只有真正樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，才能引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到師生共同進步、協(xié)同發(fā)展的教學(xué)目的^[2]。同時，要注重培養(yǎng)教師的管理能力。管理能力是教師能否靈活調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)節(jié)奏的體現(xiàn)，它能幫助教師有效地推進課堂進程。更好地幫助學(xué)生參與到電氣項目教學(xué)的全部環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而保證項目教學(xué)活動的順利開展。

2.開發(fā)電氣控制技術(shù)教材

是否滿足目前社會發(fā)展的需要是教材的編寫過程中衡量教材價值的指標(biāo)。院校的教材要充分結(jié)合企業(yè)、技能、關(guān)鍵能力及崗位對畢業(yè)生的要求進行編寫。教師在實際授課中需要將理論知識落實到實際操作的各個環(huán)節(jié)中去。同時要以課程開發(fā)為基礎(chǔ)，新舊知識的聯(lián)系為前提，做好教材的創(chuàng)編工作。

（1）典型案例分析

電氣控制技術(shù)課程教學(xué)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生在未來工作中獲得成功。因此，電氣控制課程必須結(jié)合社會需求來制定。這就要求學(xué)校充分開展畢業(yè)學(xué)生就業(yè)相關(guān)的調(diào)研工作，包括學(xué)生就業(yè)所涉及的任務(wù)和合作企業(yè)的具體需求，盡可能地加強與企業(yè)的聯(lián)系并開展合作。

（2）貫徹就業(yè)任務(wù)

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，并著眼于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。在調(diào)研就業(yè)工作任務(wù)后，教師要細致地研究調(diào)研成果，根據(jù)企業(yè)實際需求做好課程安排，參考畢業(yè)學(xué)生在實際工作中遇到的工作流程、工作任務(wù)、操作技能以及應(yīng)掌握的理論知識等內(nèi)容，與課堂教學(xué)進行融合，以此為基礎(chǔ)做好教材的設(shè)計與編排^[3]。

（3）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實際的銜接，還要符合學(xué)生的認(rèn)知特點。課程內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)由易到難、由具體到抽象，工作任務(wù)的選擇也要由淺入深，循序漸進。在職業(yè)院校電氣控制教學(xué)中，教師要憑借自身的經(jīng)驗將課程理論知識同實際操作融合起來，在充分把握電氣控制設(shè)計全部內(nèi)容的情況下，科學(xué)合理的設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，并針對性地制定電氣控制教學(xué)計劃，最大化提升學(xué)生的能力。

結(jié)語

電氣控制技術(shù)具有很強的理論性和實踐性。在實際應(yīng)用中，教師要簡化對理論原理的闡述，讓學(xué)生正確掌握電氣控制設(shè)計的設(shè)計技巧完成相關(guān)的線路安裝，并加強對操作技能的掌握，不斷優(yōu)化項目教學(xué)和核心課程內(nèi)容，才能滿足企業(yè)對電氣控制技術(shù)人才的需求。通過對項目教學(xué)法的應(yīng)用和教學(xué)設(shè)計的研究，使教師能夠更好地把握教學(xué)重點，以此提升教學(xué)水平。

參考文獻

[1]楊大奎，曹川川.面向高職學(xué)生的電氣控制及PLC控制實訓(xùn)裝置研制[J].南方農(nóng)機，2019，50（05）：155-156.

[2]劉永春.電氣控制技術(shù)的設(shè)計技巧探討[J].電氣自動化，2019，41（01）：115-118.

[3]郭豫冀.中職電氣控制技術(shù)教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用及教學(xué)設(shè)計研究[J].職業(yè)，2019（03）：69-70.