【摘 要】 本文概述了體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵和重要性，針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的方法和策略。要提升教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng);構(gòu)建模擬實(shí)驗(yàn)室，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展;研究英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，提升情感感悟能力;開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力;有效結(jié)合多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)策略性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 高職院校;英語(yǔ)教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué);應(yīng)用

隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，高職英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越引起教育、教研工作者的普遍關(guān)注。圍繞著全面提升高職生英語(yǔ)綜合能力這一教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)方法已很難與之相適應(yīng)，為此，迫切需要一種有助于鍛煉和提升學(xué)生英語(yǔ)能力的教學(xué)方法，體驗(yàn)式教學(xué)法則順勢(shì)而出，并可有效解決高職英語(yǔ)教學(xué)效果不夠理想的現(xiàn)狀。本文的旨趣即在于，結(jié)合個(gè)人多年一線教學(xué)經(jīng)歷，就“體驗(yàn)式教學(xué)如何應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)”中這一問(wèn)題展開(kāi)探討，提出幾點(diǎn)對(duì)策，以期能為今后的相關(guān)教學(xué)與教研提供一定的借鑒和啟示。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵和重要性

體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法截然不同，體現(xiàn)的是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)。在該種教學(xué)方法的有效應(yīng)用中，學(xué)生可以通過(guò)交流獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)言和表達(dá)情感的能力;教師可以通過(guò)重視學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的內(nèi)、外學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生主動(dòng)攻克難題，探索未知知識(shí)。可以說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，能夠產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生的記憶、調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)以及促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展均大有裨益。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位不高，缺少情景學(xué)習(xí)體驗(yàn)

高職英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重視程度不夠，未能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，也未給學(xué)生設(shè)置較為充裕的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位得不到應(yīng)有的保障，大大阻礙了其自主學(xué)習(xí)能力、思考和反思英語(yǔ)能力的提升。因此，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間探索英語(yǔ)知識(shí)，感悟和體驗(yàn)其中的快感，致使學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械，從而很難掌握英語(yǔ)的精髓。

2、英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展滯后，缺少虛擬學(xué)習(xí)機(jī)制

高職英語(yǔ)教師對(duì)于開(kāi)發(fā)新式教學(xué)方法的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。眾所周知，隨著信息技術(shù)的迅速推進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法是轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)思想的大前提。然而，高職英語(yǔ)課堂卻未能切實(shí)將“體驗(yàn)式教學(xué)方法”予以引入，創(chuàng)新課堂，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大失。同時(shí)，教師多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏主動(dòng)和大膽創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法的意識(shí)，未能創(chuàng)建虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維較為固化，無(wú)法將“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”等多方面能力有機(jī)融為一體。

3、未能結(jié)合信息技術(shù)并開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)

當(dāng)前，信息技術(shù)已成為英語(yǔ)教學(xué)課堂不可或缺的技術(shù)手段。然而，部分高職英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中并未對(duì)此予以充分使用，使其發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，致使提倡的信息技術(shù)教學(xué)流于表面，不容樂(lè)觀。同時(shí)，也未能將多媒體技術(shù)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，即使有所應(yīng)用也是淺嘗輒止，流于形式，學(xué)生很難體會(huì)信息技術(shù)帶來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，因而興致不高，動(dòng)力不足，出現(xiàn)大量“啞巴”、“聾子”和“瞎子”。

三、在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的方法和策略

1、提升教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)

高職生的英語(yǔ)水平普遍較低，為了強(qiáng)化其英語(yǔ)能力，教師需要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)場(chǎng)景，全面培養(yǎng)其英語(yǔ)素養(yǎng)。一是重視調(diào)查與分析學(xué)生基礎(chǔ)能力薄弱的成因。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的綜合考察，了解其不足之所在，從而制定出針對(duì)性和操作性較強(qiáng)的體驗(yàn)式教學(xué)方案。二是立足學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行教學(xué)反思，從而找出自身不足，并對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方法及時(shí)予以完善。通過(guò)給學(xué)生提供更加自由的教學(xué)空間，不斷激發(fā)其探知欲。三是“博采眾家之長(zhǎng)”，積極吸收其他教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，不斷為體驗(yàn)式教學(xué)融入新元素，并隨時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)。四是主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造更加客觀的英語(yǔ)實(shí)踐場(chǎng)景，加深其英語(yǔ)情感，提升其英語(yǔ)感知力。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將所要講的知識(shí)設(shè)置成一個(gè)語(yǔ)言溝通情景，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)和理解英語(yǔ)。[1]

2、構(gòu)建模擬實(shí)驗(yàn)室，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展

構(gòu)建模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是提升體驗(yàn)式教學(xué)效果的有效途徑。在該過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要從如下四個(gè)方面入手。一是明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在分析學(xué)生基礎(chǔ)能力的前提下，構(gòu)建重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室。二是重視拓展英語(yǔ)教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多的西方文化，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)能力。三是積極采用各種技術(shù)手段，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)性能。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成實(shí)驗(yàn)研究，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和潛能。四是鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)給學(xué)生制作視頻、課件，要求其詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)筆記等方式，全面實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面地開(kāi)拓性學(xué)習(xí)。另外，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境研究工作，提高情感感悟能力。通過(guò)吸收各種英語(yǔ)生活元素，不斷豐富體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容，大幅提高該種教學(xué)方法的實(shí)用價(jià)值;通過(guò)開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更加精準(zhǔn)地感悟英語(yǔ)。

3、研究英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，提升情感感悟能力

語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要條件。教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)制作和播放宗教信仰、風(fēng)土人情等方面的西方文化視頻，使枯燥乏味的英語(yǔ)變得有聲有色，從而吸引學(xué)生注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣。另外，重視提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化能力，因?yàn)檫@直接關(guān)系著其應(yīng)用英語(yǔ)能力的強(qiáng)弱。因此，教師需要為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言和情感環(huán)境，通過(guò)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，不斷激發(fā)其語(yǔ)言感知力，促進(jìn)其語(yǔ)言應(yīng)用思維，從而能夠找準(zhǔn)自己在知識(shí)和能力方面的不足，主動(dòng)予以彌補(bǔ)。

4、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

開(kāi)展更加寬泛的實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的重要途徑。為了便于學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)記憶和語(yǔ)感能力。首先，將開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)作為英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)與校、企領(lǐng)導(dǎo)溝通落實(shí)好校外實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知名外資企業(yè)身臨其境。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以采訪的形式與相關(guān)國(guó)際友人進(jìn)行溝通，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。其次，積極組織學(xué)生參加校園文化活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生與留學(xué)生進(jìn)行深入交流，從而提升思想層次和英語(yǔ)思維，更好地掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧和方法。再次，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地觀看外語(yǔ)大片，如《蜘蛛俠》《復(fù)仇者聯(lián)盟》等。引導(dǎo)學(xué)生用英文總結(jié)電影內(nèi)容，表達(dá)自身感悟，從而循序漸進(jìn)地提升英語(yǔ)讀寫(xiě)能力。最后，積極為學(xué)生積累文化知識(shí)素材，使其熟悉和理解英語(yǔ)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味，進(jìn)而切實(shí)提升其英語(yǔ)能力。例如，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其積累一些有趣的英語(yǔ)短語(yǔ)，如go banana等?？傊?，教師在提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力時(shí)，需要切實(shí)圍繞體驗(yàn)式教學(xué)思想展開(kāi)，通過(guò)組織豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)與模擬活動(dòng)來(lái)發(fā)揮事半功倍之效。[2]

5、有效結(jié)合多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)策略性教學(xué)

多媒體技術(shù)在體驗(yàn)式教學(xué)中不可或缺，有助于將教學(xué)內(nèi)容直觀化和立體化。為此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體技術(shù)，多措并舉，創(chuàng)新體驗(yàn)式教學(xué)。首先，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索盡可能多的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)。例如，在教授西方文化時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些西方建筑視頻或照片，讓學(xué)生從審美的角度認(rèn)識(shí)西方文化，從而產(chǎn)生濃厚興趣。其次，給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。通過(guò)播放教學(xué)視頻將枯燥內(nèi)容趣味化，把重點(diǎn)難題簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行把握。例如，在教學(xué)生口語(yǔ)時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一些情景對(duì)話，使其通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)來(lái)掌握某些英語(yǔ)情節(jié)的特定表達(dá)方法。再次，教師應(yīng)建立體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握學(xué)生的實(shí)踐能力，總結(jié)實(shí)踐結(jié)果，全面改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。[3]最后，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，為其提供相關(guān)微課，使其能深刻認(rèn)識(shí)和理解英語(yǔ)內(nèi)涵。

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的提升，教師應(yīng)當(dāng)積極掌握系統(tǒng)的教學(xué)方法和技巧，主動(dòng)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)語(yǔ)言和情感環(huán)境，從根源上解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題，通過(guò)不斷提升其英語(yǔ)實(shí)踐能力，打造符合新時(shí)代需求的“雙語(yǔ)”人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 許文鈺.體驗(yàn)式教學(xué)在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用體會(huì)研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（11）169-170+175.

[2] 曹慧敏.體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)精讀課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（04）59-60.

[3] 向菲，吳立華.淺析體驗(yàn)式教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（03）69-70.

【作者簡(jiǎn)介】

吳凱麗（1978.6—）女，漢族，山東泰安人，教育碩士，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院泰安校區(qū)高級(jí)講師/副教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué).