【摘 要】 本文依據(jù)高校金融專業(yè)《財務(wù)報表分析》課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出了《財務(wù)報表分析》課程教學(xué)改革實踐途徑與措施。要增加課時，合理安排課程體系;結(jié)合金融專業(yè)需要選擇教材，更新教材內(nèi)容及相關(guān)案例;更新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方式;改革教學(xué)評價體系;提升專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 本科院校金融專業(yè);財務(wù)報表分析;教學(xué)改革;實踐教學(xué)

《財務(wù)報表分析》課程是為培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)分析能力，適應(yīng)金融類工作崗位要求而開設(shè)的一門實用型課程。通過對金融專業(yè)畢業(yè)生的回訪調(diào)查顯示，《財務(wù)報表分析》在“你認(rèn)為工作中哪門課程最有用”一題中排名第三，充分顯示該課程對培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要性。因此，為了提升應(yīng)用型地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，圍繞《財務(wù)報表分析》課程綜合性強、應(yīng)用性強、靈活性強的特點進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新尤為重要。

一、金融專業(yè)《財務(wù)報表分析》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、課時偏少

目前該課程一般開設(shè)在大三第一學(xué)期，2學(xué)分，32課時。該課程的特點之一是涉及的知識面較廣，正常情況下需要在學(xué)生學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》《財務(wù)會計》《財務(wù)管理》《管理會計》《統(tǒng)計學(xué)原理》等專業(yè)課程后才能學(xué)習(xí)的一門綜合性學(xué)科。但是由于金融專業(yè)知識體系和課時總量的限制，本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程前只開設(shè)了48課時的《基礎(chǔ)會計》和32課時的《統(tǒng)計學(xué)原理》，基礎(chǔ)知識薄弱，再加上課時過少，極度影響該門課程的教學(xué)效果。

2、教材及案例較為陳舊，針對性不強

財務(wù)報表分析的相關(guān)教材較多，名稱和內(nèi)容差異較大，《財務(wù)報表分析》《財務(wù)分析》《企業(yè)財務(wù)報表分析》等等，但沒有專門側(cè)重培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生投資分析能力的教材。而且教材案例更新慢，部分案例真實性需進(jìn)一步考證，對教學(xué)的幫助不大。

3、教學(xué)方法缺乏多樣性，實踐教學(xué)不突出

財務(wù)報表分析課程的目的就是讓學(xué)生“懂分析，會分析”，大多數(shù)教師在教學(xué)中仍然采用“老師講，學(xué)生聽”的模式是無法提升學(xué)生動手能力的，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)僅僅停留在財務(wù)分析的理論層面，會計算一系列獨立的財務(wù)指標(biāo)卻不會對具體的企業(yè)報表進(jìn)行分析評價。

4、考核方式不合理，評價體系不能提高學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力

目前主要的考核方式是“2+8”或“3+7”，平時成績和期末卷面占一定比例，真正反映學(xué)生運用教學(xué)內(nèi)容解決實際問題或進(jìn)行投資決策能力的部分在考核成績中占比太低，無法激勵學(xué)生重視動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。

5、專業(yè)教師缺乏實踐，理論與實踐融合不夠

案例教學(xué)法等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果與專業(yè)教師的實踐水平緊密相關(guān)。由于大部分教師都是碩士博士畢業(yè)直接進(jìn)入該校從事教學(xué)工作，缺乏企業(yè)會計實踐經(jīng)驗，也沒有金融行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，只有部分有個人投資經(jīng)歷的教師會經(jīng)常關(guān)注、搜集財務(wù)報表分析報告，運用財務(wù)報表分析方法進(jìn)行投資決策。

二、金融專業(yè)的《財務(wù)報表分析》課程教學(xué)改革實踐途徑與措施

1、增加課時，合理安排課程體系

鑒于本課程對提升金融專業(yè)學(xué)生能力的重要性以及課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實性，建議課程總課時增加到64，其中32課時偏重理論部分教學(xué)，盡量補充財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理、稅收學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識，教學(xué)重點為財務(wù)報表編制的基礎(chǔ)和基本方法，財務(wù)報表分析的信息基礎(chǔ)和基本方法，資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表和所有者權(quán)益變動表的基本分析內(nèi)容和財務(wù)指標(biāo)計算，合并財務(wù)報表的編報基礎(chǔ)和綜合財務(wù)分析方法介紹。另外32課時重點進(jìn)行實踐部分教學(xué)，盡量提升學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，教學(xué)重點為如何獲取財務(wù)報表分析資料，如何解讀四表一注財務(wù)信息，對學(xué)生分組、確定每組分析的目標(biāo)公司并配合理論部分學(xué)習(xí)進(jìn)度布置階段性任務(wù)，配合解決各組實踐中遇到的問題，組織各組匯報并進(jìn)行講評。

2、結(jié)合金融專業(yè)需要選擇教材，更新教材內(nèi)容及相關(guān)案例

教材是進(jìn)行教學(xué)工作的主要載體，合適的教材可以簡化教學(xué)工作量并方便學(xué)生課余自學(xué)。由于金融專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的基礎(chǔ)知識較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)與會計專業(yè)有所不同，重點是培養(yǎng)作為企業(yè)外部投資人和債權(quán)人進(jìn)行投資決策的財務(wù)分析能力，因此選擇的教材內(nèi)容應(yīng)重點包括財務(wù)報表分析原理、資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等重要報表的分析方法、企業(yè)營運能力、盈利能力、償債能力以及增長能力的分析等，教材內(nèi)容不宜過深。針對大部分教材案例陳舊問題，建議任課教師擁有一定投資經(jīng)歷，廣泛搜集相關(guān)上市公司的財務(wù)報表，長期重點跟蹤幾個上市公司，提高自身指導(dǎo)學(xué)生實踐活動的能力。

3、更新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方式

首先，創(chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的模式。例如可以適當(dāng)采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在教師講解一些必要的知識后，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要以創(chuàng)造性地向?qū)W生提問，以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，主動尋找問題答案。

其次，將大案例和小案例結(jié)合，引入實時財經(jīng)，提高案例的時效性。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣，避免空洞乏味，在講授過程中可以將實時財經(jīng)新聞引入其中，例如在分析償債能力時，可以引入丹東港違約債的案例;在財務(wù)報表造假防范時可以使用康美藥業(yè)的案例;在分析國家政策對上市公司影響時，可以使用輝豐公司停產(chǎn)案例等等，這就是教學(xué)中的小案例。為了使學(xué)生對財務(wù)報表分析有整體性意識，整個教學(xué)過程中應(yīng)該圍繞一個大案例進(jìn)行分析，例如以貴州茅臺的年報貫穿始終，從財務(wù)報表分析的信息基礎(chǔ)、各個財務(wù)報表的整體分析、重點項目的深入分析、企業(yè)整體價值評估和投資建議均以貴州茅臺公司的最新年報信息作為分析對象，使學(xué)生掌握具體的財務(wù)分析方法的同時，又具備從整體上分析一家公司質(zhì)量的能力。

再次，通過分組科學(xué)安排課后實踐活動。課后實踐活動是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，由于財務(wù)報表分析工作量很大，一個人很難高質(zhì)量的獨立完成，可以將全部學(xué)生進(jìn)行分組，每組4-6人，明確每組要分析的目標(biāo)上市公司和每人的主要工作，互相合作，集體討論后按照要求提交一份財務(wù)分析報告，每組還需要制作PPT，并推舉一個同學(xué)在課堂上介紹成果。

最后，多利用互聯(lián)網(wǎng)手段擴展教學(xué)空間。任課教師可以利用學(xué)習(xí)通上傳教學(xué)資源讓學(xué)生共享，幫助學(xué)生課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固;也可以建立QQ群、微信群等，及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，分享自己在投資實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)，分享最新的財務(wù)分析報告，提供各種財務(wù)造假案例資料，拉近理論和實踐的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、改革教學(xué)評價體系

在課時增加的基礎(chǔ)上將理論教學(xué)部分和實踐教學(xué)部分的評價分開，按照兩門課程進(jìn)行考核。理論教學(xué)部分的期末成績按照30%平時和70%期末卷面進(jìn)行評估，把平時成績比重由20%提高到30%，平時成績由出勤率、課堂表現(xiàn)、主要章節(jié)的課后作業(yè)三部分構(gòu)成，提高學(xué)生對平時學(xué)習(xí)的重視，減少期末“臨時抱佛腳”的狀態(tài)。期末考試采用閉卷，重點考核基礎(chǔ)知識和重點知識的掌握程度，幫助學(xué)生練好基本功。

實踐教學(xué)部分的評價以學(xué)期開始時的分組工作為基礎(chǔ)，先確定小組成績，再在小組成績基礎(chǔ)上確定組內(nèi)各成員的成績。小組的考核成績根據(jù)小組提交的財務(wù)分析報告的質(zhì)量和小組成果展示及問答環(huán)節(jié)的質(zhì)量，由班內(nèi)選舉的考評小組成員和任課教師共同決定。組內(nèi)成員的成績在本組成績基礎(chǔ)上按照每個成員的工作態(tài)度、貢獻(xiàn)及團(tuán)隊合作能力由組內(nèi)成員討論決定。實踐環(huán)節(jié)的考評方式改革目的主要是：防止部分同學(xué)“搭便車”行為，倡導(dǎo)團(tuán)隊合作;讓學(xué)生參與考評，提高考評的參與度和公平;提高學(xué)生對動手能力訓(xùn)練的重視，實現(xiàn)實踐教學(xué)的質(zhì)量。

5、提升專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量

課程教學(xué)質(zhì)量與教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)緊密相關(guān)。在現(xiàn)有條件下，可以從以下幾方面提高專業(yè)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高理論和實踐教學(xué)的質(zhì)量：增加校企交流，拓寬專業(yè)教師深入實踐的機會;定期參加研討會，交流最新信息，提升教學(xué)案例的時效性;擁有較為豐富的投資經(jīng)驗，養(yǎng)成閱讀財經(jīng)新聞和上市公司財務(wù)報表的習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡介】

楊曼利（1968—）女，碩士，西安文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué).