王碧麗

摘 要：隨著教育改革的深入，我國教育水平逐步提升。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)改革逐步成為小學(xué)教育的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。數(shù)學(xué)應(yīng)用題具有綜合性、開放性等多種特點(diǎn)，教學(xué)難度較高。想要提升應(yīng)用題教學(xué)的實(shí)際效果，必須明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)存的問題，積極改進(jìn)教學(xué)方式，制訂相應(yīng)的解決方案，并在應(yīng)用題教學(xué)中充分落實(shí)這些解決方案，才能達(dá)成最終目的。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)高年級數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);策略

數(shù)學(xué)屬于抽象學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力、問題探究能力以及推理分析能力有較高要求。且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度隨著年級的升高而增加，尤其是應(yīng)用題教學(xué)。應(yīng)用題是一種開放型數(shù)學(xué)題，一道題中可能蘊(yùn)含一個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，也可能同時蘊(yùn)含多個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，靈活性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生難以順利掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識，甚至?xí)驗(yàn)闊o法解決應(yīng)用題對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度[1]。再者，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度端正，但因?yàn)楦簧辖處煹乃悸?，所以在解答?shù)學(xué)應(yīng)用題方面，存在極大的困難，繼而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

一、將問題與生活聯(lián)系到一起

數(shù)學(xué)是一門生活化非常強(qiáng)的學(xué)科，多數(shù)學(xué)科知識來源于人們的日常生活。數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識到這一點(diǎn)，積極將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，恰當(dāng)?shù)貙⑸钆c數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行有效結(jié)合，并采用生動的語言詳細(xì)描述應(yīng)用題，從而提升學(xué)生的應(yīng)用題學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生興致盎然地參與到解題過程中。數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識到，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、應(yīng)用題解答的主體，教師扮演著引導(dǎo)者的角色。教師必須將學(xué)生放在教學(xué)的首要位置，結(jié)合學(xué)生的接受能力與思維能力，合理調(diào)整教學(xué)方式，靈活融合應(yīng)用題，讓學(xué)生將應(yīng)用題與生活聯(lián)系到一起，從而提升學(xué)習(xí)效果[2]。教師還可根據(jù)生活素材，靈活設(shè)計(jì)應(yīng)用題，將數(shù)學(xué)應(yīng)用題轉(zhuǎn)變?yōu)樯顟?yīng)用題，增強(qiáng)學(xué)生的解答興趣。例題如下，小明買了兩袋橙子，總重20kg，小明將A袋橙子中的1/7倒入B袋，此時A袋和B袋的橙子重量相等，請問A袋與B袋原來分別有多少個橙子。買東西是常見現(xiàn)象，這樣的應(yīng)用題學(xué)生更容易產(chǎn)生代入感，學(xué)生會忍不住與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，繼而解答應(yīng)用題。這一學(xué)習(xí)過程不僅可以降低應(yīng)用題的解答難度，還可以使學(xué)生將應(yīng)用題與實(shí)際生活聯(lián)系起來，可在解題過程中鍛煉學(xué)生各方面的能力。

二、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍

以往學(xué)生解答應(yīng)用題興趣不高，其中一個重點(diǎn)原因在于課堂教學(xué)氣氛不佳，導(dǎo)致學(xué)生始終緊繃情緒，無法全身心投入到課堂教學(xué)中。想要轉(zhuǎn)變這一情況，教師必須積極改良課堂教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，不能單純地向?qū)W生灌輸各種數(shù)學(xué)知識，不能單純地進(jìn)行理論教學(xué)，否則不僅會降低學(xué)生的應(yīng)用題解答積極性，還會導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛枯燥乏味，甚至?xí)档蛯W(xué)生的應(yīng)用題解答興趣，影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。教師必須積極營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的奇思妙想，注重學(xué)生思想引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一起解決問題，促使學(xué)生產(chǎn)生“老師和我們是統(tǒng)一戰(zhàn)線的隊(duì)友”這一想法。長期持續(xù)這一狀態(tài)，可拉近學(xué)生與教師的距離，營造良好、融洽的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生始終積極配合教師解答各種應(yīng)用題，從而使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)能力。最后，在學(xué)生解答應(yīng)用題期間，教師必須始終有耐心，積極鼓勵、夸獎學(xué)生，促使學(xué)生維持良好的心態(tài)挑戰(zhàn)各種應(yīng)用題。

三、小組合作討論學(xué)習(xí)

教師還需認(rèn)識到集體與個人之間的差距，鼓勵學(xué)生2～4人一組。教師利用多媒體展現(xiàn)應(yīng)用題題目，學(xué)生以小組為單位，討論應(yīng)用題的解答方法，從不同角度分析應(yīng)用題如何解答，不要單一地守著傳統(tǒng)方法解答應(yīng)用題。再者，教師還需鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新應(yīng)用題的解答方法，在完成應(yīng)用題解答后，嘗試通過其他數(shù)學(xué)原理，分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題。因?yàn)檎n堂教學(xué)時間有限，教師應(yīng)積極布置數(shù)學(xué)應(yīng)用題任務(wù)，鼓勵學(xué)生充分利用課下時間進(jìn)行討論，將準(zhǔn)確解答應(yīng)用題作為基礎(chǔ)目標(biāo)，將創(chuàng)新應(yīng)用題解答方法作為挑戰(zhàn)目標(biāo)，促使學(xué)生積極動腦，積極和同學(xué)進(jìn)行思維碰撞，拓寬解題思路，思考并探索同學(xué)對應(yīng)用題的解答看法，并嘗試從不同角度解答應(yīng)用題，從而提升應(yīng)用題教學(xué)的效果。最后，教師還需要求每個小組安排一位學(xué)生闡述本組應(yīng)用題解答情況、解答方法、解答思路。長期持續(xù)這一教學(xué)方法，可促使學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識條理清晰，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

總之，想要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，必須明確小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，利用多種方法解決這些問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，準(zhǔn)確解答應(yīng)用題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王長順.討論高效課堂背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略[J].讀與寫，2020，17（10）：149.

[2]藍(lán)嬌玲.高效課堂背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略[J].中外交流，2020，27（5）：150.