湯淼

【摘要】在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，筆者采用小組學(xué)習(xí)合作的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性。本文闡述了美術(shù)課堂小組學(xué)習(xí)合作的必要性，以及如何實施的一些方法，旨在提高美術(shù)課堂的質(zhì)量以及培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);美術(shù)課堂;問題與方法

人是具有社會性、群體性的生物，與群體交往溝通顯得格外重要。但現(xiàn)狀是很多孩子都是獨(dú)生，缺少這種集體團(tuán)隊的相處。因此，在美術(shù)課堂除了審美的培養(yǎng)繪畫知識的輸入，更應(yīng)該將人文性發(fā)揮出最大的作用，培養(yǎng)全面發(fā)展健康的人，在美術(shù)課堂中開展合作學(xué)習(xí)就非常符合這一要求。美術(shù)課堂的小組合作是一種探究性、團(tuán)體性的學(xué)習(xí)模式，在小學(xué)階段，學(xué)生處在一個可塑性很強(qiáng)的階段。相較以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生更喜歡小組合作的模式，并且很快地接受這種學(xué)習(xí)模式。當(dāng)孩子接受這種模式時，就會投入更多的積極性與主動性去完成課堂。

實施合作學(xué)習(xí)前教師的準(zhǔn)備也是非常重要的。第一，教師的課前準(zhǔn)備。教師針對性的選題，不是每一種類型的課都適用于小組合作，所以在備課環(huán)節(jié)教師就要區(qū)分開來不同類型的課，以及小組合作安排在哪個環(huán)節(jié)。第二，小組的組建。在擺放位置時容易給人心理上的一種區(qū)分，小組合作時我采取圍坐式。讓學(xué)生能面對面的坐著，產(chǎn)生一種積極依賴的作用。在每個小組里成員的配備也是很重要的。首先需要選出一名小隊長，小隊長的培養(yǎng)能為小組合作學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在團(tuán)隊里的領(lǐng)頭者要具有良好的溝通能力，在小組成員產(chǎn)生溝通障礙時積極調(diào)解。小隊長還能起一個帶頭的作用，當(dāng)美術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)分下去后，小隊長的積極處理將帶動其他學(xué)生。小組內(nèi)我們既要有前行者也要有后進(jìn)生，讓前行者帶動后進(jìn)生。相互之間鼓勵促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師要適時推動小組合作的進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)的問題，落實小組內(nèi)個人責(zé)任非常重要。第三，課前適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊游戲。美國明尼蘇達(dá)大學(xué)約翰遜兄弟的合作學(xué)習(xí)五要素里有提到，合作學(xué)習(xí)的小組成員之間應(yīng)該建立積極的互相依賴的關(guān)系，只有當(dāng)大家達(dá)成共識，有一個共同的目標(biāo)，而這個目標(biāo)必須經(jīng)過大家分工合作，資源共享，才能換來集體獎勵。在這種人人必須抱在一團(tuán)的情況下，學(xué)生要明白小組成員之間不僅僅要對自己負(fù)責(zé)任，同時也要為所在的小組成員負(fù)責(zé)。這樣才能高效的去完成小組任務(wù)。所以課前教師可以組織小組成員進(jìn)行一些集體游戲，讓學(xué)生體會只有抱團(tuán)才能獲勝。第四，小組合作學(xué)習(xí)的評價機(jī)制。我們要有小組內(nèi)成員互評、組組之間互評、自己評、教師評多種評價相結(jié)合。評價語言也要具體化，要全面、適時、有針對性的評價。將哪里好，好在哪里說清楚。具體的表揚(yáng)語言還能起到一個好的強(qiáng)化作用，也能在強(qiáng)化之中再次突出知識點。

在備四年級第四單元第三課《彈涂的樂趣》這一課時，我采用的就是合作學(xué)習(xí)法。個人成果疊加完成團(tuán)隊學(xué)習(xí)成果的一課內(nèi)容。課的開始欣賞了孔版畫的制作，然后拋出一些問題小組進(jìn)行思考。留下一些合作空間，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神。你們組會用什么步驟來完成一張作品呢？小組成員會將視頻中看到的步驟進(jìn)行排列，小組成員之間會進(jìn)行補(bǔ)充。在這時我會介入指導(dǎo)，匯總大家所說的步驟，并將正確的步驟給學(xué)生理清。并且將完成作品所需要完成的步驟寫出來，便于小組內(nèi)分工。觀察式的學(xué)習(xí)結(jié)束后，開始動手體驗式。夸美紐斯主張快樂教育，學(xué)生覺得課堂能帶來樂趣課堂的學(xué)習(xí)成果自然也會提升。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生相互尊重，一起體驗。將快樂教學(xué)融入到美術(shù)課堂之中。以往傳統(tǒng)教學(xué)模式多是講授式，學(xué)生興趣不高，小組合作體驗式學(xué)習(xí)我看到學(xué)生的興趣和積極性都非常強(qiáng)。同時，我也會到小組之中，幫助完成某一部分工作，或者再次為學(xué)生們進(jìn)行講解。把握好課堂節(jié)奏。深入到小組中后，不同組內(nèi)的小組合作情況還是有所不同的，有的小組內(nèi)會出現(xiàn)一些互相挑毛病產(chǎn)生矛盾的情況，而有的小組內(nèi)則會分工很明確。有的在調(diào)出顏色，有的在準(zhǔn)備制版，有的負(fù)責(zé)彈涂工具的準(zhǔn)備。最后課堂呈現(xiàn)的效果顯而易見，小組內(nèi)分工明確，溝通良好的小組完成的效果更好。小組合作學(xué)習(xí)活動最后我們會自評、互評、師評，在評價時運(yùn)用具體語言。

合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，一個作品的完成需要每個學(xué)生構(gòu)成其中的一個小部分，也只有每個人的那部分完成好了才能有一個完整的作品。這樣每個學(xué)生不管是后進(jìn)生還是佼佼者都能獲得自己的個體部分創(chuàng)造的價值，從而組成團(tuán)隊去收獲喜悅。相互交流之中合作之中能傳遞更豐富的美術(shù)知識，提高課堂的活躍性積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。合作教學(xué)讓教與學(xué)活動過程更加和諧，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂上有著不可或缺的作用。

當(dāng)然，在美術(shù)課堂小組合作學(xué)習(xí)的過程中我們也要注意一些問題，我們要避免合作學(xué)習(xí)概念化，要真正做到關(guān)注到組內(nèi)每一個學(xué)生的反應(yīng)，教師也要參與到小組之中，不能只是督促學(xué)生完成活動。更不能為了小組合作而合作，小組合作所使用的語言不要固定化，尊重團(tuán)體的同時也能關(guān)注個體。評價語言一定要具體，要全面、適時、有針對性的評價。小組學(xué)習(xí)合作的美術(shù)課堂是以學(xué)生為主體的美術(shù)課堂，多角度運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用讓美術(shù)課堂在教授知識的情況下更要凸顯其人文性質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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