張娜

摘 要：在基層黨建工作創(chuàng)新的形勢(shì)下，高校是基層黨建的重要陣地。部分高校與企業(yè)合作辦學(xué)，如訂單式培養(yǎng)、校企培養(yǎng)等模式。這也就成為高校與企業(yè)進(jìn)行黨建聯(lián)創(chuàng)共建的基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)基層黨建工作的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。根據(jù)目前校企合作黨建工作的現(xiàn)狀，分析工作的要素，探索黨建聯(lián)創(chuàng)共建的新的工作模式。

關(guān)鍵詞：校企合作;黨建;聯(lián)創(chuàng)共建

1 校企黨建聯(lián)創(chuàng)共建現(xiàn)狀

校企黨建聯(lián)創(chuàng)共建自推廣以來(lái)，在不斷發(fā)展中取得明顯成效。但根據(jù)以往校企聯(lián)創(chuàng)共建活動(dòng)的反饋來(lái)看，還有許多問(wèn)題亟待解決，需要不斷厘清黨建聯(lián)創(chuàng)共建工作中存在的問(wèn)題，分析其產(chǎn)生的原因，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新解決問(wèn)題，才能激發(fā)黨建新活力，譜寫(xiě)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的雙贏新篇章。

1.1 校企雙方合作力度不足

校企合作的領(lǐng)域主要在教學(xué)層面。在黨建聯(lián)創(chuàng)共建工作中，各級(jí)黨組織的聯(lián)創(chuàng)共建意識(shí)較為欠缺。在聯(lián)創(chuàng)過(guò)程中，一項(xiàng)共建活動(dòng)的實(shí)施方案需要經(jīng)過(guò)多次審批，過(guò)程復(fù)雜，消耗時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致校企雙方在指定時(shí)間內(nèi)無(wú)法對(duì)該項(xiàng)方案持統(tǒng)一意見(jiàn)，導(dǎo)致很多合作無(wú)法順利進(jìn)行，合作力度大大減退。

1.2 聯(lián)動(dòng)共建活動(dòng)缺乏創(chuàng)新

校企雙方黨組織所屬單位的工作性質(zhì)不同，黨組織隊(duì)伍建設(shè)存在一定差距，對(duì)黨建聯(lián)創(chuàng)共建等復(fù)雜的工作，在一定程度上不會(huì)投入大部分精力和資源，導(dǎo)致很多校企單位的共建活動(dòng)仍是單位化的黨建模式，形式單一，缺乏創(chuàng)新。無(wú)法吸引其它黨組織參與到共建活動(dòng)中來(lái)，在推廣上也難以形成持久性的共建品牌活動(dòng)。

1.3 活動(dòng)實(shí)施過(guò)程過(guò)于繁瑣

在共建活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，需要校企雙方相互協(xié)調(diào)、配合和組織，這意味著在聯(lián)動(dòng)過(guò)程中會(huì)消耗一定的人力、物力、財(cái)力，在企業(yè)方面，日常工作任務(wù)量大，很容易在共建對(duì)接過(guò)程中出現(xiàn)延遲。在下一步加強(qiáng)共建活動(dòng)合作中，很多單位停滯在形式方面，無(wú)法整合現(xiàn)有資源，打破領(lǐng)域和行業(yè)界限。

2 新形勢(shì)下校企黨建聯(lián)創(chuàng)共建要素

2.1 基礎(chǔ)因素——身份認(rèn)識(shí)不到位

校企雙方在共建過(guò)程中對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)、制定方案、開(kāi)發(fā)課程等內(nèi)容普遍重視，但經(jīng)常忽略校企雙方所在單位的身份性質(zhì)，部分基層黨組織對(duì)創(chuàng)新黨建聯(lián)創(chuàng)共建工作的認(rèn)識(shí)不到位，思維不清晰。在開(kāi)展共建活動(dòng)中，由于學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、理念沒(méi)有深刻認(rèn)知，企業(yè)對(duì)學(xué)生的社會(huì)化程度期待值過(guò)高，校企雙方在共建理念、模式上還沒(méi)有形成共識(shí)，導(dǎo)致高校與企業(yè)黨建聯(lián)創(chuàng)共建合作的積極性不高，參與程度低，這是影響校企黨建聯(lián)創(chuàng)共建工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)因素。

2.2 重要因素——共建制度不完善

完善的制度建設(shè)是決定校企合作黨建共建工作順利開(kāi)展的重要因素之一。傳統(tǒng)的黨員管理制度已難以適應(yīng)高校人才培養(yǎng)的變革需求，校企合作中黨建工作沒(méi)有建立長(zhǎng)期機(jī)制，缺乏行之有效的工作實(shí)施計(jì)劃，導(dǎo)致溝通渠道不暢。企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)黨員的入黨考察和培養(yǎng)，應(yīng)付了事，高?；鶎狱h建工作部門(mén)也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)與管理。

2.3 直接因素——內(nèi)生動(dòng)力不夠足

影響校企黨建聯(lián)創(chuàng)共建工作的直接因素是企業(yè)內(nèi)生的合作動(dòng)力不足。只有產(chǎn)生實(shí)際效益，企業(yè)才有與高校進(jìn)行黨建合作的動(dòng)機(jī)，合作創(chuàng)新行為是建立在企業(yè)效益創(chuàng)新架構(gòu)基礎(chǔ)上的衍生行為，因此，統(tǒng)籌雙方黨組織資源和力量，發(fā)揮協(xié)同聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，更好助力企業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作的重視程度遠(yuǎn)大于黨建工作。

3 黨建聯(lián)創(chuàng)共建的新的工作模式探索

3.1 簽訂聯(lián)創(chuàng)共建協(xié)議

校企雙方應(yīng)根據(jù)雙方情況，在黨建引領(lǐng)發(fā)展的思想下，制定并簽訂聯(lián)創(chuàng)共建協(xié)議，本著雙方資源共享、黨建工作共發(fā)展的原則，在黨建學(xué)習(xí)、黨建活動(dòng)、黨建培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域創(chuàng)建新的工作模式，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

3.2 創(chuàng)新聯(lián)創(chuàng)共建活動(dòng)

結(jié)合“固定主題黨日”、各類(lèi)專(zhuān)題學(xué)習(xí)教育等活動(dòng)，開(kāi)拓活動(dòng)新形式。如共同報(bào)告會(huì)、講座、座談、學(xué)習(xí)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等。還有共同進(jìn)行紅色革命教育、黨性教育、廉政教育參觀(guān)學(xué)習(xí)等。通過(guò)共同活動(dòng)，增添活動(dòng)活力。

3.3 打造聯(lián)創(chuàng)特色黨建品牌

通過(guò)一系列黨建活動(dòng)，充分挖掘校企的共同特色，打造共同的黨建工作品牌，如“一家親”黨建、“紅色堡壘”黨建、經(jīng)典黨建工作案例等。推動(dòng)聯(lián)創(chuàng)共建工作做大做強(qiáng)。校企雙方可以結(jié)合固定重點(diǎn)節(jié)日和重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展志愿服務(wù)、文化宣講、微黨課比賽、誦讀比賽、紅歌比賽等活動(dòng)，逐漸構(gòu)建品牌戰(zhàn)略。

3.4 構(gòu)建黨建聯(lián)創(chuàng)共建平臺(tái)

建立校企黨建共建線(xiàn)上、線(xiàn)下實(shí)踐基地，深入探索黨建工作多元化發(fā)展。不斷將黨建工作與高校聯(lián)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間的相互了解，企業(yè)需要什么人才、學(xué)校需要培養(yǎng)學(xué)生什么能力，充分發(fā)揮校企黨建合作平臺(tái)的作用力，實(shí)現(xiàn)信息互通、資源共享，最終搭建起今后校企深入合作的橋梁和紐帶。如優(yōu)秀黨員員工進(jìn)課堂，優(yōu)秀教師黨員、學(xué)生黨員走一線(xiàn)，相互配合，黨建促進(jìn)中心工作，引領(lǐng)各方面發(fā)展提高。

3.5 重視平臺(tái)宣傳實(shí)現(xiàn)資源共享

校企雙方可借助校企微信公眾號(hào)平臺(tái)、燈塔黨建、校企網(wǎng)站等新媒體手段，分享共建工作動(dòng)態(tài)、活動(dòng)資訊，建設(shè)一個(gè)有溫度、有態(tài)度的宣傳平臺(tái)。將學(xué)習(xí)資料、最新時(shí)政、學(xué)習(xí)專(zhuān)題、活動(dòng)專(zhuān)題等內(nèi)容及時(shí)的通過(guò)平臺(tái)傳播，實(shí)現(xiàn)雙方資源共享，實(shí)時(shí)跟進(jìn)，走在黨建工作的前列，創(chuàng)建黨建工作標(biāo)桿。

參考文獻(xiàn)

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