摘 要：大數(shù)據(jù)時代的到來為思想政治教育拓展了新的空間領(lǐng)域和教育模式。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展為高校鑄魂育人、立德樹人帶來了契機。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育讓高校思想政治教育課程內(nèi)容更加豐富、教育方向更加明確。本文的研究以圍繞大數(shù)據(jù)時代下高校網(wǎng)絡(luò)思政工作的開展特點、面臨的挑戰(zhàn)以及未來創(chuàng)新的可能性展開探討，旨在為大數(shù)據(jù)視域下高校網(wǎng)絡(luò)思政工作模式的創(chuàng)新提出一些有效的建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;立德樹人

1 大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征

1.1 教育對象參與活躍性增強

線下教育的空間范圍和時間限制條件較強，參與的人數(shù)有限。不同于線下教育網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的空間范圍更大，而且在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們的身份信息具有隱蔽性，人與人之間的差異縮小了，無關(guān)乎職業(yè)身份、年齡、學(xué)歷水平，在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下人們可以暢所欲言實現(xiàn)信息共享，不同觀點的碰撞，讓思政教育的內(nèi)容更具有豐富性，而且能夠為高校思政教育拓展更多的內(nèi)容，挖掘更多教育的可能性。同時在思想政治教育的環(huán)境下大眾的智慧的匯聚可以讓社會主流價值觀的凝聚力加強，為營造和諧的社會氛圍、推動社會主義核心價值觀的發(fā)展帶來推動力。對于那些社會負(fù)面的新聞、負(fù)面的評價以及錯誤的價值觀，人們可以有更加理性的發(fā)言，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下的輿論氛圍。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育既能夠讓人與人之間的距離拉近了，讓大學(xué)生走向社會，接觸社會，讓網(wǎng)絡(luò)空間的教育環(huán)境和教育氛圍更活躍，讓每個教育對象都可以參與其中，成為推動思政教育發(fā)展的一員，為構(gòu)建和諧社會出一份力。

1.2 教育效果個性化凸顯

大數(shù)據(jù)并不是簡單的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，而是一系列技術(shù)、人員和知識的整合，是不斷發(fā)展、具有多種可能性的平臺環(huán)境。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在無線的潛能和驚喜。對于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育而言，教育的內(nèi)容更加開放性，每個人都可以對教育內(nèi)容有個人的理解和解讀，在思政教育基礎(chǔ)理論的引導(dǎo)下，人們可以更加科學(xué)理性的發(fā)言，融入個性化的理解，讓理論知識的講解更具時代性，現(xiàn)實性，并且在信息的交流個碰撞中，人們個性化的優(yōu)勢會被放大。尤其是當(dāng)今社會青年人在面對各種壓力的時候，心理狀態(tài)和身體狀態(tài)都欠佳，在網(wǎng)絡(luò)思政教育個性化的引導(dǎo)下會更加正確的認(rèn)識到自身的個性特點，壓力在思政教育的疏導(dǎo)下也會得到釋放，對于未來的發(fā)展會形成更加強大的心理建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)思政教育由此也會成為高校大學(xué)生個性化發(fā)展的教育環(huán)境契機，自主意識和個性化的增強為社會人才的培養(yǎng)帶來積極的支撐。

2 大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1 網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨多元信息沖擊

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須要適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的新的教育環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息交流和碰撞更頻繁更加多元化，而對于信息的篩選就會成為網(wǎng)絡(luò)思政教育所面臨的新問題。網(wǎng)絡(luò)信息的傳播速度快、范圍廣，信息內(nèi)容在短時間內(nèi)就會產(chǎn)生不可預(yù)知的影響力。負(fù)面的社會信息和對于社會事件的負(fù)面評論也會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下迅速傳播，對于這些輿論的引導(dǎo)需要一定的時間，并且需要更多理性的發(fā)聲去發(fā)揮積極的作用。但是對于大學(xué)生這一受眾群體，很容易受到負(fù)面輿論的誤導(dǎo)，作出不當(dāng)?shù)呐袛?，這時候就需要網(wǎng)絡(luò)思想政治教育及時的發(fā)揮作用，有針對性地對進(jìn)行教育引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育既要有固定的教育模式和教育內(nèi)容，更要有應(yīng)對突發(fā)信息沖擊的教育應(yīng)對機制。在多元信息沖擊下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須要有更強的適應(yīng)性和引導(dǎo)力。

2.2 網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨教育模式的創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育由于網(wǎng)絡(luò)空間和時間的靈活性要求，在教育內(nèi)容上就必須要作出相應(yīng)的調(diào)整，教育模式的創(chuàng)新勢在必行。面向多種平臺的教育內(nèi)容呈現(xiàn)和教育方式都需要有各自的特色和亮點才能夠充分吸引更多教育對象。如微博和微信的平臺教育模式面向的受眾群體多為80、90及00后，這部分人群接受新鮮事物快，而且思維較為活躍，尤其是00后群體作為年輕的教育力量，正在逐步的成為推動社會發(fā)展的主力軍，這部分群體從學(xué)校即將走向社會，價值觀正確與否將會影響到整個社會的價值走向。為此，以新穎、特色的教育模式去吸引這部分教育人群成為網(wǎng)絡(luò)思政教育不可忽視的工作方向，但是教育模式的創(chuàng)新工作如何開展，就需要思政教育工作者去深度思考和研究。

3 大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式創(chuàng)新思路

3.1 豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容

高校網(wǎng)絡(luò)思政課程面臨的情況是多變的，為此教育內(nèi)容也要不斷的豐富和更新。具體來說，網(wǎng)絡(luò)思政課程的設(shè)計需要分為專業(yè)課程和媒體分享兩個方面。思想政治教育有其具體的教育體系，高校教育已經(jīng)形成了較為標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的教育內(nèi)容，這部分內(nèi)容需要由于高校專業(yè)的思政教師、思政學(xué)科專家進(jìn)行專門的課程設(shè)計，通過多種平臺進(jìn)行分享，保證思政教育的專業(yè)性。而媒體分享的方式則要發(fā)揮大眾的力量，圍繞專業(yè)的理論內(nèi)容集思廣益，讓大學(xué)生可以通過現(xiàn)代媒體方式進(jìn)行信息內(nèi)容的分享和傳播，傳遞積極的社會價值觀。同時要積極發(fā)展和培養(yǎng)大學(xué)生思政理論講解和評論員，對于突發(fā)事件進(jìn)行正面的引導(dǎo)，讓思政教育成為大眾教育的必修課。

3.2 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育形式

網(wǎng)絡(luò)思政教育不僅僅局限在授課教學(xué)的方式上，更應(yīng)該注重課程的現(xiàn)實性。課程內(nèi)容的設(shè)計要結(jié)合當(dāng)下社會的時政熱點進(jìn)行分析和論述。在教育形式方面，可借助于現(xiàn)在短視頻大眾喜聞樂見的形式，制作思政課程短片、人物事跡、每日理論分享等方式，提煉內(nèi)容精華，讓大學(xué)生可以隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，在網(wǎng)絡(luò)思政課程的設(shè)計中可以按照不同人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、觀賞習(xí)慣，將思政課程的模塊設(shè)計更加細(xì)化，由淺入深的進(jìn)行課程內(nèi)容的滲透，讓公眾能夠自行去選擇，合理安排學(xué)習(xí)時間。

總之，大數(shù)據(jù)視域下網(wǎng)絡(luò)思政教育不僅僅面向當(dāng)代大學(xué)生，更是面向社會大眾群體的價值觀的教育引導(dǎo)以及心理壓力的科學(xué)疏導(dǎo)。高校網(wǎng)絡(luò)思政可以有更多的發(fā)展空間和可能性，在大眾參與和推動下，在大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的支撐下，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育必然會發(fā)揮更為積極的教育作用，為和諧社會的構(gòu)建帶來重要的力量。

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作者簡介

樊蕓廷（1989-），碩士，講師，研究方向為思想政治。