宋云

摘要： 隨著課程改革的深入，初中部編版的教科書試圖達(dá)到課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，其內(nèi)容遵守了基本的語文教學(xué)法，內(nèi)容便于理解，并且更適合培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀習(xí)慣。新課改的要求可以增加學(xué)生的“核心素養(yǎng)”，并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，使他們能夠進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該敦促學(xué)生拓寬思路，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 部編版;初中語文教材中;“核心素養(yǎng)”

教育部要求促進(jìn)我國學(xué)生發(fā)展“核心素養(yǎng)”，這使我國學(xué)生教育的最終目標(biāo)變得更加突出，這個(gè)目的使語文學(xué)習(xí)走在全面發(fā)展的最前沿，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)知識(shí)并優(yōu)先考慮教育質(zhì)量。由于語文的主要教學(xué)工具是教材，因此教師應(yīng)使用語文教材來提高學(xué)生閱讀的基本知識(shí)和技能。

一、 初中語文教學(xué)中的核心素養(yǎng)教育

基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)突出特征是“包容性”，教師不僅要考慮學(xué)習(xí)的主題，而且要滿足他們的發(fā)展需要。在學(xué)生行為和注意力方面加強(qiáng)教育，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情的積累，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。積極的教師可以確保學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部和外部發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們將基礎(chǔ)教育重點(diǎn)放在培養(yǎng)知識(shí)、技能和能力上，這是傳統(tǒng)教育的主要目標(biāo)。當(dāng)然，初中語文教育是我國語文教育的最重要階段。在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)也要進(jìn)行素質(zhì)教育，需要準(zhǔn)備具有我國特色的教育設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生理解語文，發(fā)展聽、說、讀、寫技能，并發(fā)展積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，學(xué)生總是對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣，作者認(rèn)為，這是我國初中教育中最重要的素養(yǎng)來源。

二、 在初中語文教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)教育的作用

（一）落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

在我國，完成初中教育通常會(huì)達(dá)到一些小目標(biāo)。當(dāng)然，這些小目標(biāo)是學(xué)生閱讀基礎(chǔ)知識(shí)的最終目標(biāo)。從我們的教學(xué)效果來看，我們發(fā)現(xiàn)將素養(yǎng)教育融入中學(xué)教育并改變教師教育的觀念，可以證明在所有初中語文教育中都是核心技能，這有助于實(shí)現(xiàn)我國初中教育的目標(biāo)。為了支持基本教育的理念，我們?cè)谥袑W(xué)的語文課堂中所做的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是簡(jiǎn)單的詞語或良好的文字賞析，在學(xué)校安排的作業(yè)也不再是簡(jiǎn)單的口頭交代閱讀，導(dǎo)致學(xué)生專注于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)睡眠不足的教育問題。在中學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的形式，它的真正目的是創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境并增加學(xué)生的發(fā)展空間。

（二）整合新課改目標(biāo)

我們的重點(diǎn)是通過開發(fā)新課程來擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍。因?yàn)榻逃繕?biāo)并不能提高學(xué)生的表現(xiàn)。我們對(duì)課程更加了解，并著重在初中課外活動(dòng)中進(jìn)行語文教育。在初中課程中投入更多的教育資源，對(duì)新課程開發(fā)以及更新教育內(nèi)容提供了基礎(chǔ)。實(shí)施初中語文素養(yǎng)教育是實(shí)施新課程改革的目標(biāo)，實(shí)施初中語文的新課程改革顯示了我國初中教育的特點(diǎn)。

三、 部編版初中語文教材中的“核心素養(yǎng)”

（一）領(lǐng)會(huì)部編教材，提高學(xué)生的語文構(gòu)建與基本素養(yǎng)

在我們的部編版教科書中，首要任務(wù)是開發(fā)出完全理解的東西。最重要的是，學(xué)生將提高自己的語文學(xué)習(xí)技能和其他基本素質(zhì)。由于學(xué)生的最基本的閱讀技能可以提高其語文學(xué)習(xí)水平，因此該教材是適當(dāng)?shù)?，并且其?nèi)容表達(dá)清晰。學(xué)生有一些個(gè)人的學(xué)習(xí)和寫作思想，可以理解基本知識(shí)，理解事物、語文和行為。初中生是發(fā)展基本閱讀技能的黃金時(shí)代，一名初中老師教書時(shí)，要注意學(xué)生的成長(zhǎng)時(shí)期。因此，教師必須關(guān)注當(dāng)前學(xué)生的教育和學(xué)生的成績(jī)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的唯一途徑是采用適用于學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。例如，教科書的一篇文章重點(diǎn)介紹了四個(gè)季節(jié)，這強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生觀察性的重要性，因此教師需要在課堂上集中精力指導(dǎo)學(xué)生寫作，將他們的實(shí)際情況反映在他們的作文中。學(xué)生的語文逐漸被應(yīng)用于生活，應(yīng)用于語文發(fā)展的重要方面，因此教師應(yīng)著重于教學(xué)學(xué)習(xí)過程，以利用語文進(jìn)行基本的道德教育。有爭(zhēng)議的是，學(xué)生的成績(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要表現(xiàn)，老師可以隨著時(shí)間的推移改變教學(xué)策略，從而使學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)技能并改變學(xué)習(xí)策略。

（二）領(lǐng)會(huì)部編教材，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)形成

學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)有一定程度的困難。這實(shí)際上是學(xué)生需要的最基本的自學(xué)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能力。課后，學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，而不會(huì)被問題困惑。教師必須將知識(shí)結(jié)構(gòu)整合到教科書中。在現(xiàn)實(shí)世界的學(xué)習(xí)過程中，為了滿足新課程的需求，教師必須適當(dāng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和思考的模式，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的，這種設(shè)計(jì)的目的是指導(dǎo)學(xué)生形成自己的知識(shí)體系。同時(shí)，老師必須注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生不僅從教科書中學(xué)習(xí)知識(shí)，而且最重要的是，他們需要掌握有效的學(xué)習(xí)方法。教師必須鼓勵(lì)學(xué)生，以便學(xué)生走上一條長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的道路。例如，教師需要根據(jù)課程的基本內(nèi)容來滿足課程的基本要求，并應(yīng)用創(chuàng)新技能。學(xué)生應(yīng)該集中精力尋找更多書籍，閱讀更多書籍，練習(xí)寫作以及收集語文知識(shí)以發(fā)展語文能力。我們需要建立聯(lián)系學(xué)生生活的渠道，并最終在學(xué)生的語文課堂中學(xué)習(xí)以改善教育。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力將不僅對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生真正影響，而且還將對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生影響。改善思維和素質(zhì)是提高學(xué)生能力的重要途徑，當(dāng)前的課程要求創(chuàng)建一個(gè)統(tǒng)一的模型，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維和素質(zhì)，學(xué)生可以真正地學(xué)習(xí)到教科書中無法學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

（三）領(lǐng)會(huì)部編教材，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建與能力提升

基本教育有利于發(fā)揮學(xué)生的巨大潛力，教師需要提高學(xué)習(xí)水平和意識(shí)，需要建立一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并以基本閱讀技能為指導(dǎo)，向?qū)W生展示學(xué)習(xí)材料并將其介紹給學(xué)生。教師需要在完整的語文學(xué)習(xí)系統(tǒng)中發(fā)揮重要作用，以提高學(xué)生的深入研究和獨(dú)立學(xué)習(xí)技能?；镜膶W(xué)習(xí)技能要求教師提供逐步的指導(dǎo)，以完成中學(xué)生的知識(shí)和技能培養(yǎng)，以便學(xué)生獲得成長(zhǎng)。各省生產(chǎn)的教科書主要使用兩條主線組織教科書結(jié)構(gòu)：人文與知識(shí)，它形成了我國的語文教育體系。在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)向?qū)W生傳達(dá)語文寫作、閱讀和說三項(xiàng)技能的培養(yǎng)。這些教科書，不能滿足學(xué)生的真正需求。了解學(xué)生如何學(xué)習(xí)的思想非常重要，可以說，學(xué)生學(xué)習(xí)需要一個(gè)完整的知識(shí)體系和框架來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以，教師應(yīng)從理論入手，以提高他們的閱讀能力。

（四）領(lǐng)會(huì)部編教材，開展多種學(xué)習(xí)活動(dòng)

對(duì)于語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，人們首先閱讀并思考。根據(jù)人們的一般理解，學(xué)習(xí)語文是閱讀和寫作。我認(rèn)為，它可以刺激學(xué)生參加各種語文活動(dòng)來提高語文水平。例如，為了幫助學(xué)生選擇一個(gè)主題，打開寫作的思路，從教科書中選擇文章，完成小組學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)習(xí)這些文章，并安排演講，以便學(xué)生可以收集相關(guān)材料，并要求學(xué)生為場(chǎng)景做準(zhǔn)備，指出演員的角色，并找到角色的動(dòng)作，其余的學(xué)生作為觀眾。此外，學(xué)生可以通過各種方式分享精彩的短語和精彩的文章。這樣，學(xué)生可以豐富他們的思想和感情。老師可以和學(xué)生交談，和學(xué)生一起去看電影，唱著流行性的歌曲，并繪制圖片，在教室里展示。在與老師的相處過程中，學(xué)校的老師可以思考情感交流的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生帶來的友好的經(jīng)歷。通過這種方式，學(xué)生在緩慢地開放思想并在教育活動(dòng)過程中成為伙伴。在這個(gè)過程中，通過充分的活動(dòng)證明，學(xué)生的自我意識(shí)可以獲得積極的能量，這非常有益于學(xué)生的身心健康。我們堅(jiān)持素養(yǎng)教育的基本概念，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并通過主要是學(xué)生參與的教育活動(dòng)來補(bǔ)充對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說、寫的技能教育的傳統(tǒng)做法。

（五）拓展學(xué)生的閱讀空間

學(xué)生基本技能的發(fā)展是內(nèi)部和外部互動(dòng)的結(jié)果。在初中教授語文中，有一種從內(nèi)部角度為學(xué)生語文打基礎(chǔ)的方法。作者認(rèn)為閱讀會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育的過程中，教師應(yīng)側(cè)重于閱讀技巧的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀空間，使學(xué)生有更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力，從而全面發(fā)展。如何讓學(xué)生擁有出色的閱讀理解能力？作者認(rèn)為，學(xué)生在教室里讀書時(shí)，教師需要教學(xué)生理解詞語，關(guān)注重要短語，理解基本含義。同時(shí)，教師需要提供閱讀資料，為學(xué)生提供足夠的閱讀資源，建立論壇，與學(xué)生分享閱讀經(jīng)驗(yàn)并創(chuàng)造更多想象空間，并展覽學(xué)生的閱讀結(jié)果，滿足學(xué)生的需求。教師還需要以各種方式進(jìn)行多種閱讀活動(dòng)，包括小組閱讀，以探討作者的文章內(nèi)容、文化背景、時(shí)間和工作方式等。這種閱讀環(huán)境對(duì)初中生非常重要，在這種環(huán)境下，學(xué)生樂于閱讀，他們與正在閱讀的文章保持了完美的溝通，并可以保持這些感覺的統(tǒng)一，改善他們的生活和價(jià)值觀。

四、 結(jié)語

總之，發(fā)展基本的學(xué)習(xí)技能是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。語文學(xué)習(xí)的教科書應(yīng)作為工具使用，教師需要充分理解教科書的功能，并尋找語文教學(xué)機(jī)會(huì)，通過提高語文教學(xué)技能，來促進(jìn)學(xué)生的更長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建榮.基于核心素養(yǎng)下的語文課堂教學(xué)策略[J].甘肅教育，2019（16）：77.

[2]黎勇.核心素養(yǎng)背景下初中語文信息化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢：科技·管理，2019（8）：149.

[3]陸春亞.初中語文閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的影響及對(duì)策研究[J].華夏教師，2019（21）：18-19.