【摘要】本文主要分析了在中職語文開展綜合實踐活動的有效性方法，并結(jié)合實踐的具體方法，對開展中職語文綜合實踐活動的效果進行了探討，目的是希望發(fā)揮學生學習語文的主觀能動性，使每個學生的特長得到培養(yǎng)發(fā)展，更好地鞏固語文教學成果。

【關(guān)鍵詞】中職語文;綜合實踐活動;培養(yǎng)方向

【中圖分類號】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）07-0101-02

【本文著錄格式】張高飛.關(guān)注培養(yǎng)方向? ?優(yōu)化實踐教學——提高中職語文綜合實踐活動的有效性[J].課外語文，2020，19（07）：101-102.

《課程標準》指出：“語文綜合性學習，是指在教師指導下，從語文學習和社會生活中選擇和確定專題主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動?！甭殬I(yè)學校教育相較于初級中學和高級中學，更加重視職業(yè)技能培養(yǎng)。職業(yè)學校教育模式屬于應用性教育，學生畢業(yè)后直接踏入社會，因此在短短的幾年時間培養(yǎng)學生達到社會上的要求是重點，不能夠像普通初高中一樣有一個長期的知識積累過程，全神貫注于書本知識學習。為了幫助學生更好地從事社會工作，職業(yè)學校應該在培養(yǎng)學生知識能力的基礎(chǔ)上，開展語文綜合實踐活動，提高學生對知識的實際運用能力，從而提高學生綜合職業(yè)能力，加強自身競爭力和經(jīng)驗。

一、提高綜合實踐的有效性方法

（一）多方面培養(yǎng)

教學中在傳授學生知識的同時，還要注意培養(yǎng)實踐能力。中國應試教育大多把重點放在知識的積累吸收上，而忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學生缺乏實際操作能力。教師應把傳授知識與培養(yǎng)能力聯(lián)結(jié)在一起，開展多種可供學生選擇的實踐活動，根據(jù)學生的興趣特長組織多種語文實踐教學項目，在這里，學生的教育場所不再單純是學習知識的教室，不是只接受片面化的知識傳輸?shù)倪^程，而是從教室中走到社會上，與社會進行交互性的實踐活動，將課堂教學成果與社會生活工作有效結(jié)合起來，這對將來走上工作崗位有著重要幫助?？梢栽O(shè)置多種實踐活動，比如演講、社會調(diào)查、辯論會等形式，先確定某一主題，要求學生針對主題進行詳實的調(diào)查，首先要明確調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查方法，根據(jù)調(diào)查的目標擬出調(diào)查提綱，制定調(diào)查問卷;其次，運用抽樣調(diào)查、個別訪問、問卷調(diào)查、實際考察等調(diào)查方式開展調(diào)查，派發(fā)和回收調(diào)查問卷，讓學生將學到的知識運用到現(xiàn)實中，成為實際操作的基礎(chǔ)，引導實踐的方向，總結(jié)出全面的調(diào)查報告，從多方面培養(yǎng)學生的能力。

（二）針對性培養(yǎng)

要想實現(xiàn)高效的教學成果，就要結(jié)合學生所學的專業(yè)，讓語文知識在其中得到充分運用，針對不同的專業(yè)特點來制定不同的實踐教學內(nèi)容，按照實踐計劃來進行活動。教師在確定教學活動方案主題之后，要組織學生開展主題討論，研究方案實施的意見，再根據(jù)學生提出的意見來確定具體的活動方案和步驟，使活動受到學生的支持和關(guān)注。因為實踐活動主要是為了培養(yǎng)學生的語文綜合能力，所以需要考慮到學生的組織能力和應對能力，從易到難，不直接揭曉答案，而是提示他們解決思路，引導他們想出解決辦法，通過一段時間的活動幫助學生建立成功的自信心。比如課程實踐活動設(shè)計可以從他們感興趣的職業(yè)入手，以學生好奇的職業(yè)為話題，讓學生主動探究自己向往的職業(yè)有什么樣的發(fā)展前景，這份職業(yè)有什么優(yōu)點與缺點，激發(fā)他們對語文綜合實踐活動的熱情，培養(yǎng)他們的探究精神，更好地穩(wěn)定學生的語文教學成果。

（三）分層次培養(yǎng)

教師要根據(jù)學生當前的學習狀態(tài)和需要，結(jié)合所講的課程內(nèi)容進行相應拓展。語文綜合實踐活動中，新生主要以了解為主，即將畢業(yè)的學生以實踐為主，分層次培養(yǎng)學生不同階段的綜合職業(yè)能力。比如在學習應用文時，因為涉及公文寫作、調(diào)查報告這一塊，考慮到學生以后進入社會可能面臨此項工作，除了在課上講解相關(guān)寫作知識和注意要點，幫助學生掌握基礎(chǔ)寫作知識能力，還可以設(shè)置職場專題：新生主要以校友職場采訪活動為主，首先準備采訪綱要，制定采訪流程，編輯采訪稿，對校友的工作進行了解，通過一日工作采訪成果編撰報告和采訪稿。針對畢業(yè)生就可以設(shè)置模擬應聘過程，增加職場專題招聘經(jīng)驗，讓學生了解所學專業(yè)在職場招聘中的需求和具體要求，緩解學生內(nèi)心即將步入社會所產(chǎn)生的心理壓力，幫助指導學生進行面試的技巧，進行求職方法的輔導，增加學生進入社會所需能力的儲備。

二、開展綜合實踐活動的成效

（一）自主學習能力提高

從多方面極大地提高了學生的學習自主能力，學生會對綜合實踐活動進行反思總結(jié)，對綜合實踐活動中的解決方法、解決途徑等進行探究，學生對開展社會活動產(chǎn)生的心理不安感得到有效的舒緩，由原來的退縮轉(zhuǎn)換為積極參與到綜合實踐活動中。比如有部分學生除了學好專業(yè)知識，還根據(jù)自己的興趣愛好選修或自學了其他課程，擴大了自己的知識和技能儲備，為畢業(yè)后更好地適應工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）互動拓展能力提高

互動拓展能力不僅存在于日常生活里，還要用于專業(yè)課程中，對語文綜合實踐活動的信息進行整合加工。學生是具備一定的互動拓展能力的，但卻未必全面，他可能不知道如何關(guān)心和感知別人話中的含義、如何敏銳地覺察到事情的狀態(tài)轉(zhuǎn)變等，通過綜合實踐活動學生了解了溝通的重要性，學會體諒和尊重他人的想法，學會處理應對小組成員之間的矛盾，并吸取不同意見依據(jù)情況進行互動和完善拓展不足之處。語文綜合實踐活動使得學生的拓展能力得到了極大的進步，思維所涉及范圍的廣闊程度、思考分析事物的深刻程度，對事物或突發(fā)問題的反應能力以及解決能力有了整體提高，提升了學生的語文綜合素養(yǎng)能力。

（三）學生成就感增強

學生在順利完成綜合實踐活動時，為自己在其中做出的貢獻和取得的成果感到愉快或成功，心靈上充斥著不一樣的滿足與充實，這種綜合實踐活動使得每一位認真參與實踐活動的學生內(nèi)心充斥著巨大的成就感。這種成就感不斷推動著學生提高自身的素質(zhì)，不斷增強語文知識能力，增強學生在學習和生活中的自信心、進取心，使學生從消極對待到積極主動迎接挑戰(zhàn)，個人的成就感越強烈，對學習也越有信心，更加致力于達到自己的學習目標。語文綜合實踐活動以其活動的豐富性和實踐性，決定了它在提高學生成就感，取得優(yōu)異的教學效果上的地位，開展語文綜合實踐活動也在一定程度上加快了學生知識技能的接受速度和運用水平的提高。

三、總結(jié)

本文通過對中職學生培養(yǎng)方向進行研究，得出了一些提高綜合實踐有效性的方法，將這種方法運用到實踐教學中，能夠優(yōu)化實踐教學，在開展語文綜合實踐活動時，要注重對學生能力的考察和提升并進行檢驗和總結(jié)。語文綜合實踐活動在中職學校是對學生有重要幫助的實踐教學項目。開展語文綜合實踐活動的目的是讓學生通過實踐活動掌握語文教學部分的知識和技能的，從而讓學生寓書本于實踐。學生實踐活動的主要對象，要積極調(diào)動學生的興趣，使得學生能夠真正全員主動參與實踐活動，使語文綜合實踐活動能與專業(yè)教育完美結(jié)合。中職語文要以專業(yè)教學為主，以學生所在專業(yè)特點作為出發(fā)點，找準語文綜合實踐活動與專業(yè)技能的交匯點。語文綜合實踐活動課是學生將知識應用在實踐中，又將實踐得來的經(jīng)驗補充進知識里。中職學校的語文教學要充分運用綜合實踐活動，引導、設(shè)計、鼓勵學生在實踐活動過程中和同學一起學習，營造出一種讓學生在實踐中增強語文修養(yǎng)的環(huán)境，奠定中職生未來發(fā)展的知識和實踐能力。

參考文獻

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